№п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды учебной деятельности
|
План
|
Факт
|
1
|
3.09
|
|
Инструктаж по ТБ. Введение. Повторение.
|
1
|
Вводная лекция
|
Социально-экономическая география как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.
|
Знакомятся с УМК курса; определяют цели и задачи курса; читают текст и анализируют его содержание; отвечают на вопросы к тексту; определяют крупные регионы мира; определяют методы географических исследований;
аргументируют свое мнение; формулируют вывод о месте социально-экономической географии в системе общественных наук.
|
Тема 1. Современная политическая карта мира (5 ч)
|
2
|
10.09
|
|
Входная к/р.
Мы рассматриваем многообразие стран современного мира
|
1
|
Комбинированный
|
Различные подходы к типологии стран. Экономически развитые страны и их подгруппы. Развивающиеся страны и их подгруппы. Страны с переходной экономикой. ВВП стран мира – главный критерий экономического развития страны.
|
Актуализируют имеющиеся теоретические знания по теме; формулируют учебную задачу, выбирают возможные способы ее достижения, планируют деятельность и стремятся осуществить план; определяют критерии сравнения стран; проводят классификацию стран; приводят примеры с ПКМ 10 самых крупных стран, микрогосударств, островных, полуостровных, внутриконтинентальных стран;
|
3
|
17.09
|
|
Мы характеризуем влияние международных отношений на политическую карту мира
|
1
|
Комбинированный
|
|
Анализируют успешность выполнения домашнего задания; актуализируют имеющиеся теоретические знания по теме урока; анализируют содержание текста; составляют план-конспект;
объясняют и оценивают изменения на политической карте мира; определяют причины возникновения политических конфликтов и последствия их развития;
выявляют и обсуждают в группе роль и место России в наиболее значимых геополитических ситуациях современности; отличают факты от суждений, мнений, оценок;
формируют собственное мнение; формулируют вывод о роли и месте России в мире.
|
|
|
|
Мы знакомимся с государственным строем стран мира. Пр. раб. №1 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
|
1
|
|
Типология стран. Государственный строй, формы правления в АТУ
|
Актуализируют имеющиеся теоретические знания по теме урока; составляют конспект (схему) «Государственный строй стран» по материалам Приложения к учебнику и атласу; называют и показывают на ПКМ примеры монархий и федераций; формулируют вывод об особенностях государственного строя стран в разных регионах мира; готовят устное сообщение об особенностях государственного строя некоторых стран (по выбору).
|
|
|
|
Мы узнаем о политической географии. Пр. раб. №2 Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Анализируют успешность выполнения домашнего задания; актуализируют имеющиеся теоретические знания по теме урока; пишут терминологический диктант; выполняют самопроверку; характеризуют основные геополитические проблемы, составляют план описания ПГП страны; составляют описание ПГП страны по плану; формулируют вывод о ПГП России.
|
4
|
24.09
|
|
Контрольная работа №1 «Современная политическая карта мира».
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
Отвечают на диагностические вопросы по теме;
систематизируют и обобщают знания по теме о территории, границах, формах правления и государственного устройства стран мира; отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения; выполняют взаимопроверку выполненных заданий.
|
Природа и человек в современном мире (6 часов)
|
|
|
|
Мы изучаем взаимодействие общества и природы
|
1
|
|
|
формулируют учебную задачу, выбирают возможные способы ее достижения, планируют деятельность и стремятся осуществить план; анализируют тексты и статистические материалы;
выявляют масштабы освоения континентов Земли;
объясняют различия в истории заселения, освоения и развития территорий; подбирают и систематизируют информацию о видах природных ресурсов; составляют конспект по изучаемой теме;
устанавливают страны, располагающие наиболее широким ассортиментом природных ресурсов.
|
|
|
|
Природные ресурсы Земли. Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы
|
1
|
|
|
Анализируют успешность выполнения домашнего задания;
актуализируют имеющиеся теоретические знания по теме урока;
формулируют учебную задачу, выбирают возможные способы ее достижения, планируют деятельность и стремятся осуществить план;
определяют по формуле ресурсообеспеченность (общую и на душу населения) конкретных стран каким-либо видом природных ресурсов;
составляют конспективно-справочную таблицу с примерами ресурсоизбыточных, ресурсодостаточных и ресурсонедостаточных стран;
формулируют вывод о неравномерности размещения природных ресурсов и обеспеченности ими стран мира.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население мира (6 ч)
|
5
|
1.10
|
|
Численность и воспроизводство населения. Типы воспроизводства
|
1
|
Лекция с элементами беседы, слайд-лекция
|
Население как предмет изучения социально-экономической географии. Основные объекты изучения. Численность населения. Два типа воспроизводства. Демографические проблемы, без которых не обходится практически ни одна страна мира, и демографическая политика в этих странах. Фазы демографического перехода.
|
Должны называть признаки понятий «естественный прирост», «демографический взрыв», «урбанизация», «трудовые ресурсы»; объяснять различия в естественном приросте населения; давать оценку темпов роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира; называть причины демографического взрыва; прогнозировать темпы роста (снижения) народонаселения Земли
|
6
|
8.10
|
|
Состав населения.
|
1
|
Изучение нового материала. Слайд-лекция
|
Состав (структура) населения: половой, возрастной, трудовой. Этнический и религиозный состав населения. Этнополитические и религиозные конфликты. Определение крупнейших народов, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры
|
Должны называть тенденции изменения возрастного состава населения; анализировать карту «Народы и религии мира» и называть причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди; распространение мировых религий на Земле
|
7
|
15.10
|
|
Основные религии мира
|
1
|
Комбинирвоанный урок
|
8
|
22.10
|
|
Размещение населения и его миграции
|
1
|
Урок решения познавательных задач
|
Размещение населения на планете: большие контрасты. Плотность населения. Причины неравномерного расселения людей на планете. Миграции и иммиграции. «Утечка умов»
|
Должны называть и показывать различия в степени заселённости отдельных территорий, основные регионы повышенной плотности населения на Земле; охарактеризовать миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направление миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов.
|
9
|
29.10
|
|
Городское и сельское население. Урбанизация и окружающая среда
|
1
|
Комбинированный, лекция-беседа
|
Городское и сельское население. Города мира. Урбанизация. Проблемы, связанные с урбанизацией. Крупнейшие мегаполисы мира и России. Особенности сельского расселения. Население и окружающая среда. Экологические проблемы больших городов
|
Должны называть темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду; определять функции крупнейших городов мира; устанавливать причинно-следственные связи и различия в темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; в образовании и развитии разных форм городского расселения (агломерации, мегалополисы)
|
10
|
12.11
|
|
Контрольная работа по теме «География населения»
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
|
Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (9 ч)
|
11
|
19.11
|
|
Этапы взаимодействия природы и общества. Природопользование. Экологические проблемы
|
1
|
Эвристическая беседа
|
Географическое ресурсоведение и геоэкология. Географическая среда – необходимое условие жизни общества. Степень воздействия человека на природу. Этапы взаимодействия человека с природой. Природопользование
|
Должны называть этапы взаимодействия человека с природой; объяснять, какие изменения происходят в отношениях человека и природы при переходе от одного этапа к следующему; анализировать тексты, решать проблемные вопросы
|
12
|
26.11
|
|
Природные ресурсы
|
1
|
Практикум
|
Мировые природные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификация природных ресурсов.
|
Должны называть основные виды природных ресурсов. Объяснять рациональность и нерациональность использования минеральных ресурсов. Определять мировую ресурсообеспеченность, производить расчёты ресурсообеспеченности стран. Анализировать карты, тексты, решать проблемные вопросы.
|
13
|
3.12
|
|
Минеральные ресурсы
|
1
|
Семинар
|
Понятие о минеральных ресурсах. Топливные ресурсы мира: нефть, газ, уголь. Территориальные сочетания топливных полезных ископаемых
|
14
|
10.12
|
|
Рудные и нерудные полезные ископаемые
|
1
|
Практикум
|
Основные черты размещения различных видов природных ресурсов. Рудные и нерудные полезные ископаемые. История освоения их человеком. Истощение минеральных ресурсов и возможное решение проблемы.
|
Должны называть страны и регионы богатые и бедные рудными и нерудными полезными ископаемыми, земельными, водными и лесными ресурсами. Определять рациональность и нерациональность использования рудных ресурсов
|
15
|
17.12
|
|
Земельные и лесные ресурсы мира
|
1
|
Самостоятельное изучение нового материала
|
Земельные и лесные ресурсы мира. Мировой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с ним. Два лесных пояса мира. Обезлесение и борьба с ним
|
Должны прогнозировать последствия опустынивания, обезлесения и прочее. Анализировать карты, тексты, решать проблемные вопросы. Определять рациональность использования рудных, нерудных, земельных, водных и лесных ресурсов
|
16
|
24.12
|
|
Водные ресурсы. Ресурсы Мирового океана
|
1
|
Комбинированный
|
Водные ресурсы суши. Запасы водных ресурсов. Неравномерность распределения. Проблемы использования пресной воды и пути их решения. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение. Водные ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические. Начало их освоения. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Понятие о марикультуре и аквакультуре. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные
|
Должны определять рациональность и нерациональность использования ресурсов Мирового океана, суши. Оценивать роль ресурсов Мирового океана на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы. Прогнозировать последствия загрязнения Мирового океана. Анализировать карты, проблемные вопросы.
|
17
|
14.01
|
|
Другие виды природных ресурсов
|
1
|
Практикум
|
Климатические и космические ресурсы, как ресурсы будущего. Ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум.
|
Должны определять условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций. Оценивать роль климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы.
|
18
|
21.01
|
|
Загрязнение окружающей среды. Пути решения экологических проблем
|
1
|
Урок дискуссия
|
Размеры и характер загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем: экстенсивный и интенсивный. Геоэкология. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.
|
Должны оценивать последствия антропогенного загрязнения геосферы и окружающей среды в целом.
|
19
|
28.01
|
|
Обобщающее повторение темы
|
1
|
Защита проектов «Природные ресурсы мира»
|
|
|
Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 ч)
|
20
|
04.02
|
|
Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство
|
1
|
Вводная лекция, слайд-лекция
|
Понятие о международном географическом разделении труда. МГРТ и мировое хозяйство. История формирования МХ. Основные центры мирового хозяйства. Международная экономическая интеграция. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Транснациональные корпорации. Политическая и культурная глобализация. Понятие о НТР. Характерные черты и составные части НТР. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль НИОКР в период НТР. Воздействие НТР на мировое хозяйство, структуру материального производства. Территориальная структура хозяйства. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различие в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферой, промышленностью и сельским хозяйством.
|
Должны уметь оценивать тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве (МХ). Объяснять особенности отраслевой и территориальной структур (МХ). Анализировать причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе МГРТ и их необходимость, возникающие в них проблемы и пути решения. Прогнозировать появление новых интеграционных объединений. Знать отрасли «Авангардной тройки», характерные черты и составные части НТР. Объяснять различие в уровнях экономического развития стран и регионов. Изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства.
|
21
|
11.02
|
|
Современная эпоха НТР и мировое хозяйство
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Характеристика отраслей мирового хозяйства (10 ч)
|
22
|
18.02
|
|
Топливно-энергетическая промышленность
|
1
|
Проблемная лекция
|
Промышленность – первая ведущая отрасль мирового хозяйства. Развитие нанотехнологий во всех отраслях мирового хозяйства. Топливно-энергетическая промышленность, её этапы и пути развития и роль в МХ. Нефтяная, газовая, угольная промышленность и электроэнергетика мира. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетика разных стран. Нетрадиционные способы получения электроэнергии
|
Должны называть крупнейших экспортеров и импортеров топливно-энергетических ресурсов и показать их на карте. Описывать одну из отраслей ТЭК мирового хозяйства. Давать сравнительную характеристику отраслей ТЭК развитых и развивающихся стран. Прогнозировать последствия топливно-энергетического кризиса в мире
|
23
|
25.02
|
|
Металлургия
|
1
|
Комбинированный
|
Обрабатывающая промышленность: черная и цветная металлургия. Старые и новые металлургические центры. Факторы размещения предприятий черной и цветной металлургии. Главные страны и районы их размещения. Машиностроение, химическая, лесная и лёгкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях производства.
|
Должны определять, называть и показывать мировые центры месторождений полезных ископаемых; промышленные центры, крупнейших эскпортеров и импортеров важнейших видов промышленной продукции. Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
24
|
04.03
|
|
Машиностроение
|
1
|
Беседа-практикум
|
25
|
11.03
|
|
Химическая, лесная и легкая промышленность
|
1
|
Проблемная лекция
|
26-27
|
18.03
01.04
|
|
Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство. Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран
|
2
|
Урок актуализации знаний и умений (Слайд-лекция)
|
Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие об АПК и «Зеленой революции». География растениеводства, животноводства и рыбного хозяйства. Мировые лидеры в различных отраслях сельского хозяйства.
|
Должны определять крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов сельскохозяйственной продукции, сельскохозяйственные центры мира. Показывать их на карте. Применять в процессе учебного познания понятия: «зеленая революция». Описывать один из районов сельского хозяйства, городского или рекреационного хозяйства. Прогнозировать последствия «пищевого» кризиса, охватившего все страны мира.
|
28
|
08.04
|
|
Виды транспорта. Транспорт и мировое хозяйство
|
1
|
Практикум
|
Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда. Мировая и региональная транспортная система. Транспортные сети радиального и линейного типа. Основные виды транспорта: сухопутный, водный, воздушный. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности транспорта развитых и развивающихся стран
|
Должны называть и показывать транспортные системы мира, определять их особенности. Объяснять значение строительства новых трубопроводов. Прогнозировать тенденции создания единых энергетических транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве.
|
29-30
|
15.04
22.04
|
|
Международные экономические отношения
|
2
|
Семинар
|
География международных экономических отношений. Переход к новому международному экономическому порядку. Виды экономических отношений
|
Должны называть и показывать научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, основные формы международных экономических отношений.
|
31
|
29.04
|
|
Контрольная работа по теме: «Мировое хозяйство»
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
|
|
Глобальные проблемы современности (2 ч)
|
32-33
|
06.04
13.05
|
|
Глобальные проблемы и их взаимосвязь
|
2
|
Круглый стол
|
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Взаимосвязь глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человека.
|
Должны уметь находить применение геоинформации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Прогнозировать изменение экологической ситуации в мире планетарного масштаба и связанной с хозяйственной деятельностью человека.
|
34
|
20.05
|
|
Итоговая промежуточная аттестация
|
1
|
|
|
|
35
|
27.05
|
|
Резерв времени
|
1
|
|
|
|
Скачать 26.59 Kb.