|
|
Технологическая карта урока окружающий мир (Естествознание, обще. Карта урока Предмет Окружающий мир Класс 2 Тема урока Животные живого уголка Ресурсы умк Школа России Плешаков А. А. Тип урока открытие нового знания
Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: Животные живого уголка
Ресурсы: УМК «Школа России» Плешаков А.А.
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока: формировать представление у учащихся о обитателей живого уголка.
Задачи урока:
Обучающие: познакомить учащихся с правилами ухода за животными живого уголка.
Развивающие: способствовать развитию умения анализировать через выполнение заданий.
Воспитательные: способствовать экологическому воспитанию учащихся через работу на уроке.
Результаты обучения:
Предметные: осознают значение содержания животных живого уголка дли физического и психологического здоровья человека.
Метапредметные:
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
общеучебные – осуществлять смысловое чтение;
знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
предметные – иметь представление о насекомых
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Личностные: развитие познавательных интересов.
Ход урока
№
п/ п
|
Этап урока и его цель. Примерное время проведения
|
Деятельность учителя (содержание учебного материала)
|
Деятельность учащихся (виды деятельности)
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
1.
|
Самоопределение к деятельности. Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Время: 2-3 мин.
|
Здоровается. Представляется.
-Прежде чем начать наш урок проверим вашу готовность. У вас на парте должен лежать учебник окружающего мира, рабочая тетрадь и пенал. У всех все есть на столе?
-Хорошо
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
|
Ученики здороваются с учителем
-Да
|
КУУД: -планирование учебного сотрудничества с учителем
|
2.
|
Актуализация опорных знаний. Пробное действие. Цель: повторение ранее изученного материала по теме времена года. Организация выполнения обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.
Время: 5-7 мин
|
-Для начала проверим выполнение домашнего задания в рабочей тетради.
-Сейчас я вам предлагаю поучаствовать в небольшой викторине «Знаешь ли ты?». Будьте внимательны, отвечаем на вопросы по поднятой руке.
1. «Зеленый паучок»- растение с длинными свешивающимися усами, на которых вырастают растеньица-детки.
2.Растние, которое имеет прозвище ванька - мокрый.
3.Растение, которое похоже на зеленого ежика.
4.Очень распространенное комнатное растение с цветками белого, розового и красного цвета. Хорошо очищает воздух.
-Молодцы, хорошо ответили на все вопросы.
-Что мы только что с вами вспомнили?
-Почему они остаются зелеными круглый год?
-Правильно.
А вспомните, с какой целью человек разводит домашних животных?
-Я буду называть домашнее животное, а вы будете говорить, какую пользу дает для человека.
-Корова
-Курица
-Пчела
-Гусь
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Игра на внимание.
Я называют месяцы. Если месяц летний, то вы машете руками себе в лицо (жарко). Если весенний, то поднимаем руки вверх и тянемся, растём, если осень, то приседаем собираем урожай. (Март, июнь, сентябрь, май, июль, октябрь, апрель, весна.)
|
-Хлорофитум
-Бальзамин
-Кактус
-Герань
-Комнатные растения.
-Потому что родина комнатных растений – жаркие страны. –
Домашние животные приносят пользу человеку.
-Молоко, мясо, шкура
-Яйцо, мясо, перо
-Мед, воск
-Яйцо, перо, мясо
|
КУУД:
-владению речью -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
РУУД:
-планирование
ПУУД:
-анализ объектов с целью выделения признаков
|
3.
|
Постановка учебной задачи. Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока. Время: 5 мин
|
-Ребята, а у кого из вас дома есть попугаи и морские свинки? Какую пользу приносят они?
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Да, действительно, речь пойдет о животных.
Как называются животные, которые живут с человеком в квартире, комнате?
У всех ли людей есть домашние питомцы? Где можно на этих животных посмотреть? А может вы догадались о каких животных пойдет речь сегодня?
Тема урока: «Животные живого уголка». - Как вы считаете, для чего нужно знать о животных живого уголка?
А почему сейчас не везде есть живой уголок?
Какие цели мы поставим?
|
-Радуют нас.
-О домашних животных
- узнаем, каких животных содержат в живых уголках; - научимся ухаживать за некоторыми из них. - будем воспитывать чуткость, любовь к животным, ответственность.
|
РУУД:
-целеполагание
ЛУУД:
-развитие познавательных интересов
ПУУД:
-структурирование знаний
|
4.
|
Открытие нового знания. Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.
Время: 5-10 мин
|
- Как вы считаете, для чего нужно знать о животных живого уголка?
-Кто это? Посмотрите на слайд.
-Попугайчики - очень красивые птицы. Они легко переносят неволю и живут в клетке по нескольку десятков лет. Попугаи общаются резкими, громкими криками или нежным щебетанием. Но они могут научиться произносить слова или целые фразы. Попугаи любознательны, сообразительны, хорошо приручаются.
- Кто знает, почему их называют волнистыми?
- А каких еще птиц можно поселить в живой уголок?
- Канарейки привезены с Канарских островов за что и получили свое название. Это маленькие птички, которые умеют звонко и красиво петь. Кормят их зерновой смесью, белым хлебом, размоченным в молоке, яичной скорлупой.
- С кем из этих птиц вам захотелось подружиться? Почему?
Физкультминутка для глаз - Отгадайте загадку.
Панцирь каменный – рубаха,
А в рубахе – (черепаха).
- Их тоже можно держать в живом уголке. Кормить черепах можно земляными червями, сыром с мясом, рыбой.
- Для чего черепахе служит панцирь? (черепаха прячется от опасности)
- А это про кого?
И в море не купаются
И нет у них щетинки,
Но, все же, называются
Они морские….(свинки)
- Свинка не морская, а заморская: давным-давно этих животных привезли из далекой Америки. Морские свинки издают звук, похожий на хрюканье свиней. Питаются они травой, овощами, зерном, любят яблоки.
- А это кто? (хомячок)
Это толстенький весёлый зверек с большущими глазами и яркой пушистой шубкой. Он предлагает нам отдохнуть.
- Откройте учебник на стр 81. Давайте прочитаем рассказ о том, как содержат хомячков.
- Что вы узнали из этого рассказа?
- Послушайте еще одну загадку. Она подскажет вам, о чем мы будем говорить дальше:
ПОСМОТРИТЕ, ДОМ СТОИТ
ДО КРАЕВ ВОДОЙ НАЛИТ,
БЕЗ ОКОШЕК, НО НЕ МРАЧНЫЙ,
С ЧЕТЫРЕХ СТОРОН ПРОЗРАЧНЫЙ,
В ЭТОМ ДОМИКЕ ЖИЛЬЦЫ-
ВСЕ УМЕЛЫЕ ПЛОВЦЫ.
- Что это за дом? (вывешивается рисунок аквариума)
- Кого здесь не хватает?
- А чтобы их завести, мы должны что-нибудь о них узнать.
- Посмотрите. Это гуппи. Самая неприхотливая рыбка. Научиться её содержать, значит, окончить 1 класс «аквариумной школы». Об этих рыбках вы прочтете самостоятельно в учебнике стр. 80 дома.
- А вот это меченосец.
- На хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали её меченосцем. Когда он плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать.
- Начинающим любителям аквариумных рыбок нужно знать, что гуппи и меченосцы могут дружно уживаться в одном аквариуме.
- А вот это сомик. Сомики своеобразные санитары аквариума, поедающие на дне пищевые остатки.
- Кроме этих рыбок существует еще огромное количество разновидностей. О некоторых можно узнать в Атласе – определителе стр.164-167.
Минутка релаксации
- А теперь проведём небольшое упражнение - пожелание любви всему живому и неживому на Земле.
Закройте глаза, глубоко вздохните.
Представьте себе подводный мир во всех его красках. Светит солнышко, а вы ныряете на самое дно моря. Вода теплая и прозрачная. Вы чувствуете ее через свой костюм. Вам легко и свободно. Ваши ноги сами движутся волнообразно. И вам кажется, что вы тоже стали большой рыбой. А вот мимо проплавает стайка меченосцев. По дну ползет рак отшельник. Вы слышите едва уловимый плеск воды. Поблагодарите подводное царство:
- Я люблю тебя, море:
- Я люблю вас всех, обитатели подводного царства:
- Я дарю тепло души всему живому на Земле.
А теперь вздохните глубоко. Выдохните.
Откройте глаза
|
-чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке, чтобы правильно ухаживать за ними, чтобы знать, как и чем их кормить.
-Волнистый попугай.
- из-за волнистых линий на их оперении.
-Канареек
Отвечают на вопрос учителя
- черепаха
- свинка
- хомячок
Открывают учебник
-Аквариум.
-Рыбок.
Выполняют задание.
|
ПУУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-построение логической цепочки рассуждений;
РУУД:
-планирование.
|
5.
|
Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная, в парах, групповая).
Время: 9 мин.
|
-Ребята, а теперь откроем рабочие тетради на стр. 30 и выполним задания.
-Для выполнения первого задания возьмите простой карандаш. Вам нужно соединить линией рыбку и название.
-А сейчас откроем учебники и проверим. Поменяйтесь с соседом по парте рабочей тетрадью и поставьте плюсы за верное выполнение.
-Выполним второе задание. Используя Атлас-определитель, запишем название и родину рыбки.
-Молодцы справились с заданиями.
|
Выполняют задание.
Происходит взаимопроверка.
Выполняют задание.
|
РУУД:
-оценка;
-коррекция;
ПУУД:
-анализ объектов
|
6.
|
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.
Время: 5 мин
|
-Что на уроке сегодня узнали нового?
-Каких животных мы можем поселить в живой уголок?
-Как нужно ухаживать за ними?
-Для чего заводят домашних зверей, птиц, рыбок?
-Каких из животных вам бы хотелось завести?
|
Отвечают.
-Рыбки, хомяк, попугаи.
-Нужно кормить, чистить клетки.
-Присутствие животных успокаивает, положительно влияет на человека, воспитывает в нем добрые качества, любовь ко всему живому.
Ответы учеников
|
КУУД:
-владение речью
ЛУУД:
-развитие познавательных интересов
|
7.
|
Рефлексия деятельности. Цель: оценка обучающимися собственной учебной деятельности. Обсуждение и запись домашнего задания. Время: 3 мин
|
-Продолжите предложения:
Я узнал…
Я научился…
Я запомнил…
Я удивился…
-Спасибо за урок. До новых встреч
|
- По цепочке продолжают предложение
|
ПУУД:
-рефлексия
| |
|
|
Скачать 27.82 Kb.