Навигация по странице: 35 % %
|
Анализ суммативного оценивания за раздел. Анализ СОР и СОЧ литература 11 В класс литература — копия. Кгу Учебнопроизводственный комбинат (наименование организации образования)
КГУ «Учебно-производственный комбинат»
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за I четверть по предмету русская литература
Класс: 11 «Б»
Количество учащихся: 14
Педагог: Петушкова Александра Геннадьевна
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
Русская литература
|
Писал
|
Макс балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
СОР 1
|
14 человек
|
14
|
9
|
5
|
|
35 %
|
СОР 2
|
|
|
|
|
|
|
СОЧ
|
14 человек
|
24
|
11
|
3
|
|
26%
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
Анализировать средства и приёмы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор
Давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний
|
10.2.8 Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя
|
СОР 2
|
|
|
СОЧ
|
Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на
основе анализа художественных средств и приёмов;
Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
Анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных
формах (инсценировка, буктрейлер);
времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
|
Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы,
критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и
свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая своё мнение об актуальности.
Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, литературы - с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов;
|
1.Анализ СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% ()
средний (С): 40-84% (Власова В., Кочетова., Каширский., Калачев.)
низкий (Н): 0-39% (Гребенюк А., Досов Д., Григорьева А., Кайырлынов Д., Корсаков А., Москоленко В., Пазылов Б., Сабитов А. Евдокимова А.)
2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
Анализ средств выразительности речи произведения. Сравнение и сопоставление двух произведений, написание оценочного мнения на основе сравнения.
3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Недостаточный уровень мотивации учащихся, низкий уровень знаний теории по данной теме.
4.Планируемая коррекционная работа: Повторение теоретического материала по данной теме, дополнительная практическая работа.
Дата_________________________ ФИО(при наличии) педагога Петушкова А.Г. |
|
|
Скачать 17.61 Kb.