Начало урока
7 мин
|
Приветствие. Учитель проводит позитивный настрой на работу, через такие слова:
Актуализация знаний:
Учитель предлагает выполнить индивидуальное задание.
Задание 1 (ИР)
Установите соответствие между видом, формулой и названием кислоты:
Дескрипторы:
классифицируют кислоты
определяют название кислоты
Работу проверяет учитель.
Вызов: Учитель предлагает учащимся внимательно посмотреть на слайд и предложить тему урока.
Определение темы и целей урока:
Вместе с учащимися учитель уточняет тему и цели обучения
|
Учащиеся настраиваются на работу
Классифицируют кислоты, дают названия кислотам
Предлагают варианты
Определяют тему и цель урока
|
ФО:5 баллов
Критерий оценивания: 1 балл за каждый верный ответ
|
Презентация
Карточки с заданием
Слайд
|
Середина урока
31мин.
|
Изучение новой темы:
Изучить тему учитель предлагает в парах, для этого делит учащихся на пары.
Прием « Пазл» . «Формула кислоты – ее название»
Задание 2 (ПР) Прием «Цветок лотоса»
Учитель предлагает учащимся выполнить парное задание:
Изучите текст п.45 и заполните пробелы в схеме:
Дескрипторы:
описывает физические и химические свойства кислот
указывает применение кислот
Учитель напоминает учащимся о времени выполнения задания.
Обсуждение работ. Одна пара зачитывает 1 пункт схемы, затем все остальные дополняют не зачитанной информацией. Итак, пока вся схема не будет раскрыта.
Взаимооценивание согласно критериям.
Задание 3 (КО)
Учитель обращает внимание учащихся на картинку около применения кислот в схеме и задает вопрос: как вы думаете, почему там изображен желудок?
Учитель предлагает обсудить следующий вопрос (Pisa):
 
Учитель корректирует ответы учащихся и предлагает посмотреть этот опыт. Но прежде акцентирует внимание на ТБ при работе с кислотами:
 
Учитель предлагает посмотреть Лабораторный опыт № 7 «Изучение свойств кислот»
Взаимодействие кислот с щелочами (основаниями).Реакция нейтрализации:
Порядок выполнения работы:
1.В пробирку налейте 2 мл раствора гидроксида натрия и прибавьте 1–2 капли фенолфталеина.
2 . Что вы наблюдаете? К раствору щелочи с фенолфталеином приливайте по каплям соляную кислоту, периодически взбалтывая содержимое пробирки. Что вы наблюдаете?
3.Составьте уравнения проделанной реакции. На доске вывешивается 1 свойство:
Взаимодействие с металлами:
1.Порядок выполнения работы:
В пробирку положите 2 гранулы цинка и прилейте соляную кислоту, закройте пробирку пробкой. Подождите некоторое время, чтобы она заполнилась водородом, затем откройте пробку и поднесите зажженную спичку к отверстию.
2 . Что вы наблюдаете?
3. Запишите уравнение проделанной реакции
На доске вывешивается 2 свойство:
Взаимодействие кислот с солями
Порядок выполнения работы:
1.В пробирку налейте 2 мл серной кислоты и прибавьте несколько капель хлорида бария.
2 .Что вы наблюдаете?
3. Напишите уравнения проделанной реакции
На доске вывешивается 3 свойство:
Закрепление изученного материала:
Задание 4 (ИР) Прием « Правда, ложь»
Выберите верные и не верные утверждения:
Почти все кислоты нерастворимы в воде
Растворы кислот окрашивают лакмус в красный цвет
Металлы расположены левее водорода, вытесняют водород из кислот
При взаимодействии кислот с основными оксидами получается соль и водород
Раствор соляной кислоты прописывают больным с повышенным уровнем кислотности желудочного сока
Проверка учителем согласно ключу ответов:
1- 2 + 3+ 4- 5 -
|
Учащиеся получают пазл с названием или с формулой кислоты, и находят пару
Описывают и называют свойства кислот и их применение
Оценивают работу друг друга
Предлагают варианты
Выражают свое мнение
Предлагают пример опыта
Дети делают выводы об осторожном использовании кислот
Наблюдают за реакциями, проговаривают свои наблюдения
на доске записывают уравнение реакции
Учащиеся записывают и запоминают правила
Выполняют задание, выбирают верное, не верное утверждение
|
Комментарий учителя
Фо: смайлик
Комментарии учителя,
поощряет активное участие учащихся
Оценивание
: «Большой палец»
Комментарии учителя
Оценивание
: «Большой палец»
Комментарии учителя
ФО: 5 баллов. Критерий оценивания: 1 балл за каждый верный ответ
|
Пазлы
Карточка на стол, учебник п.45
Презентация
Слайд
Учебник
Слайд
Видеоролики
Слайд
Слайд
Карточки
|
Конец урока
6 мин
|
Подведение итогов урока. Рефлексия « Плюс, минус»
Учитель предлагает учащимся на пазлах, которые они получили ( с обратной стороны) заранее записать один положительный момент урока , один отрицательный момент урока и прикрепить пазл на доску.
На доске получается картинка:
Домашнее задание: п.44-45 читать, работа по карточкам.
|
Осуществляет рефлексию своих действий по уроку
Записывают домашнее задание
|
|
Презентация
|
Скачать 1.61 Mb.