Работа с текстом на уроках в начальной школе. Китайская мудрость гласит
 Скачать 1.74 Mb.
|
|
Чтение в истории человечества всегда играло важную роль. Это один из главных способов социализации человека, его развития, воспитания и образования. КИТАЙСКАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ: « Я СЛЫШУ – Я ЗАБЫВАЮ, Я ВИЖУ – Я ЗАПОМИНАЮ, Я – ДЕЛАЮ – Я УСВАИВАЮ». Проблема чтения актуальна особенно сегодня, когда интерес у современных детей к книге падает, в связи с развитием информационных технологий. поэтому на плечи педагога ложиться огромная ответственность. ему необходимо не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, но еще и сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Задача учителя начальных классов: каждый ученик начальной школы должен обладать прочным и полноценным навыком чтения. Навыки чтения формируются у детей в начальной школе и влияет на успешность обучения по всем предметам без исключения. чтение-это не только умение переводить звуки в буквы, но и умение понимать, интерпретировать, использовать текст. Работа с текстом направлена на формирование способности учащихся применять полученные знания, умения и навыки (универсальные учебные действия – УУД) в учебных и жизненных ситуациях. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами». Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после чтения. Грамотность чтения – это способность к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. Оценивается не только техника чтения и буквальное понимание текста, но ещё понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для различных целей. Пример конструирования задачи (работа с текстом) Ознакомление Прочитайте текст и скажите, что…где…когда?.... Понимание Предположите, как могли бы развиваться события дальше, что могло ещё находиться, произойти… Применение Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните таблицу… Анализ Раскройте особенности… Разделите текст на смысловые части. Объясните своё мнение. Синтез Изложите в форме… своё мнение/понимание… Докажите, что … Оценка Оцените значимость …для… Почему события развивались так … ?  Поэтапное внедрение системы работы с текстом на уроках в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО    Работа с текстом учебника. Цели чтения: Знакомство с информацией Понимание информации Запоминание информации Работа с иллюстрациями (рисунками, чертежами, диаграммами) Подтверждение выдвинутых гипотез Использование информации в жизненных ситуациях УРОВНИ ГРАМОТНОСТИ ЧТЕНИЯ: (ПРОСТЫЕ ЗАДАНИЯ. РЕПРОДУКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР) 1 уровень – ниже базового уровня. Умение понимать и выделять главное, тему и цель в простом тексте, касающемся знакомой темы, базирующейся на првседневном знании. 2 уровень – базовый. Понимание и выделение одной или нескольких более простых идей в тексте, которвый может содержать противоречивую информацию. Умение делать простые выводы на основе установления сравнений и связей, исходя из личного опыта и знаний. (СРЕДНИЙ и ВЫСОКИЙ УРОВНИ. ПРОДУКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР) 3-6 уровень. 3-ий (средний) уровень. Распознование и установление отношений между отдельными частями текста на основе нескольких идей в тексте. Объединение, сравнение, детальное понимание отношений, слов и фраз на основе повседневного знания. 4-ый уровень (повышенный). Понимание длинных и сложных текстов. Значение отдельных частей с учетом целого. Текст может содержать неоднозначные идеи, некорректно и противоречиво сформулированные. Использование формального знания, критических оценок. 5-6-ой уровень(высокий) Понимание длинных и сложных текстов. Воспроизведение, комбинирование, анализ информации. Понимание нюансов языка и логики. Критическое воспроизведение и оценка на основе гипотез,базирующихся на специальных знаниях или неожиданных концепциях. Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет добывать ребёнку из большого объёма информации нужную и полезную, а также приобретать социально-нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.           |