Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Этап «Организационный момент»
|
Читает стихотворение.
|
Внимательно слушают стихотворение.
|
Выделять важные для работы на уроке рекомендации из текста стихотворения.
|
Весь класс во фронтальном режиме слушает текст стихотворения.
|
Слушать учителя.
|
Настраиваются на плодотворную и содержательную работу.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Этап «Мотивация»
|
Организует чтение высказывания, зачитывает девиз урока- слова В.Г.Белинского.
|
Слушают учителя.
|
Осознавать речевое высказывание.
|
Читают высказывание про себя.
|
Понимать прочитанное про себя, соотносить с воспринятым на слух.
|
Оценивают необходимость изучения темы.
|
Принимать учебную мотивацию
|
Этап «Актуализация знаний Проверка домашнего задания»
|
Предлагает отгадать кроссворд
|
Отгадывают кроссворд.
|
Выделять существенную информацию из изученной темы.
|
Взаимодействуют с группой во время поиска ответа на вопрос.
|
Слушать собеседника, отстаивать своё мнение, приходить к общему решению.
|
По мере необходимости дополняют, уточняют, исправляют ответы друг друга в группе.
|
Уметь слушать, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
Этап «Целеполагание»
|
Просит выдвинуть предположение о теме, задачах предстоящего урока.
|
Выдвигают предположения о теме и задачах урока.
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать её.
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
|
Строить понятные для собеседника высказывания.
|
Контролируют правильность ответов обучающихся.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
|
Этап «Усвоение новых знаний и способов действий»
|
Организует работу в группах для изучения органов чувств по плану, предложенному учителем, регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении заданий.
ИКТ, презентация
|
Отгадывают загадку,
-«красный» работает с текстом учебника и выполняет предложенные задания,
- «жёлтый» и «зелёный» выполняют практические задания,
- «синий» работает с вырезками из газет и журналов о здоровье: ищет ответ на вопрос «Как беречь органы чувств?»
- «коричневый»- эксперт сообщает сложные сведения о строении органов чувств, в течение урока он работает с учебником и энциклопедией.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение.
|
Озвучивают ответы, задают интересующие вопросы.
|
Уметь в коммуникации строить монологические высказывания, понимать на слух ответы обучающихся.
|
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе.
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Этап «Первичная проверка понимания»
|
Учитель организует работу в парах с нетбуками.
Игра «Пазлы» Собрать ухо и надписать его строение ( то, что легко запомнилось)
|
Рассказывают о строении уха.
|
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
|
Озвучивает подготовленный ответ.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Контролирует правильность своего ответа.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Этап «Применение знаний и умений в новой ситуации»
|
Учитель организует работу в печатной тетради.
|
Дети самостоятельно выполняют задание в тетради (показать строение уха). При необходимости пользуются карточками помощниками №1,2. С помощью карточки№3 они проверяют правильность выполнения задания.
|
Уметь воспроизводить изученный материал самостоятельно.
|
Читают внимательно задание, выполняют.
|
Рефлексия своих действий.
|
Самоконтроль.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Этап «Обобщение»
|
Организует обсуждение вопросов
-Кто же собирает информацию об окружающем мире?
-Какую роль выполняет при этом головной мозг?
|
Участвуют в беседе по обсуждению вопросов.
|
Строить речевое высказывание, обобщать, обосновывать своё мнение.
|
Взаимодействуют с учителем во время обсуждения.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Контролируют правильность ответов обучающихся.
|
Осуществлять взаимоконтроль, дополнять уточнять высказанные мнения по существу обсуждаемого вопроса.
|
Этап «Итог»
|
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
-С какими органами чувств мы познакомились на уроке?
-Что запомнили важного для сохранения своего здоровья?
-Что запомнили интересного?
|
Отвечают на вопросы.
|
Анализировать изученный материал, обобщать.
|
Выслушивают ответы друг друга.
|
Понимать на слух ответы обучающихся, умение формулировать своё мнение и позицию.
|
Оценивают правильность ответов учащихся.
|
Осуществлять контроль за отвечающими.
|
Этап «Диагностика»
|
Учитель предлагает детям выполнить тестовые задания.
|
Выполняют тестовые задания.
|
Умение выбирать из предложенных ответов правильный вариант.
|
Читают задания, выбирают верные варианты ответов.
|
-----------------------
|
В ходе проверки осуществляют самоконтроль.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Этап «Домашнее задание»
|
Объясняет сущность домашнего задания.
|
-------------------
|
-----------------------
|
-----------------------
|
-----------------------
|
-----------------------
|
-------------------
|
Этап «Рефлексия»
|
Учитель предлагает карточки с нарисованной радугой. Каждый цвет- это мнение ученика об уроке, о его работе. Учитель просит прочитать все предложения и раскрасить только те, которые ребёнок относит к своей работе на уроке.
|
Учащиеся читают предложения про себя, выбирают нужные и раскрашивают акварелью эти предложения в цвета радуги.
|
Анализировать работу на уроке, эмоциональный фон урока, личностную значимость открытых на уроке знаний.
|
Внимательно читают предложения, думают над их содержанием.
|
Рефлексия своих действий.
|
Самоопределение и фиксация своей позиции.
|
Осуществлять самоопределение и фиксацию своей позиции.
|
Скачать 57 Kb.