Критерии оценки составляющих элементов урока
|
Замечания и размышления
|
Организационные моменты урока (требование приветствия в соответствии с правилами, учет посещаемости, фиксирование опоздавших на урок, положительный психологический настрой, своевременное начало и окончание урока, оформление доски к уроку, и др.)
|
Это заранее записанный урок. Поэтому учитель сразу переходит к тебе. Благодаря схемам даже самый не понимающий ученик может все понять.
|
Целеполагание (представлена общая цель урока; ставятся задачи на каждом этапе урока; многократное обращение к теме урока; систематическая установка учащихся на слушание учителя и одноклассников)
|
Целью урока является объяснение ученикам темы:«Кислоты, их классификации и свойства».
|
|
|
Мотивация учащихся (нестандартные приемы активизации знаний учащихся; установка на достижение результатов; положительная эмоциональная оценка промежуточных результатов учащихся; создание условий для презентации и самореализации учащихся)
|
Этот урок будет полезен и для учеников, только начавших изучать химию и для тех, кто уже во многом разбирается. Под видео так же есть презентация на эту тему и документ, где описана самая важна информация из видео, например схемы и таблицы.
|
Обеспечение деятельностного режима (создание проблемных ситуаций на уроке; приоритетность нагрузки на мышление, а не память учащегося; эффективное чередование разных способов деятельности учащихся: фронтального, группового, индивидуального, письменного, устного и др.)
|
Урок длится 7 минут. За это, достаточно короткое время, учитель в хорошем объеме доносит до учеников информацию. Лично для меня информация хорошо воспринималась, благодаря медленной речи, схемам и красочным картинкам с некоторой информацией.
|
Разноуровневая дифференциация (внесение в изложение содержания задач различной степени сложности; индивидуализация обучения; дифференцированное домашнее задание)
|
Учит различать кислоты, делит их на бескислородные и кислородсодержащие. В зависимости от заряда кислотных остатков кислоты делятся на одноосновные, двухосновные и трехосновные. По растворимости в воде кислоты делятся на растворимые и нерастворимые.
|
Оценка знаний, умений, навыков (системный поурочный мониторинг ЗУН; соблюдение норм оценки; вовлечение учащихся в рецензирование ответов; выставление оценок и рецензирование ответов учителем)
|
Отсутствует, это заранее записанный урок.
|
Подведение итогов урока (выделение главного и интересного учебного материала; возвращение к задачам урока; перспективы последующего изучения предмета; рефлексия учебной деятельности учащихся)
|
Кислоты имеют очень разнообразную классификацию в зависимости от их свойств, но все кислоты объединены общими признаками: наличием атомов водорода и кислотных остатков. Именно катионы водорода, входящие в кислоты, обуславливают их общие свойства: кислый вкус, изменение окраски индикаторов и взаимодействие с другими веществами.
|
Выводы и свои соображения о данном уроке
|
Мне понравился формат такого видеоурока, но не всем он может понравится , так как многие ученики намного лучше понимают информацию во время личной беседы.
|
Скачать 30.81 Kb.