Математика и биология_бинарный урок. Клетка бинарный 1 (1). Клетка единица всех живых организмов
 Скачать 36.77 Kb.
|
|
Тема урока: «Клетка – единица всех живых организмов» Подготовили: Сербененко А.С., учитель математики и информатики Желтова Е.С., учитель биологии Тип урока: бинарный математика и природоведение Цели: формировать теоретические знания о строении клетки Образовательные – формировать теоретические знания о клетке, как единице всех живых организмов; – познакомить с многообразием клеток; – раскрыть особенности строения клеток и функциях её частей; – формировать умение высказывать собственное мнение и обосновывать его повторить приведение дроби к общему знаменателю, сравнение и упорядочивание их; умение выполнять вычисления с обыкновенными дробями; решать задачи на дроби. Развивающие – развивать логическое мышление; – развивать умения устанавливать причинно-следственные связи; умения сравнивать, обобщать; – развивать коммуникативные способности учащихся (навыки общения); – развивать умения решать проблемные вопросы; – способствовать развитию ассоциативного мышления. Воспитательные – воспитывать любовь к Родине, природе; – воспитывать уважение к чужому мнению, толерантности; Оборудование: Ноутбук, проектор, презентация; раздаточный материал с заданиями, фломастеры, два прозрачных стакана, напиток каркаде, сода пищевая, лимонная кислота. Ход урока. Организационный момент. Е.С.: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в далёкое космическое путешествие. Вашими навигаторами будем мы: учитель математики Анна Сергеевна… А.С.: …и учитель природоведения Елена Сергеевна. Мотивация. (Слайд 1) А.С.: Давайте попробуем вместе определить тему нашего сегодняшнего урока. На ваших столах лежат бланки с заданиями. На экране вы видите условия задач, решив которые и сопоставив ответы, с номерами букв в алфавите получите тему нашего урока. На это задание у вас 2 минуты. Первая команда, которая решит задание, получит 1 балл за скорость, и все команды получат 1 балл за правильное решение. (Решение примеров, ответы учащихся) 9 рублей составляют  имеющейся суммы денег. Какова эта сумма?Чему равен числитель дроби  ?Какое количество простых множителей содержится в числе 96? На дереве сидело 30 птиц.  из них улетели. Сколько птиц улетело?Какой будет наименьший общий знаменатель для дробей и НОД(56; 45) Расшифровка:
Прекрасно! Итак, речь пойдёт о клетке. (слайд 2) Е.С.: Откройте ваши тетради, запишите словами сегодняшнюю дату – шестнадцатое февраля, классная работа и тему нашего урока «Клетка» (Учитель пишет тему урока на доске). Целеполагание. Е.С.: Отправляясь в любое путешествие, исследователи ставят перед собой цели. Давайте вместе их определим: (слайд 3) Знаете ли вы уже что-нибудь про клетки? (Ответ учащихся) Замечательно! Наша цель – повторить и проверить общие знания о клетках. Умеете ли решать примеры с дробями? (Ответ учащихся) Следующая цель – отточить свои навыки решения примеров. Посмотрите на вашего соседа. Улыбнитесь ему! Вы сегодня будете работать в командах и учиться понимать друг друга. Часто ли вы выполняете работу на время? Следующая цель – потренироваться быстро принимать решения, успевать в поставленные сроки. Любите ли вы играть, смотреть мультики и веселиться? Очень важная цель – провести урок не только с пользой, но и с удовольствием! А.С.: Мы сегодня узнаем много нового и интересного. Напомню основные правила поведения на уроке (Слайд 4): - Будьте вежливы! Внимательно слушайте учителя и друг друга, не перебивайте; - Выполняйте задания быстро и аккуратно! - За правильные ответы ваша команда получит баллы. Работайте активно в течение урока и обязательно получите оценку! IV. Актуализация знаний Е.С.: (Слайд 5) Итак, начнём наше путешествие! Вы отправитесь покорять космос на двух космических кораблях. Команды уже составлены, капитаны назначены, но нет названия у кораблей. Их вы узнаете, решив кроссворды, которые лежат у вас на столах. На это задание дано 2 минуты. Время пошло! (кроссворды «Звезда», «Комета»). Кто справится с заданием, поднимает руку. (По завершении времени) Молодцы! Давайте узнаем, как называются ваши корабли (ученики отвечают). Давайте запишем названия на доске! Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Е.С..: Наше путешествие начинается! Путь лежит в планетарную систему клеток. Клетка – это основная единица всех живых организмов. Планеты, к которым мы летим тоже живые. А какие свойства живого вы знаете? Каждая команда называет одно свойство (ученики называют по очереди свойства и за каждый ответ получают балл, примерные ответы: дыхание, питание, рост, развитие, размножение, раздражимость). А.С.: Кроме того, все планеты и клетки обладают разными размерами. Помните, как различаются Меркурий и Юпитер? В системе клеток тоже есть свои гиганты и карлики. (Слайд 6) Посмотрите на экран, перед вами дроби, выстроив их в порядке убывания, мы узнаем какая клетка самая большая, а какая самая маленькая. На это у вас есть 5 минут. Время пошло!  ;  ; ; ;  ; 1.желток куриного яйца, - клетки мякоти арбуза, - амёба, - клетки кожицы лука, - клетки кожи человека, - клетки бактерий).(По завершении времени) Молодцы! Давайте узнаем, правильный ответ (ученики отвечают). (Слайд 7) Е.С.: Теперь проверим, похоже ли строение клетки на строение планеты. Посмотрите на экран (учитель показывает изображения разнообразных клеток)(Слайд 8). Какие разные планеты в нашей системе! Давайте вспомним на примере Земли строение планет. (Примерные ответы: атмосфера, литосфера, магма, ядро). Откройте страницу 30 нашего учебника (выбрать ученика). Прочитай вслух первый абзац. Итак, есть внешняя оболочка – клеточная мембрана, внутреннее содержимое – цитоплазма и генетический аппарат, который находится в ядре. Не правда ли похоже на планету? Теперь каждый возьмите в руки таблицу. Нам нужно её заполнить. Как видите, части клетки уже вписаны в ячейки. Начнём с клеточной мембраны. Давайте посмотрим мультик (3 минуты). Какие функции у мембраны? (можно подсматривать в учебник) Из чего она состоит? Давайте заполним таблицу! А.С.: Мы подлетели к планете. Для того чтобы высадиться на поверхность, нам необходимо познакомиться с составом планеты. Кислород в клетке занимает  ее части, углерод -  , водород -  , азот -  , кальций, фосфор и калий –  . Закрасьте указанные части в квадрате. (Слайд 9).
Е.С.: Молодцы, ребята! Мы выяснили, что планета, на которую мы спускаемся, пригодна для жизни. Теперь давайте подробнее рассмотрим, что же на ней находится! (Слайд 10). Давайте прочитаем о цитоплазме (выбранный ученик читает абзац о цитоплазме). Что мы запишем в нашу таблицу? (ученики заполняют таблицу с помощью учителя). Теперь мы погрузимся вглубь планеты. Что находится в центре? (ученики отвечают, получают балл). Мы с вами говорили, что ядро планет очень горячее и твёрдое, но у нас необычная планета, а живая. Посмотрите на экран (учитель показывает ядро на изображении клетки). Давайте узнаем, что же содержится в ядре клетки? (выбранный ученик читает абзац о генетическом аппарате). Давайте заполним таблицу. (ученики заполняют таблицу с помощью учителя). (физкульт минутка) А.С.: Давайте вернёмся на поверхность и немного разомнёмся. (Ролик с зарядкой). Е.С.: Ребята, мы оказались на планете растительной клетки. Именно поэтому нам так легко дышится кислородом и вокруг много яркого и вкусного. Давайте узнаем, какие органоиды есть только на этой планете и для чего они нужны (выбранный ученик читает абзацы о пластидах и вакуолях). Давайте заполним таблицу. (ученики заполняют таблицу с помощью учителя). (Демонстрация опыта. Два прозрачных стакана с заваркой каркаде, сода, лимонная кислота). Ребята, кто пил напиток каркаде? А кто знает из чего его делают? Правильно, этот напиток делают из лепестков гибискуса. (Слайд 11) Посмотрите, какой яркий цвет придают ему пигменты! Давайте проверим, что будет, если в один стаканчик добавить соду (щелочь), а в другую – лимонную кислоту. Посмотрите, как меняется цвет напитка! Такие вещества, которые меняют цвет, когда к ним добавляют щелочь или кислоту называются индикаторами. Этот простой опыт вы можете показать дома родителям! Давайте попрощаемся с планетой растительной клетки. (Слайд 12) Посмотрите на экран, сейчас мы пролетаем мимо других планет системы. Прочитайте о них в последнем абзаце нашего параграфа. (выбранный ученик читает абзац). Закрепление. Давайте проверим, что вы сегодня узнали о клетке. Отгадайте загадки: И форму клетки сохраняю И некоторые вещества пускаю. Пусть клетка дышит, питается прочно, А главной частью зовут меня точно! (Мембрана) Всю жизнь в движении провожу. Все сообщаю, все покажу. И медленно мое движение. Люблю ведь я веществ круженье. И вязкая, бесцветная, Для глаз я незаметная! (Цитоплазма) Храню секреты информаций, Но передать ее готов Своим потомкам и тебе Не ради прихоти и славы, А ради жизни на Земле. (Ядро) Рефлексия (Слайд 13)(Слайд 14)       
Подведение итогов А.С.: Давайте подсчитаем общее количество фишек, заработанных каждым из вас. Если у вас 10 и более фишек – за работу на уроке вы сегодня получаете 5 баллов. Если у вас от 7 до 9 фишек – оценка 4. Тем ребятам, у которых меньше 7 фишек, я благодарна за то, что этот урок мы провели вместе, и вы были моими помощниками. Вы доказали своей работой, что вам по плечу любые трудности! Е.С.: Ребята, сегодня мы путешествовали в воображаемом космосе. Посмотрите на экран (Слайд 15). 12 апреля 2016 года, в День космонавтики, почта Донбасса выпустила особые марки. На них изображены Александр Александрович Волков, Леонид Денисович Кизим, Георгий Тимофеевич Береговой. Мы гордимся нашими героями! В нашей стране нет своего космодрома, однако несколько наших соотечественников доказали, что нет ничего невозможного, и мечты сбываются, если очень упорно трудится. Домашнее задание (слайд 16) Выучить § 8. Подготовиться к лабораторной работе. |
