ббфб. И.Н. Кузнецов, Настольная книга практикующего педагога. Книга практикующего педагога И. Н. Кузнецов Настольная книга практикующего педагога

• Название: Книга практикующего педагога И. Н. Кузнецов Настольная книга практикующего педагога
• Дата: 12.11.2021
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: И.Н. Кузнецов, Настольная книга практикующего педагога.pdf
• Тип: Книга; #270308
• страница: 32 из 33

Список использованной литературы

Абдуллина О.Л. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического коллектива. М., 1984.
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1988.
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Книга для учителя. М.,1985.
Азаров Ю.П., Азарова Л.Н. Трансцендентальная педагогика. Теория и практика. Ч. 1.
М., 2001.
Айзенберг А.Я. Самообразование, история, теория, современные проблемы. Учебное пособие для вузов. М., 1986.
Актуальные вопросы методики обучения истории. М., 1994.
Алексюк А.Н., Козаков В.А., Пидкасистый П.И. и др. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учебное пособие для слушателей
ФПК. Киев, 1993.
Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. М., 1991.
Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., 1973.
Альтшуллер Г.С., Верткий И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., 1994.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Мн., 1990.
Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1996.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. психол. труды / Под ред.
А.А. Бодалева. Воронеж, 1996.
Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека. Познавательные процессы:
ощущение, восприятие. М., 1982.
Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань,
1988.
Андреев О.А., Хромов Л.И. Техника быстрого чтения. Мн., 1987.
Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983.
Антилогова Л.Н. Этико-педагогические аспекты труда учителя. Омск, 1992.
Антропов Б.А. и др. Научно-методические основы организации самостоятельной работы студентов. Свердловск, 1991.
Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994.
Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модельное обучение,
вопросы теории и технологии. Алма-Ата, 1980.
Артеменко З.В., Завадская Ж.Е. Формы воспитательной работы с молодежью:
организация и методика проведения. Мн., 1994.
Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., 1976.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности и методы.
М., 1980.
Бабанский Ю.К., Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учеб. пособие. М., 1988.
Бабкин Н.И. и др. Проблемы управления образованием: Учеб. пособие. Чебоксары,
1993.
Бадаев Л.А. Активные формы обучения. М., 1996.
Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток / Пер. с англ. М., 1991.
Баранов П.А. Использование групповой формы работы студентов при изучении истории. М., 1990.
Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб., 2001.
Батракова С.Н. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся.
Ярославль, 1982.
Батышев С.Я. Производственная педагогика. М., 1976.
Белкин Е.Л. и др. Педагогические основы организации самостоятельной работы

студентов. Орел, 1989.
Белужин Д.А. Учитель: от любви до ненависти: Техника профессионального поведения.
М., 1994.
Белякова Г.И. Профессиональная этика. М., 1975.
Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения: Учебно-педагогическое пособие.
Мн., 1989.
Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.; Воронеж, 2002.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
Битинас Б.Л. Введение в философию образования. М., 1997.
Блага К., Шебек М. Я – твой ученик, ты – мой учитель: Книга для учителя / Пер. с чешск. М., 1991.
Богатырь Б.Н. и др. Концепция системной интеграции информационных технологий в высшей школе. М., 1992.
Богатых В.М., Мажуров A.M., Попов В.Н. Технические устройства обучения
(справочник). Киев, 1985.
Богданова О.С., Черепкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя. М., 1988.
Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М., 1981.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1975.
Бондаревская Т.Н. Педагогический такт. М., 1961.
Бондаревым В.В. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию.
М., 1985.
Бондаренко Е.А., Журин А.А., Милютина И.А. Технические средства обучения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. М., 2004.
Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! / Отв. ред. В.А. Заргаров.
Новосибирск, 1989.
Боумен У. Графическое представление информации. М., 1971.
Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. с англ. М., 1977.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.
Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1983.
Буланова-Топоркова М.В., Духанова А.В., Столяренко Л.Д. и др. Педагогика и технология высшей школы. Ростов н/Д., 2002.
Вадюшин В.А., Пальчевский Л.С. Технические средства обучения. Мн., 1987.
Вальциферов Ю.В., Самойлов В.А., Хорошилов А.В. Мультимедийный учебник на CD-
ROM. Информатика для абитуриентов / Под ред. Тихомирова. М., 2002.
Валявский А.С. Свободная школа мышления и общения. СПб., 1993.
Варлавский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М., 1987.
Вейс Ф.Р. Нравственные основы жизни. Мн., 1994.
Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М., 1993.
Вербицкий А.Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с англ. / Общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П.
Зинченко. М., 1987.
Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М., 1984.
Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. статья
В.В. Рубцова. М., 1988.
Вичев В. Нравственная культура руководителя. М., 1988.
Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Мн., 1996.
Водзинский Д.М. Основы педагогики высшей школы. Мн., 1993.
Волков В.И., Трайнев В.А. Информационно-аналитические методы экспертных оценок в системах управления и образования. М., 1996.

Волкогонов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения. М., 1974.
Володарская И.А., Арташкина Т.А. Профессиональные задачи и качества усвоения фундаментальных знаний. Владивосток, 1995.
Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. М., 1995.
Воронов В.В., Журавлев В.И. и др. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И.
Пидкасистого. М., 2002.
Высшее образование в России / Под ред. В.Г. Кинелева. М., 1995.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории. М., 1999.
Гавриловец К.В. Воспитание человечности: Книга для учителя. Мн., 1983.
Гарунов М.Т., Пустовит В.В. Проблемное обучение и возможности его применения в вузе. М., 1997.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории. М., 1988.
Грехнев B.C. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. М., 1990.
Гримоть А.Л., Шоцкий П.П. Педагогический профессионализм. Мн., 1996.
Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М., 1993.
Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М., 1993.
Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2001.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1988.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Джуринский A.M. Сравнительная педагогика. М., 1998.
Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. М., 1988.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
Дрига И. И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. М., 1986.
Дрига И.И., Pax Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М.,
1985.
Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. М., 1989.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989.
Емельянов С.В. Метод деловых игр. М., 1996.
Ефримов В.М., Комаров В.Ф. Введение в управленческие деловые игры. М., 1990.
Жук А.И., Кашель Н.Н. Деятельный подход в повышении квалификации: активные методы обучения. Мн., 1994.
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. М., 1995.
Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1988.
Загвязинский В.И. Теория обучения, современная интерпретация. М., 2001.
Загвязинский В.И., Гриценко Л.И. Основы дидактики высшей школы: Учебное пособие.
Тюмень, 1978.
Загвязинский И.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Просвещение, 1987.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика: Учеб. пособие. Мн., 1995.
Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов / Сокр. пер. с нем. М., 1990.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д., 1997.
Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени. М., 1988.
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта преподавателей вузов: Методические рекомендации. Киев, 1998.
Ильин Е.Н. Путь к ученику. Раздумья учителя-словесника: Книга для учителя. Из опыта работы. М., 1988.
Ильин Е.Н. Герой нашего урока. М., 1991.
Ильина Т.А. Проблемное обучение. М., 1994.
Ильинская И.Я. Проблемные ситуации и пути их создания на занятиях. М., 1985.
Ильясов И.И., Галатенко И.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине.

М., 1994.
Интенсификация учебного процесса и повышение познавательной активности студентов. Пермь, 1984.
Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб.
заведений /Под ред. Е.С. Полат. М., 2001.
Использование активных форм и методов при подготовке специалистов. М., 1999.
Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Мн., 1994.
Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1998.
Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1983.
Каменский Я.А. Великая дидактика / Хрестоматия по зарубежной педагогике / Сост.
А.И. Пискунов. М., 1981.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Кан-Калик В.Л. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М., 1987.
Караковский В.А. Директор–учитель–ученик. М., 1982.
Касимов Р.Я. Подготовка проблемной лекций в вузе. М., 1990.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике на основе исследования, игр, дискуссии.
Рига, 1995.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М., 1995.
Клингберг Л. Проблемы теорий обучения. М., 1984.
Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск, 1981.
Козаков Е.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. Киев, 1990.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб., 2001.
Коменский А.Я. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. М., 1982. Т. 1.
Кондратьева С.В. Учитель – ученик. М., 1984.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории: Книга авторизованного изложения. М., 1993.
Котов И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2001.
Кочетов A.M. Культура педагогического исследования. Мн., 1996.
Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М.,
1977.
Крайко Э.Н. Система образования во Франции. Мн., 1995.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов н/Д., 1995.
Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., 1991.
Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика подготовки и оформление. М., 2004.
Кузнецов И.Н. Проблемное обучение: содержание и реализация. Мн., 1994.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.
Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польского О.В. Долженко. М., 1986.
Кухарев Н.В. Педагог-мастер – педагог-исследователь. Гомель, 1992.
Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. Мн., 1996.
Кучинскас В.К. Эргономические основы интенсификации учебного процесса в вузе.
Вильнюс, 1987.
Кяингберг Л. Проблемы теории обучения / Пер. с нем. М., 1984.
Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образования. Ижевск, 1995.
Лаптенок С.Д. Особенности профессиональной этики и ее роль в нравственном развитии личности. Мн., 1983.
Лаптенок С.Д. Этика и этикет. Мн., 1998.
Левитан К.М. Культура педагогического общения: Уч. пособие. Иркутск, 1985.

Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии: Уч. пособие для высшей школы.
М., 1994.
Левшин Л.А. Логика педагогического процесса. М., 1980.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М., 1971.
Леонтьев А.К. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
Литвинова И.Г. Образование в условиях интенсификации экономики. М., 1989.
Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., 1995.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.
Лопатина Н.Г. Курс упражнений по развитию творческого воображения. Волгоград,
1985.
Лук А.Н. Психология творчества. М., 1978.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М., 1980.
Львович Я.Е., Кострова В.Н. Формирование подсистемы дистанционного обучения в вузе. М., 2000.
Магомедов Н.М. Воспитание без принуждения: Уч. пособие. Самара, 1994.
Мальковская Т.Н. Учитель – ученик. М., 1977.
Марголин В.М., Тиунов Н.А. Психофизиологическая регламентация и вопросы нормирования аудиторного труда преподавателя вузов. Научно-методические рекомендации.
Мн., 1984.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М., 1990.
Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Матросов В.Л. Педагогическое образование. Состояние проблемы, перспективы. М.,
2001.
Матросов В.Л., Трайнев В.А., Матросова Л.Н., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические технологии: В 3-х т. М., 2000.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
Махмутов М.И. Современный урок: вопросы теории. М., 1981.
Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань, 1972.
Мелхорн Г., Мелхорн Х.Г. Гениями не рождаются. М., 1989.
Методика использования и эффективность ТСО. Л., 1986.
Методические основы применения методов проблемного обучения. М., 1983.
Методические рекомендации кафедрам по внедрению проблемного преподавания.
Одесса, 1982.
Методические рекомендации по обратной связи как способ интенсификации. Киев,
1982.
Методические рекомендации по разработке и внедрению в учебный процесс методов активного обучения. Киев, 1998.
Методические указания к внедрению в учебно-воспитательном процессе проблемного обучения. Винница, 1986.
Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. М.,
1996.
Методы обучения в высшей школе. Гомель, 1993.
Миронов В.Б. Век образования. М., 1990.
Модель обучения студентов в формировании отношений в проблемных ситуациях. М.,
1998.
Молибог А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе.
М., 1971.
Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М., 1984.

Мурашкоеский Ю.С. Пособие по развитию творческого воображения. М., 1980.
Муштаев В.П. Уроки искусства. Очерки об учебном телевидении. М., 1985.
Мыскин В.А. Возможный вариант. М., 1993.
Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования.
М., 1998.
Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика: Книга для учителя. М.,
1991.
Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога: Учебно-методическое пособие. Мн., 1999.
Научная организация учебного процесса и технические средства обучения. Гомель,
1980.
Научно-методические вопросы применения учебного телевидения в вузе. Тюмень, 1985.
Научные основы разработки и внедрения ТСО. М., 1984.
Научные работы: методика подготовки и оформления/Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. Мн.,
2000.
Неделя Л.Л. Этика студента. Мн., 1988.
Нехаев В.И. Профессиональная мораль учителя: Учеб. пособие по спецкурсу.
Хабаровск, 1989.
Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов.
Казань, 1975.
Никитина Г.З., Романенко В.Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. СПб., 1992.
Новые методы и средства обучения. М., 2000.
Общая концепция университетской магистратуры. М., 1993.
Оконь Б. Основы проблемного обучения. М., 1986.
Оконь Б. Введение в общую дидактику / Пер. с польского. М., 1990.
Оптимальное распределение различных видов учебной и других работ преподавателей кафедры. Минск, 1986.
Организационные формы и управление обучением (элементы педагогического менеджмента). М., 1996.
Организация и методика экспериментальных педагогических исследований. М., 1993.
Оснащение школы техническими устройствами в современных условиях / Под ред. Л.С.
Зазнобиной. М., 2000.
Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
Оценивание и прогнозирование педагогической деятельности. Л., 1984.
Палат Е.С., Моисеева М.В. и др. Дистанционное обучение: Учеб. пособие. М., 1998.
Палат Е.С. Интернет в гуманитарном образовании. М., 2001.
Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995.
Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988.
Педагогика высшей школы. Казань, 1985.
Педагогические технологии в образовании. Мурманск, 1994.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. М., 1988.
Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы: Метод. указания для молодых преподавателей /Сост. А.И. Астахов. Киев, 1982.
Петрова Л.В. Нетрадиционные формы уроков истории. М., 1987.
Петровский А.В. Психология о каждом из нас. М., 1992.
Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М., 1987.
Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация деятельности ученика на уроке. М.,
1985.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технологии игры в обучении и развитии. М, 1996.