Главная страница
Навигация по странице:

  • Пропуск, замена букв при письме, смешение букв сходных по начертанию

  • Большое внимание мы уделяем развитию монологической речи детей

  • 1. Игра называется «Шаги» ("Только зелёные слова".)

  • 2."Волшебная цепочка" или «Ассоциации»

  • 4.Игра «Сочиняем сказку»

  • конспект. Классификация трудностей при обучению письму. Классификация трудностей при обучению письму


    Скачать 22.53 Kb.
    НазваниеКлассификация трудностей при обучению письму
    Анкорконспект
    Дата11.05.2022
    Размер22.53 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКлассификация трудностей при обучению письму.docx
    ТипДокументы
    #522228

    Классификация трудностей при обучению письму

    Трудности, с которыми сталкиваются учащиеся

    Причины затруднений

    Приёмы и методы их устранений

    Плохая каллиграфия

    1) нарушение гигиенических требований (положение ручки, руки, тетради)

    2) леворукость

    3) плохо развиты мелкие мышцы руки

    4) нарушены пространственные представления и чувство ритма

    1 при выполнении письменных заданий следить за посадкой

    2) для развития моторики кисти применять пальчиковую гимнастику

    3) штриховка

    4) раскрашивание, рисование, лепка, конструирование

    5) упражнения на развитие пространственной ориентации и глазомера – графические диктанты

    Пропуск, замена букв при письме, смешение букв сходных по начертанию

    1) слабое речевое развитие

    2) недостатки произношения и звуко-буквенного анализа

    3) неправильная артикуляция звуков

    1) консультация логопеда

    2) списывание с одновременным проговариванием вслух, позднее шёпотом, обязательно выделяя гласные

    3) при нарушении артикуляции – чёткое и ясное проговаривание, использование чистоговорок

    4) развивать навыки самоконтроля

    Медленный темп письма

    1) медлительны по природе, такой тип нервной системы

    2) неготовность к школе

    1) не торопить, не подгонять таких детей

    2) см. в пункте 1



    Трудности, с которыми сталкиваются учащиеся

    Причины затруднений

    Приёмы и методы их устранений

    Плохая каллиграфия

    1) нарушение гигиенических требований (положение ручки, руки, тетради)

    2) леворукость

    3) плохо развиты мелкие мышцы руки

    4) нарушены пространственные представления и чувство ритма

    1 при выполнении письменных заданий следить за посадкой

    2) для развития моторики кисти применять пальчиковую гимнастику

    3) штриховка

    4) раскрашивание, рисование, лепка, конструирование

    5) упражнения на развитие пространственной ориентации и глазомера – графические диктанты

    Пропуск, замена букв при письме, смешение букв сходных по начертанию

    1) слабое речевое развитие

    2) недостатки произношения и звуко-буквенного анализа

    3) неправильная артикуляция звуков

    1) консультация логопеда

    2) списывание с одновременным проговариванием вслух, позднее шёпотом, обязательно выделяя гласные

    3) при нарушении артикуляции – чёткое и ясное проговаривание, использование чистоговорок

    4) развивать навыки самоконтроля

    Медленный темп письма

    1) медлительны по природе, такой тип нервной системы

    2) неготовность к школе

    1) не торопить, не подгонять таких детей

    2) см. в пункте 1

    Добрый день, уважаемые родители! Я рада всех вас сегодня видеть, и приглашаю на мастер-класс, посвящённый теме развития речи наших детей.

    Безусловно, желание каждого из вас - воспитать успешного, легко адаптируемого в социуме человека. И все мы знаем, какую роль играет яркая, эмоциональная, красивая речь. Значение выразительной, правильной речи в жизни человека неоспоримо. А эмоционально окрашенное слово – важный инструмент общения. 

    Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек. Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как вы переживали за его речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится его словарный запас? И сейчас, часто ли вы задумываетесь о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли вас это сейчас?

    Основная часть:
    - Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка Речь должна быть
    Грамотной
    Понятной
    Выразительной
    Осмысленной
    Богатой
    Эмоциональной
    Это идеал. А что же получается на самом деле?

    В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
    Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой: 
    односложная

    состоящая из одних простых предложений речь
    бедная речь
    недостаточный словарный запас
    слова – «паразиты»
    Замусоривание речи. Употребление нелитературных слов и выражений. А это результат просмотра телевизионных передач для взрослых
    грамотные вопросы
    Недоступность грамотно и доступно сформулировать вопрос.
    составление рассказов
    Неспособность построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. (А к школе это умение приобрести просто необходимо)
    не могут логически объяснять речь не выразительна
    Не умеют использовать интонации (выразительность), где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где то в быстром темпе или медленном, выделять главные слова.
    плохая дикция
    Не выговаривают звуки. Это потом скажется на письме.
    Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребенка была (зачитываю слова из 1-го столбца), а она у нас. (зачитываю слова из 2-го столбца)
    Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме? 


    Большое внимание мы уделяем развитию монологической речи детей:
    - Составлению творческих рассказов
    - Составлению рассказов по картине, по серии картин
    - Пересказам
    - Очень важно с детьми разучивать стихи – это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках. 
    - Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки.
    Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки - это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»
    И, конечно же, главным инструментом, способствующим развитию речевой коммуникации у детей является игра! 

    Уважаемые родители! Я предлагаю Вам игры, которые помогут Вашему ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего Ребёнка богаче и разнообразнее.
    Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, праздники, в будние дни вечерами, когда взрослые и дети собираются вместе после очередного рабочего дня.
    Во время игры со словом учитывайте настроение Ребёнка, его возможности и способности. 
    Играйте с Ребёнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!

    Я предлагаю вам поиграть в игры, которые очень любят дети, в которые мы играем в детском саду и вы можете поиграть с детьми дома.
    1. Игра называется «Шаги» ("Только зелёные слова".)
    Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: "Клоун". Второй: "Радость". Третий: "Смех" и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.
    Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д.), только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).
    2."Волшебная цепочка" или «Ассоциации» 
    Игра проводится в кругу. Кто-то из взрослых называет какое-либо слово, допустим, "мёд", и спрашивает у игрока, стоящего рядом, что он представляет себе, когда слышит это слово?
    Дальше кто-то из членов семьи отвечает, например, "пчелу". Следующий игрок, услышав слово "пчела", должен назвать новое слово, которое по смыслу подходит предыдущему, например, "боль" и т. д. Что может получиться?
    Мёд - пчела - цветок - лето - море - кит и т. д.
    А сейчас давайте составим новую словесную цепочку. Повар 
    3."Сказочные антонимы".
    Взрослый предлагает детям поиграть со Сказкой, объясняя, что он будет произносить какое-либо название , а дети должны будут угадать истинное название - антоним, истинное название Сказки.
    Примеры заданий:
    • "Зелёный платочек" - ("Красная шапочка");
    • "Мышь в лаптях" - ("Кот в сапогах");
    • "Рассказ о простой курочке" - ("Сказка о золотой рыбке");
    • "Знайка в Лунной деревне" - ("Незнайка в Солнечном городе");
    • "Бэби - короткий носок" - "Пэппи - длинный чулок");
    • "Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке" - ("Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях");
    • "Один из Молоково" - "Трое из Простоквашино");
    • "Крестьянка под тыквой" - ("Принцесса на горошине");
    • "Деревянный замочек" - ("Золотой ключик");
    4.Игра «Сочиняем сказку» 
    На лесной опушке жил зверёк, в названии которого был звук(а). Отгадайте, кто это мог быть? (Заяц)
    У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук(а). Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репка, картофель, кабачки). Осенью он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принес зайцу игрушку для его детей-зайчат, в названии которых был звук(а). Как вы думаете, что это были за игрушки? (Машина, кукла, пирамидка и т.д.) Зайчатки были рады! 
    В заключении хочу дать вам несколько простых, но очень важных рекомендаций: 
    В первую очередь, разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью
    Во – вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру)
    Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
    Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку такие фразы:
    Ты самый любимый!
    Ты очень многое можешь!
    Что бы мы без тебя делали?!
    Садись с нами!
    Я помогу тебе.
    Я очень рада твоим успехам
    Расскажи мне, что сегодня с тобой происходило
    И напоследок хочу вам сказать: любите своих детей, помогайте им. Это самое дорогое, что у вас есть!


    написать администратору сайта