эстетическое развитие. Приложение. Книга нередко решает судьбу человека В. А. Сухомлинский Книги открытые двери к другим душам и другим народам
 Скачать 33.87 Kb.
|
|
Приложение А Родительское собрание «О детском чтении" Высказывания: «Книга-это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека» В.А.Сухомлинский «Книги - открытые двери к другим душам и другим народам» А.Моруа «Книга- великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться» А-Елок Задачи! познакомить родителей с результатами развития читательских умений обучающихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных и эстетических умений и навыков, желания читать. Вопросы ДЛЯ обсуждения: значение книги в жизни младшего тельника; как развивать читательский интерес ребенка; культура чтения школьника. Подготовительная работа: анкетирование; подготовка памятки родителям. Ход собрания 1. Беседа с родителями. В последнее время часто можно услышать, что значение детской книги уменьшилось. Чем читать «Мойдодыра», лучше включить ОУО или компьютер с мультфильмами. Дети - в восторге. Конечно, всё это полезно использовать, но при этом следует иметь в виду что,*ие*заменить чтение отца и матери они не могут. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание. Лучшие детские книги, представляя собой высокие образцы художественного слова - прозы и поэзии, воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее и интереснее. Книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, то есть способствуют нравственному становлению, а не только радуют и забавляют ребенка. Дети не выносят назидательности, даже возникло мнение, будто мораль скучна ребёнку, Л Л.Толстой: великий знаток человеческих сердец «Я не согласен, чтобы дети не любили мораль: они любят мораль, но только умную, а не глупую». Однако не следует прямолинейно понимать воздействие книги на ребёнка, и всюду немедленно извлекать строгую мораль и практический смысл. Вопрос сложнее и тоньше: читая художественные произведения, дети накапливают в своей душе яркие представления 0том, что такое хорошо и что такое плохо. Детское чтение - великая сила, но каждому ясно, что беспорядочное, поверхностное чтение не приносит пользы и что надо руководить детским чтением. Что значит руководить чтением? Это значит постоянно вызывать ребёнка интерес к книгам, следить за их выбором, помогать понимать прочитанное, воспитывать культуру чтения. Д ело это - тонкое, деликатное, иначе можно отвратить от книги и чтения. Выбор книги: выбрать книгу для детей родителям помогают учителя, и библиотекари. Конечно, при выборе книг, надо учитывать интересы своего ребёнка; ребята рано начинают проявлять самостоятельность при выборе книг. Свобода выбора повышает интерес к чтению, благотворно сказывается на восприятии произведений и ничуть не мешает руководству чтением. Дети очень доверчивы, особенно к тем, кого любят, поэтому, соблюдая такт, без нажима, вы всегда можете повлиять на их выбор, не подавляя при этом их самостоятельности; ибо грубое вмешательство, запрет часто дают обратный результат. Помогать понимать прочитанное! Что значит воспитывать у ребенка культуру чтения? Это значит формировать у него сознательное отношение к книге и библиотеке, учить самостоятельно, выбирать книги и внимательно, вдумчиво читать их, вырабатывать навыки самостоятельной работы с книгой. Культура чтения начинается с бережного отношения к книге. Не позволяйте маме рвать книгу, брать её грязными руками. Как научить детей внимательно, вдумчиво читать книги? Для этого используются разные методы. Один из них громкое чтение - продолжать громкое чтение надо и тогда, когда ребёнок перейдёт в среднее звено. Дети в этом возрасте не желают читать и родители едва ребёнок становится школьником, перестают ему читать и беседовать с ним о книгах. В то время, как слабая техника чтения и недостаток жизненного опыта позволяют ребёнку самостоятельно справиться с книгой, с новой более сложной, а старая уже не удовлетворяет его духовный мир. Конечно, он уже самостоятельно может прочитать Гайдара «Тимур и его команда». А вот Дефо «Путешествие Робинзона Крузо» только с помощью родителей. Конечно, телевидение отнимает много времени - но всё это не заменит книгу. Семейные детские праздники- где дети читают стихи, инсценируют сказки. В семье, где родители не руководят детским чтением и книга не в почёте, телевизор может принести вред чтению, а, следовательно, и развитию ребят. Многие дети читают книги нетерпеливо, поверхностно. Привычка видеть художественные произведения на экране лишает ребёнка радости общения с писателем, умения воспроизвести в своём воображении нарисованные им картины. Пересказ прочитанного. Терпеливо и уважительно относитесь к детскому пересказу, ибо для детей это творчество, в процессе которого они вновь переживают восторг и вдохновение, воскрешая в своём воображении героев книги и события. Пересказ развивает речь, чуткость к поэтическому слову. Многие ребята, не умея выделить главное, кратко сформулировать мысль рассказывают длинно, подробно. Внимательно слушая пересказ, вы осторожно старайтесь направить его на главное и вместе припомнить какую-нибудь художественную подробность. Следующий метод беседа. Беседы бывают разными. Одни проверяют чтение (рассказ о писателе, теме, эпохе), и др. закрепляют и углубляют прочитанное. Проведение бесед требует чувство меры, иначе они могут вызвать скуку. Избегайте лишних объяснений, помня о том, что многое воспринимается чувствами. Марина Цветаева вспоминает, что её завораживали стихи Пушкина, их звучание, но когда мать пыталась ей объяснить значение непонятных слов, очарование стихом пропадало. Если вы систематически занимались и занимаетесь с ребёнком, воспитывая у него интерес и любовь к книге, вы можете быть уверенны: основы культуры чтения вами заложены, а, следовательно, - созданы важнейшие предпосылки для дальнейшего развития его интеллекта, нравственности и эстетического восприятия мира. Анализ ответов детей и родителей нашего класса это подтверждает 2.Анализ анкетирования. 3. Дискуссия с родителями. Обсуждение ситуаций по группам. Ситуация 1 .Мать рассказывает, что, укладывая восьмилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждёт этой минуты. Согласны ли вы тем, что такой большой девочке надо читать вслух? Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух? Что даёт такая традиция? Ситуация 2. В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Серёже - в первый день ученья. Пусть он будет для тебя радостным и желанным», «Настеньке в день рождения от бабушки и дедушки». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение. Что даёт такая традиция? Считаете ли вы, что детям нужно обязательно дарить книги? Ситуация 3. По дороге домой с мамой мальчик увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать её название. Дома мама вместе с сыном нашли в книге такую бабочку и вместе долго рассматривали изображённых в ней бабочек. Как вы относитесь к такому Стилю общения взрослого и ребёнка? Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребёнком к книгам за ответом на возникший вопрос? 4. Работа с памяткой «Советы родителям» Терпеливо помогайте ребёнку, если у него недостаточная скорость чтения. Опирайтесь на интересы детей, при выборе книги. л Рассказывайте детям сказки. Даже «совсем большие» ребят (мы часто говорим восьмилетнему ребёнку «Ты уже большой») очень любят песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять напряжение. Не всегда спешите сразу ответить на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книге самостоятельно. Собирайте дома различные словари, вырабатывайте у ребёнка привычку общаться со словарями и работать с ними. Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги. Обращайте внимание на то, что читает ваш ребёнок. Вместе с ребёнком создавайте библиотеку. Вместе покупайте, читайте, ремонтируйте книги, обсуждайте прочитанное. Заключительное слово учителя. Я надеюсь всё то, о чём мы с вами сегодня говорили, вам поможет в дальнейшем воспитании ваших детей. Приложение Б Классный час на тему: "Эта добрая, добрая сказка." Цель: -продолжить работу по сплочению классного коллектива -укреплять дружеские отношения внутри класса -развивать творческие способности -повышать интеллектуальный уровень -пропагандировать книги Ход урока: Урок начинается с песни « В гостях у сказки» Класс делится на две команды: команда мальчиков и команда девочек. Ребята сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам. И тема нашего сегодняшнего классного часа «Это добрая, добрая сказка.» Ребята, а почему сказка добрая? Урок мы проведем в виде игры. Сегодня мы с вами поможем Ивану Царевичу найти свою невесту Василису Прекрасную, а за одно и посоревнуемся между друг другом. В три девятом царстве в тридесятом государстве собрались за праздничным столом гости. Вино рекой лилось, от явств ломились столы. Это Иван Царевич праздновал свадьбу с Василисой Прекрасной. Но вдруг, когда они уже собирались обменяться обручальными кольцами, налетел ужасный вихрь и все заволокло мглой. Когда она рассеялась, то к великому своему ужасу Иван Царевич увидел, что нет рядом с ним его любимой. Опечалился молодец, ума не приложит что делать. И вдруг слышит тоненький голос: Невесту твою украл Змей Горыныч и спрятал в своем замке. Я помогу тебе найти ее. Удивился молодец, оглянулся и увидел маленькую пчелку. Отправился Иван в путь далекий. Шел он, долго, ли коротко ли, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, но пришел к избушке на курьих ножках. Избушка, избушка повернись ко мне передом к лесу задом. Повернулась изба, отворилась дверь и оттуда вышла баба Яга. «Зачем Иван пожаловал»- говорит она ему. Рассказал царевич о своей беде. Ну что ж я тебе помогу, но и ты сослужи-ка мне службу. А служба твоя будет состоять в отгадывании загадок. Отгадаешь, помогу, нет, не помогу. Пригорюнился Иван, но делать нечего, загадывай свои загадки Что ж ребята поможем Ивану Царевичу? Сколько правильных ответов столько и баллов приносите своей команде. 1 Этап Викторина. 1. Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием. ( Колобок) 2. Назовите героиню русских сказок, которая была сельскохозяйственным продуктом. (Репка) 3. Кто из сказочных героев очень любил поговорку « Одна голова хорошо, а две лучше.» ( Змей Горыныч) 4. В какой сказке брат не послушал своей сестрицы один раз нарушил санитарно-гигиенические правила и за это жестоко поплатился. (Братец Иванушка) 5. Назовите героиню французской сказки, которая занималась деквалифицируемым трудом: чистила печки, убиралась дома. (Золушка) 6. Назовите героиню сказки которая получила свое прозвище благодаря головному убору. ( Красная шапочка) 7. Что за герой французской сказки очень любил обувь за это и получил прозвище. ( Кот в сапогах) 8. Какой вид энергии использует в своей ступе баба Яга. ( Нечистую силу) 9. Какой герой сказки посеял деньги, думая, что вырастет денежное дерево. (Буратино) 10. Где живет знаменитый кот Пушкина. ( У Лукоморья) Что ж вы молодцы на все вопросы ответили правильно, помогли Ивану Царевичу. За это баба Яга показала дорогу. И Царевич поскакал дальше. Ехал он ехал и приехал он к сказочному сундуку. Молвил ему этот сундук человеческим голосом. Если хочешь узнать, где находится Василиса Прекрасная, отгадай из какой сказки, сейчас, я буду показывать кадры. 2 этап (На экране телевизора идут кадры из сказок. Нужно отгадать название сказки. За правильный ответ 1 н балл). 1 Царевна Лягушка 2 Аленький цветочек 3 Сказка о мертвой царевне и семи богатырях 4 Карлосон который живет на крыше 5 Попугай Кеша 6 Трое из простоквашино 7 Том и Джерри 8 Шрек 9 Гари Потер 10 Добрыня Никитич Что ж молодцы хорошо справились и с этим заданием. За это показал сказочный сундук дорогу Ивану Царевичу. И поехал он дальше. Едет он едет, и приехал к замку. А двери закрыты на большой замок. Что бы открыть этот замок нужно выполнить задание. А задание такое 3 й этап Сейчас я буду читать отрывки из сказок вы должны назвать, что это за сказка. Большая книга русских сказок. 1 Страница 49 2 страница 129 3 страница 526 4 страница 302 5 страница 465 6 страница 325 И открылся замок. Заходит Иван царевич во дворец. Выходит к нему змей Горыныч. Ну что ж так просто так я тебе ее не отдам. Вот потешь меня спой песню. Давайте поможем ему: 4 этап. Нужно узнать песню по музыке и спеть что-то из нее. 1. Кабы не было зимы 2 Три белых коня 3 Антошка 4 Песенка Водяного Что ж потешил ты меня, забирай свою невесту. Поехали Иван Царевич и Василиса Прекрасная домой, стали жить поживать и добра наживать. Подведение итогов. А мы с вами давай те подведем итоги, кто же у нас выиграл мальчишки или девчонки. Награждение победителей. Классный час на тему: «Говорящий портфель» Цель. Приучать детей с порядку, аккуратности, бережному отношению к учебникам и другим вещам. Оборудование. Плакат "Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем"; выставка лучших книг, тетрадей, альбомов с рисунками, кроссворд. Подготовительная работа. В течение недели до проведения классного часа учитель вместе с учениками-помощниками проводит рейд "Как живешь, учебник?"; проверяется состояние тетрадей, ручек, карандашей и т.д.; объявляется конкурс на лучшую тетрадь. Дается задание: найти и прочитать рассказы, стихи и пословицы о книгах и школьных вещах. ХОД ЗАНЯТИЯ Учитель. Ребята, давайте поиграем! Какое слово спряталось в клеточках кроссворда? Дети. "Книга". У. Что вы узнали о книгах, готовясь к нашему занятию? Ребята делятся своими находками: рассказывают пословицы и загадки, стихи. Д. Книга – лучший друг. – Букварь – к мудрости ступенька. – Хлеб питает тепло, а книга питает разум. – Ум без книги – как птица без крыльев. – Сказанное слово – было, да нет, а написанное живет век. – Пишут не пером, а умом. – Говорила мышка мышке: "До чего люблю я книжки! Не могу я их прочесть, Но зато могу их съесть". (С.Маршак) – Человечки стали в ряд – Обо всем нам говорят. (Буквы) – Я оставляю тонкий след, Но жить он может много лет. (Карандаш) – Не куст, а с листьями, Не человек, а разговаривает. (Книга). – Земля – белая, а птицы на ней черные. (Бумага и буквы) – В ранце я всегда лежал, Букву как-то потерял... Если руки с мылом мыли, То меня с водою смыли. (Пенал – пена) У. Много интересного рассказано о книге, а знаете ли вы, что... • самая большая в мире книга находится в Америке, ее высота – 3 метра, а толщина – 1 метр. Перелистывает эту книгу специальный электрический аппарат? • самая маленькая русская книга – это сборник басен И.А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки? Конечно, еще о многом вы узнаете, но для этого нужно дружить с книгой. Правда... бывало и такое. Дети показывают сценку "Две книжки". Автор. Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой. Новая книжка. Ну, как твои делишки? Автор. Одна спросила у другой. Старая книжка. Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложку вырвал с мясом! Да что обложка... Оборвал листы! Из них он сделал корабли, плоты И голубей... (плачет). Боюсь, листы мои пойдут на змей, Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока? Новая книжка. Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, Чтобы, не вымыв чисто руки, Сел ученик читать меня! А посмотри-ка на мои листочки, На них ты не увидишь точки! Про кляксы я молчу – О них и говорить-то неприлично... Зато и я его учу Не как-нибудь, а на "отлично". Старая книжка. Ну, мой на тройках едет еле-еле И даже двойку получил на той неделе... Автор. В басне нет загадки: Расскажут напрямик И книжки, и тетрадки, Какой ты ученик. У. А что вы любите делать с книжками? Учитель открывает на доске запись. На доске: Строить из книжек башни, нарезать из них лапшу, строить домики для кукол, делать из страниц самолетики, разглядывать картинки, читать на ночь, читать для аппетита, читать вместо мороженого, просто читать, читать на обед, вырезать из них разные полезные картинки, изображать, что читаешь, нацепив на нос бабушкины очки, забивать гвозди. Ребята внимательно читают про себя, выбирают нужное. Те фразы, что дети выбрали, учитель подчеркивает, а затем хором читает вслух. Учитель держит два портфеля и спрашивает. У. Ребята, как вы думаете, может ли портфель разговаривать? Д. Конечно, нет, он же без языка! – А я не согласна, считаю, что может. – Но ведь только что нам две книжки рассказали о себе. У. Ну хорошо, давайте сейчас проверим. Учитель раскрывает один портфель, достает содержимое: порванные книги, грязные тетради, помятые листы, обломки карандашей, крошки... – А теперь – что вы скажете о хозяине? Какой он? Д. Я думаю, он неряха. – И я согласен, что он неаккуратный, не ухаживает за своими вещами. У. Так какой мы сделаем вывод? Д. Хозяин этого портфеля, наверное, плохо учится, неорганизованный, неаккуратный, не умеет бережно относиться к книгам и тетрадям. Затем учитель берет второй портфель. В нем все в порядке: книги и тетради чистые, аккуратные. У. Что можно сказать о владельце этого портфеля? Д. Этот ученик примерный. – Еще думаю, что он опрятный, аккуратный, старательный, любит порядок и следит за ним. У. Ребята, а у нас в классе есть такие ученики? Помощники учителя сообщают о результатах проверки. Учащиеся-победители награждаются медальками за бережное отношение к своим вещам, за аккуратное ведение тетрадей. – Посмотрите, как много у нас награжденных. А кто из вас поделится опытом, как это у него получается? Дети по очереди рассказывают классу, как они следят за своими вещами. Д. Раньше мне помогала мама, а сейчас я сам слежу за своими вещами, у меня полочка для книг. Стараюсь всегда убирать так, чтобы был порядок. – Чтобы не помять листики в книжках, у меня закладками. – Я считаю, что сначала нужно следить за собой, мыть руки, не пачкать свои вещи. У. Безусловно, вы правы. А теперь поиграем и посмотрим, как вы умеете собирать свой портфель. Дети разбиваются на две команды, каждой из них предстоит собрать портфель к школе. Каждый ученик имеет право положить одну вещь. У доски стоят два портфеля, а на стульях лежат учебные принадлежности и игрушки. Проверяются аккуратность и правильность выбора вещей, победителей награждают. – Молодцы, ребята, все старались как можно бережней, аккуратней собрать портфель, а главное, правильно, внимательно отобрали нужные предметы. Подошел к концу наш классный час. Вывод обо всем сказанном сегодня нам поможет сделать предложение, которое нужно составить. На доске: Дети составляют предложение и читают хором. Д. Будь бережлив и аккуратен! У. Ты в юности учись прилежно, споро, Ученье – твоей старости опора. Седой невежа – гибнущее дерево. Стремись к наукам, в свет наук уверовав. Вот этим стихотворением мы и закончим наш разговор. |