дидактические игры для детей 4-5 лет. Картотека дидактических игр для детей 45 лет
 Скачать 462.14 Kb.
|
|
Дидактическая игра №12 «Кто больше назовет действий» Цель:формирование умения соотносить действия людей различных профессий. Игровые правила: называть только одно действие данной профессии. Если ребенок не может вспомнить, то он ударяет мячом о пол, ловит его и бросает назад ведущему. Игровые действия: бросание и ловля мяча. Ход игры. Педагог перед игрой проводит короткую беседу, уточняя понимание детьми слов, используемых в различных профессиях, действиях. Затем говорит: — Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как вы думаете, какая профессия у Антонины Васильевны, которая готовит нам обед? (Дети отвечают: «Повар».) Каждый человек, имея профессию, выполняет какие-то действия. Что же делает повар? (Дети отвечают.) Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий?» Я назову профессию, а вы вспомните все действия человека этой профессии. Педагог говорит слово «врач» и бросает мяч кому-либо из играющих. Дети отвечают: «Осматривает больных, выслушивает, лечит, делает уколы, операции, дает лекарство». Педагог называет знакомые детям профессии: няня, прачка, шофер и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий.  Дидактическая игра №13 «Где это можно купить» Цель: закрепление знаний детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных (бывают разные продуктовые магазины: «Овощи-фрукты», «Булочная», «Молоко»; промтоварные: «Обувь», «Одежда», «Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары»). Дидактический материал — предметы, изображенные на маленьких картинках, на больших карточках. Ход игры. Игра проводится по типу лото. Выигрывает тот, кто первым закроет все карточки и ни разу не ошибется. В начале игры педагог проводит с детьми беседу о том, знают ли они, где их мамы покупают продукты, необходимые вещи, предметы, какие они знают магазины, как называются магазины, которые находятся близко от их дома. Дидактическая игра №14 «Магазин игрушек» Цель:формирование умения описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Дидактический материал — игрушки. Ход игры. Дети садятся полукругом перед столом и полочкой с игрушками. Педагог, обращаясь к ним, говорит: — У нас открылся магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы сможете их купить, но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и продаст вам. Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку педагог, показывая, как надо выполнять правила игры: — Здравствуйте! Я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть дети. Продавец подает покупателю мяч. — Спасибо, какой красивый мяч! — говорит воспитатель и садится на стул, держа в руках мяч. Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: - Амнепродайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. Продавец подает игрушку-лису. Покупатель благодарит и садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки. Роль продавца могут выполнять несколько ребят по очереди. Дети, «купившие» игрушки, играют с ними в комнате или на прогулке. Педагог приносит в магазин и такие игрушки, с которыми дети давно не играли, чтобы пробудить интерес к ним, напомнить, какие они интересные, красивые. Дидактическая игра №15 «Мы разные» Цель: развитие внимания, наблюдательности, умения различать индивидуальные особенности других детей. Дидактический материал — картинки, на которых изображены птицы, рыбы, звери; принадлежности для рисования. Ход игры.Дети вместе с педагогом встают в круг. По желанию вызывается один из детей. Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы: Кто из нас самый высокий? Кто из нас самый маленький? У кого самые темные (светлые) волосы? У кого на голове есть бант (два банта)? У кого на одежде есть пуговицы? — У кого в одежде присутствует красный (синий, зеленый и пр.) цвет? — У кого из детей одинаковая обувь? И т. п. Педагог, подводя итоги, говорит детям о том, что они смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нету других, и объясняет им понятие «разные». Он говорит, что все люди и животные отличаются друг от друга разными признаками, один из которых — цвет глаз. Педагог показывает детям картинки птиц, рыб и зверей, предлагает сказать, какие у них глаза, затем дети определяют цвет глаз друг удруга, рисуют и раскрашивают нужным цветом глаза на изображении. Затем педагог в доступной форме рассказывает детям о глазах человека: какого цвета они бывают, какое настроениевыражают, для чего нужно смотреть в глаза друг другу, что в них можно увидеть, какие глаза бывают у мамы, когда она устала, радуется, смеется, как и почему мы плачем. На следующем занятии тема игры может быть продолжена, Но уже с рассмотрением значения носа, рта, ушей и др. Например, педагог читает стихотворение: Шлеп, шлеп! Дальше носа своего ничего Они не видят. Зазнайки, на лужайке Шлепаются в грязь. Педагог спрашивает у детей, какие по форме бывают носы (показывает картинки носов у разных животных: короткий идлинный, веселый и унылый, с горбинкой и т.п.), предлагает на схеме «лицо» нарисовать детям свой нос. Далее дети выясняют, для чего нужен нос (не только для определения запахов и вдыхания воздуха, но и в общении). Какой нос у зазнайки? Почему плохо «задирать свой нос?» Педагог уточняет также гигиенические требования к уходу заносом и необходимость всегда иметь с собой чистый носовой платок. Дидактическая игра №16 «Не забывай о товарищах» Цель: формирование положительного взаимоотношения между детьми, побуждает их к добрым поступкам. Подготовка к игре. Заранее необходимо собрать в корзину наиболее любимые детьми игрушки для предстоящей прогулкии подготовить для инсценировки кукол (Алешу и Наташу), одежду для кукол, мелкие игрушки, ширму для кукольного спектакля. Ход игры. Дети одеваются на прогулку. В этот момент к ним приходят куклы Алеша и Наташа. Педагог. Алеша и Наташа, здравствуйте. Вы пришли к нам в гости? Собирайтесь на прогулку, пойдете гулять с нами вместе. (Алеша и Наташа начинают неверно и неаккуратно одеваться, выхватывать друг у друга игрушки.) Дети. Как наш Юра! (Они смеются, а Юра смущен.) Педагог. Алеша и Наташа, вы не умеете собираться на прогулку, наши ребята сейчас научат вас. Дети, покажите Алеше и Наташе, как надо одеваться на прогулку. (Дети одеваются, а куклы внимательно смотрят, высказывают свое отношение к увиденному и сами начинают правильно одеваться). Педагог. А теперь, Юра, покажи, пожалуйста, какие любимые игрушки наших ребят ты возьмешь на прогулку. (Юра тщательно отбирает игрушки и показывает приготовленное.) Педагог. Дети, для всех ли Юра взял игрушки? Ни о комне забыл? Молодец, Юра! Дидактическая игра №17 "Отгадай, что звучит" Цель: развитие слухового внимания. Ход: Взрослый за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звонит в колокольчик и т. д. Предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук. Дидактическая игра №18 "Угадай, что делать" Цель: развитие слухового внимания. Ход: Ребенку дают в руки два флажка. Если взрослый громко звенит бубном, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими. Если тихо - держит руки на коленях. (Чередовать громкое и тихое звучание бубна рекомендуется не более четырех раз) . Дидактическая игра №19 "Где позвонили" Цель: развитие слухового внимания. Ход: Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает слева, справа, позади и звонит в колокольчик. Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и, не открывая глаза, рукой показать направление. Дидактическая игра №20 "Так ли это звучит? " Цель: развитие фонематического слуха детей, умения подбирать слова схожие по звучанию. Ход: Педагог предлагает ребенку разложить картинки в 2 ряда: в каждом ряду должны находиться изображения, названия которых сходно звучат. Когда картинки будут разложены, педагог и ребенок вместе называют слова. Отмечают многообразие слов. Дидактическая игра №21 «Веселый мяч» Цель: развитие речевого внимания детей, артикуляционного аппарата. Ход: Педагог говорит: «У меня веселый мяч. Он умеет смеяться: ха-ха-ха, хи-хи-хи. (Дети повторяют.) «Если играет девочка, то мяч смеется: ха-ха-ха. Если играет мальчик, мяч смеется: хи-хи-хи. Когда мяч падает дети говорят: ах-ох. Дидактическая игра №22 «Доскажи словечко» Цель: развитие слухового внимания. Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает звуки в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра-ра-ра – начинается иг (ра) . Ры- ры-ры—у мальчика ша (ры) . Арь- арь- арь—на стене висит фо (нарь) . Дидактическая игра №23 « Ветер – ветерок » Цель: развитие речевого внимания, голосового аппарата детей. Ход: Сильный ветер раскачивает деревья и громко шумит: «Ши-ши-ши» (Дети вместе с воспитателем поднимают руки вверх, сильно ими раскачивают и произносят звуки.) Ветерок раскачивает травку и тихо поет: «Ш-ш-ш». (Дети приседают, раскачивают руками и тихо произносят звуки) Воспитатель в произвольном порядке 6-8 раз говорит «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие движения. Дидактическая игра №24 «Чья песенка» Цель: развитие фонематического слуха детей. Ход: Перед детьми на доске висят 2 картинки (большой и маленький комары) Педагог предлагает ребенку взять предметную картинку, выделить звук [з] или [з'], поставить картинку возле соответствующего комара. Дидактическая игра №25 «Моторчики» Цель: развитие фонематического слуха, речевого внимания детей. Ход: Педагог называет разные слова. Дети стоят в кругу и передают мяч по кругу на каждое слово. Если дети услышат песенку большого моторчика [р], перебрасывают мяч воспитателю. Потом перебрасывают мяч, когда в слове услышат звук [р']. Дидактическая игра №26 «Комары и жуки» Цель: развитие умения дифференцировать звуки [з] и [ж]. Ход: Педагог делит детей на 2 группы: жуки и комары. Один из детей сова. По сигналу педагога «Комары летят, комары гудят» дети – «комары» вылетают и гудят [з-з-з]. По сигналу педагога вылетают жуки [ж-ж-ж]. Дидактическая игра №27 «Кто внимательный» Цель: развитие умения различать звуки [з] и [с]. Ход: Педагог показывает предметные картинки в названии которых слышатся звуки [з] или [с]. Педагог интонационно выделяет заданные звуки. Дети произносят тот звук, который услышали. Дидактическая игра №28 «Слова – друзья» Цель: развитие умения подбирать близкие по звучанию слова. Ход: Логопед приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие). Дидактическая игра №29 «Пускание корабликов» Цель: Формирование умения произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики. Ход. Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п. Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.) Дидактическая игра №30 «Угадай, что делать» Цель:развитие умения соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка. Ход. Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях. Дидактическая игра №31 «Птицеферма» Цель: развитие речевого дыхания. Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка. Ход: Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Педагог говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко». «Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания. Дидактическая игра №32 «Угадай, кто идет» Цель: развитие умения выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Подготовительная работа. Педагог готовит 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья. Ход: Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли. Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи. Дидактическая игра №33 «Кот и мыши» Цель: воспитание умения пользоваться тихим голосом. Подготовительная работа. Приготовить шапочки с изображением кота. Разучить с детьми текст стихотворения. Ход: Дети ходят по кругу, в центре которого присел на корточки ребенок, изображающий кота. Дети тихим голосом говорят: «Тише, мыши. Тише, мыши. Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись! И коту не попадись!» Ребенок, изображающий кота, громко мяукает и бежит за детьми. Пойманные становятся котами. Дидактическая игра №34 «Подбери по цвету» Цель: развитие умения слитно произносить фразу из двух-трех слов. Подготовительная работа. Подобрать предметные картинки основных цветов и делает из картона кубики тех же цветов без одной грани. Ход: Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного цвета. Показывая кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки в кубики. |