консалтинг в образовательной организации. Консалтинг в образовательной организации

• Название: Консалтинг в образовательной организации
• Анкор: консалтинг в образовательной организации
• Дата: 13.12.2022
• Размер: 25.25 Kb.
• Имя файла: консалтинг в образовательной организации.docx
• Тип: Документы; #842600

«Консалтинг в образовательной организации»

Выполнила:

Железнова Н.В.

Вид консалтинговой услуги	Цель	Содержание	Ожидаемые результаты
Информационно-аналитическая	Представление актуальной информации, способствующий принятию решений по проблемам, с развитием ОУ.	1. Сбор, анализ и синтез информации о факторах внешней и внутренней среды объектов консультативной деятельности. 2. Сбор информации о стратегии развития процессовмодернизации образования. 3. Анализ специфики ОУ и путей реализации государственной политики в сфере образования. 4. Сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений, проектов, результатов деятельности.	Создание необходимой теоретической и практической информации базы для решения проблем связанных с развитием и модернизацией процесса образования ОУ.
Исследовательская	1.Критический анализ проблемной ситуации и анализ потенциальных возможностей и угроз. 2.Оценка альтернатив.	1.Выявление противоречий, симптомов, проблем. 2. Постановка проблем, определение приоритетов в их решении.	Разработка рекомендаций и принятие оптимальных решений, адекватных конкретной проблемной ситуации.
Проектировочная	Целеполагание и проектирование различных форм взаимодействия между администрацией и коллективом ОУ.	1. Построение «дерева целей» тактическое, стратегическое. 2. Проектирование процессов развития образования 3. Разработка проектов, программ, планов деятельности педагогического и ученического коллективов.	Создание базы конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности
Организационно- управленческая	1.Определение и реализация корпоративной и конкурентной стратегии ОУ. 2.Контроль деятельности подразделений, команд работников ОУ, осуществляющих модернизацию образовательных систем.	1. Разработка комплекса мероприятий операционного характера функциональных стратегий. 2. Управление проектами на фазе их планирования и подготовки. 3. Координация деятельности в течении проекта, ответственность за завершение проекта.	1. Создание оптимальных информационно-методических условий для реализации проектов. 2. Создание оптимальных кадровых ресурсов для реализации проектов. 3. Создание предметной развивающей образовательной среды и материальных условий.
Педагогическая	Выявление и осознание актуальных проблем развития ОУ, поиск новых идей, оценка собственных возможностей и ограничений, построение проектов, возможных изменений.	1. Организация и проведение различных обучающих, развивающих и диагностических мероприятий на основе современных образовательных технология. 2. Контроль за своевременным прохождением курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогического коллектива. 3. Организация рефлексии деятельности по вопросам модернизации образования. 4. Экспертиза полученных результатов.	Готовность педагогов к качественному выполнению работы в соответствии с современными требованиями. Возможность применения полученных знаний и умений в профессиональной деятельности, новых компетенций, необходимых для реализации новейших стандартов образования. Осуществление непрерывного образования

Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты
Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимосодействия консультантов, руководителей школы, педагогов.

Основная цельв разработке системы управленческо-педагогического консультирования в Университетском колледже направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия.

Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.

Основные задачи в разработке системы управленческо-педагогического консультирования в Университетском колледже:

• 
  помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации;
  
• 
  помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;
  
• 
  содействие повышению педагогического мастерства;
  
• 
  помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров;
  
• 
  осуществление сотрудничества с педагогическими коллективами ОУ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе;
  
• 
  осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия;
  
• 
  участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.
  

Основные направления деятельности Университетского колледжа:

• 
  предметно-методический сервис;
  
• 
  мониторинговый сервис;
  
• 
  маркетинговый сервис;
  
• 
  информационный сервис;
  
• 
  экспертный сервис (научно-методический аудит);
  
• 
  библиотечно-методический сервис.
  

Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.

Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:

1. 
   Включая членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями – создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально-значимого заказа для Университетского колледжа. Руководство проектом осуществляется на принципах самоуправления команды и администрации, в принятии решений принимает весь коллектив, организована педагогами консалтингового центра.
   
2. 
   Внедрение инноваций – создание информационного поля, обеспечение педагогов школы литературой по развитию инновационного потенциала, проведение семинаров, мастер-классов по актуальным проблемам.
   
3. 
   Создание инновационной среды в коллективе – создание проектных групп творческих мастерских, повышение профессионального мастерства учителей,через систему мастер-классов, круглых столов, через семинары, практикумы, организация взаимодействия уроков, презентаций проектов, творческих отчетов.
   
4. 
   Внесение изменений в структуру методической службы ОУ.
   
5. 
   Стимулирование педагогов к инновационной деятельности:
   

- материальное поощрение(премии), доплаты, моральное поощрение, представление к наградам;

- доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности.

6. 
   Привлечение педагогов к принятию управленческих решений.
   
7. 
   Постепенное изменение характера нововведений: от локальных актов, до комплексных, касающихся всех сторон деятельности ОУ.
   
8. 
   Выявление проблем и поиск путей решения-диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива, установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды, составление программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.
   

Обучающаяся организация, это организация, которая создает условиядля постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения.