Работа с одаренными детьми 2. Какими личностными качествами должен обладать воспитатель, работающий с одаренными детьми
 Скачать 22.02 Kb.
|
|
Задание 1. Письменное рассуждение на тему: «Какими личностными качествами должен обладать воспитатель, работающий с одаренными детьми». Ответ: Успешный педагог для одаренных детей - прежде всего прекрасный специалист, глубоко знающий и любящий свой предмет. В дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые существенны в общении с любым одаренным воспитанником: - Разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы; - Быть доброжелательным и чутким; - Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка; - Быть зрелым, т.е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения; - Быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами; - Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию; - Обладать чувством юмора; - Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний; - Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность. Учитель, отличающийся низкой самооценкой, как правило, испытывает чувство опасения перед своими талантливыми воспитанниками, а значит, не может вызывать у них уважения. Педагогу можно помочь развить указанные личностные и профессиональные качества тремя путями: - С помощью тренингов - в достижении понимания самих себя и других; - Предоставлением знаний о процессах обучения, развития и особенностях разных видов одаренности; - Тренировкой умений, необходимых для того, чтобы обучать эффективно и создавать индивидуальные программы. Работа педагога в данном направлении будет более успешной, если он будет систематически развивать в себе личностные и профессиональные качества. Работа с одарёнными детьми требует от педагога неординарных усилий. Опираясь на многочисленные исследования известного специалиста в области «исследовательского обучения» Д. Треффингера, педагогам, работающим с одарёнными детьми, рекомендуется соблюдать следующие правила: -Не занимайтесь наставлениями; помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься. -Не делайте скоропалительных выводов; на основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на то, что они уже обладают определёнными базовыми навыками и знаниями. -Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно. -Научитесь не торопиться с вынесением суждения. -Научите детей прослеживать межпредметные связи. -Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации. -Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в образовательном учреждении и дома, как область приложения полученных навыков в решении задач. -Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний. -Подходите ко всему творчески. Таким образом, современная ситуация в образовании предполагает выдвижение на первое место идеи воспитания социально активной личности, способной не только жить в информационном обществе, но и позитивно влиять на развитие культуры. В системе обучения и воспитания одарённых детей личность педагога является определяющим фактором, поэтому к нему предъявляются особые требования. Существует мнение, что развитие высоких способностей детей не зависит от условий среды. Это, как правило, не подтверждается анализом практики образования. В большинстве случаев нестандартный ребёнок учится ниже своих возможностей именно в результате плохого преподавания, негативного отношения педагогов к учащимся и наличия программ, неадекватных их особенностям. |