Как связана педагогическая наука с педагогической практикой. Как связана педагогическая наука с педагогической практикой
 Скачать 13.08 Kb.
|
|
Как связана педагогическая наука с педагогической практикой? Педагогическая наука и практика направлены на осуществление одной и той же функции: подготовке учеников к участию в жизни современного общества, путем приобщения к общечеловеческой культуре, своевременного и всестороннего личностного развития. Именно в реализации данной функции и проявляется единство педагогической и практики в сфере образования. Педагогическая наука обогащается за счет педагогической практики, в то время как практика развивается с помощью педагогической науки. Самые достоверные данные о педагогическом процессе можно получить только практическим путём. Педагогическая наука не может развиваться без постоянного поступления информации из практики работы педагогов: разнообразной статистики, сведений о результатах обучения и воспитания. Любые научно-педагогические концепции остаются лишь гипотезами до тех пор, пока не найдут подтверждение на практике. Значительная часть научных открытий в педагогике берёт начало в педагогической практике. Бывает, что педагоги-практики, опираясь на опыт и интуицию, обнаруживают некоторую закономерность, придумывают новые способы и средства организации учебного процесса, начинают их использовать в своей работе, добиваясь высоких результатов. Этот опыт изучается педагогической наукой, подвергается анализу, и используется в дальнейших научных исследованиях. С другой стороны, педагогический процесс очень противоречив, на него влияет огромное количество разнонаправленных факторов. Наличие единой системы необходимо для того, чтобы упорядочить педагогический процесс, придать ему управляемость. Её разработка требует использования большого объёма научных знаний и больших усилий, связанных с объединением всех компонентов педагогического процесса. Передовой педагогический опыт, как правило, локален. Создав уникальные авторские приёмы, средства или даже целую методику, педагог-практик может активно делиться опытом с коллегами, но даже в этом случае сфера распространения его опыта будет невелика. Без научного изучения сложно понять, что именно является решающим фактором успешности его методической разработки. Таким образом, педагогическая наука и практика, в совокупности составляют единую систему, которая имеет конкретный состав, структуру и функции. |