Критерий
|
Представлен в фрагменте (+ / -)
|
Кодекс взаимодействия
Учитель предлагает вместе определить правила поведения
и обустройства пространства класса и организует групповую работу для этого.
|
–
|
Мотивация
Учитель помогает ребенку осознать причины изучения темы, ее значимость и полезность.
|
+
|
Свобода выбора
Учитель помогает ребенку самостоятельно и осознанно выбрать уровень изучения модуля (целевой или сверхцелевой).
|
+
|
Учебная траектория
Учитель ориентирует ребенка в возможностях выбора учебных задач
и помогает выстроить персонализированную траекторию.
|
+
|
Действующее лицо
Учитель вовлекает учеников в активную учебную деятельность на уроке, используя
различные подходы и инструменты организации работы.
|
+
|
Темп обучения
Учитель позволяет каждому ребенку обучаться в собственном темпе.
|
+
|
Стиль взаимодействия
Учитель использует принцип равенства, транслирует ценности уважения, доверия и поддержки.
|
+
.
|
Виды оценивания
Учитель использует различные виды оценивания: автопроверку, само-, взаимо- и проверку учителем.
|
–
|
Критерии оценивания
Учитель заранее знакомит ребенка с понятными качественными и количественными критериями оценивания.
|
–
|
Обратная связь
Учитель предоставляет ребенку развивающую обратную связь, которая помогает ребенку понять направления развития на постоянной основе для каждого оценивания.
|
–
|
Личность ученика
Учитель ориентируется не только на академические результаты, но и на целостное развитие личности ребенка и его навыков. Планирует занятия с учетом развития самостоятельности и гибких навыков ученика.
|
–
|
Скачать 18.8 Kb.