дарынды. _ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС _ ЖОСПАРЫ МЕН ЖҮРГІЗУ ӘДІСІ. Келісемін бекітемін 2015 ж
 Скачать 135.48 Kb.
|
|
Бекахметова Мадина Сұлтанахметқызы №4 Абай ЖОМ МГ ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС  Математика және нформатика пәнінің мұғалімі: Бекахметова Мадина Сұлтанахметқызы “Келісемін” “ БЕКІТЕМІН” _ 2015 ж_ Хаттама №1 ________________ Ә Б жетекшісі Мектеп директоры А. Сарыбаева_______________ К. Жантуреева Дарынды оқушыларға арналған жұмыс жоспары (2015-2016 оқу жылы) Мектеп: _№ 4 Абай МГ ЖОМ_КММ_______ «Тексерілді» Мектептің оқу ісінің меңгерушісі: ________ Г. Лаханова Дарындылықты анықтау дамыту және ұйымдастыру «Қазақстан ұлы держава болуы үшін бізге күш-қуаты, қажыр қайраты мол, ақылды да ойлы дарынды жастар керек » Н.Ә. Назарбаев «Тегінде адам баласы адам баласынан ақыл, білім, ар, мінез деген қасиеттерімен озады» деген Абай .Ұлы ақын сөзі еш уақытта өз мәнін жойған емес. Озық ойлы білімдар адамдар заманның дамуына өз үлесін қосады. Ойлау, іздену-табиғаттың адамзатқа берген тамаша сыйы. Бұл қабілет барлық адам бойынан табылары да сөзсіз. Қабілет іс-әрекеттің белгілі бір түрін ойдағыдай нәтижелі етіп орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті. Дегенмен табиғат оны бәріне бірдей етіп бөлмей,біреуге көптеу, біреуге аздау, ал үшіншілеріне мүлдем жарытпай тарататыны да анық. Қазірге дейін ғылым мен тәжірибеде дарындылық туралы екі түрлі көзқарас бар. Біреулері кез-келген бала дарынды, тек уақытында нақты қабілетін анықтап, дамыту керек десе, ал қарсы көзқарастағылар дарындылық өте сирек құбылыс, жалпы адамдардың өте аз тобына ғана тән дейді Дарынды, жас талапты жастар – бүгінгі егеменді еліміздің жарқын болашағы. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев: «Бізге керегі – шын дарындар. Нарық қол-аяғымызды қалай қыспасын мемлекет өзінің талантты ұлдары мен қыздарын, тарланбоз жүйріктерін қолдауға, қорғауға міндетті»,- деп еліміздің болашағы жастарға үлкен мән берген. Сонымен, дарынды дегеніміз - адамзат баласының басқаларға қарағанда ерекше ойлау, талдау, еске сақтау қабілеті бар шығармашылық пен табысты жұмыс істейтін еңбекқор адамдарда /оқушыларда/ кездесетін қасиетті айтамыз. Дарынды баланың мінез-құлқындағы ерекшеліктер: 1. Іс-әрекетінің өзіндік стратегиялық ерекшеліктері бар оқушы. 2. Кез келген іс-әрекетті «өзінше орындауы». 3. Кез келген қиын істен жеңілді, жеңілден –қиынды көру ерекшелігімен дараланады. Дарындылық: Айқын дарындылық дарынды оқушының жетістіктерінің айқындығы соншалық, «бұл бала дарынды» деген қағидаға еш күмән жоқ. Дарындылық Жалпы (немесе интеллектуалды) дарындылық жалпылау икемдігі, есте сақтау қабілеті жақсы дамыған, ойлау қабілеті жан-жақты, кез-келген тақырыпта әңгімелесу, мәселелерді шешу және өз тәжірибесінде үйрену деп тұжырымдайды. Нақты дарындылық Интеллектуалдық (немесе жалпы танымдық ) қабілеттер- жалпы дарындылықтың психологиялық ядросы болып табылады.белгілі бір іс-әрекет аймағында, атап айтқанда музыкалық, көркемдік, спорттық т.б.қасиеттері бар балалар. Дарынды бала - ол кім? Еліміздің дамуындағы стратегиялық міндеттерді шешуде білім беру саласына тың жаңалықтар, ұтымды шешімдер енгізу қажеттілігі –заман талабы болып тұр. Себебі 21 ғасыр ғылым мен техника ғасыры екендігі баршамызға мәлім. Осындай ауқымды мәселені шешудің негізгі тетіктерінің бірі – балалардың дарындылығын дамыту. Қазақстан әлем аренасына шығып, халықаралық деңгейде экономикалық және мәдени байланыстарды дамыту үшін дамыған мемлекеттермен терезесі тең болып қарым-қатынас жасауы үшін интеллектуалды элитаны қалыптастыру ісін қолға алуда. Дарындылық-адам қоғамында және бір құндылық ретінде қаралатындықтан дарынды балалармен жұмыс істеу адам ресурсын барынша жақсы пайдалану болып табылатыны сөзсіз. Бұл бағытта мемлекет тарапынан жас талаптыларды қолдау бағдарламасы және президенттің «Дарынды балаларға арналған мектептерді қолдау мен дамыту» қаулысы. «Дарын» республикалық ғылыми- практикалық орталығы жасаған консепция қызмет етуде. Осыншалық маңызды істе жалпы білім беру мекемелерінің алар орны орасан зор, себебі онда барша бала білім алады да оның ішінде дарынды балаларда отырады. Оны байқамау, оның патенциялын дамытуға мүмкіндік бермеу қылмыспен тең әрекет. Ал соншама баланың ішінде табиғи дарынын қалай байқауға, дамытуға болады. Бұл сұраққа жауап беру үшін негізгі екі аспектіні назарда ұстау қажет: Дарынды баланы анықтау және онымен жұмыс істеуді ұйымдастыру. Дарынды балалардың бір-бірінен айырмашылығы болғанымен, кейбір ортақ ерекшеліктеріде бар. Дегенмен ғылымда бала дарындылығын анықтайтын кей бір әдістер бар. Олар: - Аналитикалық(Жаппай әдіс) - Түрлі тесттер - Анкеталар - Ата-ананың әңгімесі - Мұғалімнің мінездемесі - Диагностикалық әдіс. Дарынды балалармен жұмыс істеу мазмұны - Мектептегі айрықша қабілетті, дарынды оқушыларды анықтау , қолдау. - Дарынды балалармен тұрақты, жүйелі жұмыс жасап, олардың табиғи қабілетін ашу, дамыту. - Дарынды балалардың күнделікті сабақта алған білімі мен іскерлігін үнемі назарда ұстау. - Дарынды баланың пәнге қызығушылығы қаншалықты деңгейде екендігін анықтап, пән олимпиадаларына қатыстыру. - Оқушының білім-біліктілігін анықтай отырып, деңгейлік тапсырмалар беру. - Шығармашылық ізденісін шыңдау бағытында қандай қосымша әдебиеттер пайдалану қажеттігіне кеңес беріп отыру. Дарындылықты анықтаудың мынадай параметрлері бар. Оқушының танымдық /білім/ іс-эрекетінің басқа оқушылардан озық дамуы Психологиялық жоғары дамуы Дені сау ,жан-жақты толық дамуы Ойлау қабілетінің озық болуы Айналадағы құбылыстарды не басқа процесстерді етеңе жақын түсінуі Туа бітті шығармашылық қабілеттің Дарындылықтың түрлері Интеллектуалды Академиялы Шығармашылық Көсемдік /лидер/ Көркем орындаушылық Дарындылықты анықтау критерийлері Теориялық материалды толық игеруі Мартериалды игеруде табандылық көрсетуі/бастап кетпеуі/ Алынған білімді әр сабақ сайын дамыту Өз ойларын баяндағанда ғылыми терминологияны пайдалану Пәнді игеруде негізгі проблеманы бөліп алуы және өз алдына шеше алуы Өзіне-өзі талап қоя білуі Тапсылылған жұмысты сапалы орындауы Дарынды балалармен жүргізілетін жұмыс түрлері Оқушының тарау бойынша өз бетімен тест құра білдіруі Тақырып бойынша модель құруға үйрету Алынған білімдерді әр сабақ сайын дамыту. Өз ойларын баяндағанда ғылыми терминологияны пайдалану Пәнді игеруде негізгі проблеманы бөліп алуы және өз алдына шеше алуы Өзіне – өзі талап қоя білуі Тапсырылған жұмысты сапалы орындалуы. Дарындылықты анықтау Міндеттері: Баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін дамыту оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау. Балалардың кәсіби және жеке даралық қабілетін анықтай алуына психологиялық педагогикалық көмек көрсету. Негізгі принциптері: Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату. Болжап отырған нәтиже: Оқу бағдарламасына сай білімді терең меңгерген, жеке шығармашылық қабілеті дамыған, ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, өзін өзгелермен салыстыра алатын іс – әрекетге талдау жасай алатын жоспарлау мүмкіндігін қалыптасқан тұлға. Дарындылық анықтамасы: Іс-әрекеттің сәтті орындалуын қамтамасыз ететін қабілеттік істің өзара сәйкестік сапалығын айтады. Іс – әрекеттің жағдайдағы ерекшелігін, кеңінен қамтылған адам мүмкіндігі. Ақылдың потенциалы немесе интелек. Оқуға, білімге жалпы танымдық мүмкіндіктер және қабілеті. Баланың табиғаты арқылы дамыған қабілет туралы. Таланттылық және адамгершілігінің жоғары жетістіктерге жеткізетін іс -шаралар. Дарынды баланың сипаттамасы: Интелектуалдық сферасы. Білімділік өрісі Ойлау қабілеті ерекшесі тұрақты, қызығуы мол, кейде бір іспен айналысса тоқтай алмайды, өз ойын ерте жеткізеді. Дарындылық үш параметрмен анықталады: Танымдылық жеке дамуы. Психологиялық дамуы. Физикалық дамуы. Дарынды оқушыларды таңдау барлығы назар аударатын ерекшеліктер Дарынды бала өзгеше және шапшаң ойлайды. Дарынды оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі өте сезімтал, ықлас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады. Дарынды оқушылардың физикалық тұлғадан ерекшелігі дамудағы шапшаңдылық ақындарша сөйлеуі жиі-жиі берілуі қиял-күйінің басым түсуі. Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі адамгершілік сезімдерінің ерте дамып жоғары моральдық қасиеттерге ие болуы. Дарындылықты анықтағанда төмендегі факторларды ескеру керек Жас ерекшелігі. Тұлғалық ерекшелігі. Экспериментатордың тұлғалық ерекшелігін. «Балалар құқығы конвенциясының» баптары туралы мәлімет 1-4 бап. «Бала» туралы түсінікті анықтайды. (Әр бір адамдық тұлға 38 жасқа дейін) конвенция бекіткен принцптердің бірі шыңырау биік баланыда. Қоғамды да қызықтырады, міндетті түрде дискреминациялық құқық – мемлекеттің қарауында екендігі ескертіледі. 5-11 бап. Бала құқығы өмір сүруге сол елдің азаматы болуын, ылғи жеке бас бостандығының сақталуын, өзінің құқығын білуін, ата – анасының құқығын, міндеттерін (жеке немесе екеуінің) жанұя бірлігі құқығы сақталады. 12-17 бап. Ерекше міндеттерді немесе жеке бас құқықтарын өзінің көз қарасын жеткізуі, өз пікірі, ой бостандығы, ар-ұятты әлемдік ассоциялық жиын бар, балаға жеткізілетін хабарлар. Бұл бапта өтелгендер бұрын ережеде жарияланбаған халықаралық акт. 20-26 бап. Бала құқығы жоғарғы дәрежеде, міндетті мемлекеттік қорғауда және көмек беру мақсатында жетім балалар, ата-аналық құқығына айырылған, қашқындар толық емес, ауыл есік тән саулығына байланысты және сонымен қатар балаға оған жеткілікті дәрежеде медициналық әлеуметтік көмекті қажет ететін балаларға көмек беру қажет. 28-31 бап. Бала құқығын мемлекет тарапынан қорғау, эканомикалық және сексуалдық және басқа да жағдайлардан, наркотикалық психотроптық ұрлап кету сату туралы түрлерінен қорғау. 37-40 бап. Бала құқығы құқықбұзушылық, қылмыстан, түрлі қысымдық жаза беруге қарсылық, әскери қақтығыс немесе соғыс кезінде де құқықтары қорғалуы керек. 41-45 бап. Конвенцияның екінші бөлімі туралы түсінік оның мазмұны, мемлекеттік басшылығы айтылады. Халықаралық комитетте баланың құқығы және оның жоғарғы биікке орындалуы қамтамасыз етіледі. МАТЕМАТИКА ЖӘНЕ ИНФОРМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША ЖОҒАРЫ ДЕҢГЕЙДЕГІ, ҚАБІЛЕТТІ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТІЗІМІ
Оқушылар туралы мәлімет
ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРМЕН ЖҰМЫС ЖҮРГІЗУДІҢ МАҚСАТТАРЫ МІНДЕТТЕРІ: Дарынды оқушының ақыл- ойының, эмоционалдық және әлеуметтік дамуы мен ерекшеліктерінің өзіндік ашылу деңгейі мен өлшемін ескеру; 2. Жан-жақты ақпараттандыру; 3. Коммуникативті бейімдеу; 4. Білімнің бағасын арттыру, 5. Математика және информатика бойынша білім-білік дағдыларын тереңдету, өз ойын еркін деткізуге үйрету, өзіндік білім алуға жетелеу 6. Дарынды оқушыны жан-жақты дамыту, ізденістік жолға ынталандыру 7. Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету; ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРҒА АРНАЛҒАН ЖЫЛДЫҚ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ 2015 – 2016 ОҚУ ЖЫЛЫ
ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРҒА АРНАЛҒАН ЖЕКЕ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ 2015-2016 ОҚУ ЖЫЛЫ
Информатика пәнінің мұғалімі: Бекахметова М.С         ЕСКЕРТУ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||