Ведь теперь стало понятно, что учитель-предметник не может справляться со всеми возложенными на него обязанностями. Именно для этого и нужны тьюторы. Ведь они не только учителя, но и психологи, которые сопровождают, контролируют, адаптируют и помогают ребенку. Тьютор организовывает подопечному комфортные условия для обучения и развития. Благодаря внедрению в систему образования таких специалистов можно кардинально изменить учебный процесс.
|
1). Методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); 2). Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; 3). Конвенцию о правах ребенка; 4). Основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; 5). Психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; 6). Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; 7). Педагогическую этику; 8). Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; 9). Технологии открытого образования и тьюторские технологии; 10). Методы управления образовательными системами;
|
Безусловно, тьюторы должны владеть педагогическими методиками, уметь планировать учебный процесс, организовывать эффективную работу в группе, организовывать продуктивную групповую дискуссию, создавать и поддерживать в группе атмосферу доверия. Если специалист работает в инклюзивной школе или детском саду, значит, он должен иметь знания в области коррекционной педагогики.
|
организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее) совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи. оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно–профессиональных траекторий); обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов; организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного 6 плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов; организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов;
|
Скачать 14.31 Kb.