|
|
Конспект индивидуального логопедического занятия с Машей О. (6 лет) Тема занятия Постановка звука с. Подготовительный этап
2.02.10 Автор - Попова А.Н. Приложение № 4
Конспект индивидуального логопедического занятия с Машей О. (6 лет)
Тема занятия:Постановка звука [с]. Подготовительный этап.
Цель занятия:подготовить органы артикуляции к произнесению звука [с].
Задачи:
1. вырабатывать длительную направленную воздушную струю;
2. вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка;
3. развивать умение удерживать губы в улыбке;
4. развивать подвижность и гибкость кончика языка;
5. вырабатывать умение опускать язык на дно ротовой полости;
6. вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным;
7. развивать фонематический слух;
8. развивать силу голоса.
План занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам.
Игровое упражнение «Скажи тихо-громко».
Итог занятия.
Оборудование: зеркало, два кубика, ватный шарик, вертушка.
Ход занятия.
Этапы занятия
|
Деятельность логопеда
|
Деятельность ребенка
|
Время
|
1. Орг. момент.
|
Логопед приглашает ребенка в свой кабинет, просит присесть за стол. Говорит о том, что сегодня будет очень интересное занятие, рассказывает его план.
|
Ребенок входит в кабинет садится за стол. Внимательно слушает логопеда.
|
1 мин
|
2.Артикуляционная гимнастика
|
Каждое упражнение повторяется 5 раз, логопед следит за правильностью их выполнения.
1. «Заборчик».
- Сначала потренируем ротик. Мы с тобой сомкнем зубки, красиво улыбнемся. Верхние и нижние зубы у нас должны быть видны. Вот так.
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
- Смотри в зеркало. Ты правильно делаешь?
2. «Качели». - Хорошо. А теперь наш язычок покатается на качелях. Мы улыбнемся, покажем зубки, приоткроем рот. Положим наш широкий язычок за нижние зубы. Ты так подержишь, а я посчитаю до 5. Затем мы поднимем язычок за верхние зубы и я снова посчитаю до 5. Смотри, как делаю я. Логопед демонстрирует правильное выполнение.
3. «Лопатка».
- Умничка. А теперь положи широкий язычок на нижнюю губку. Он у нас должен быть как лопатка.
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
- Молодец. Держи так язычок, а я посчитаю до 10.
4. «Язык перешагивает через зубы».
- Маша, а давай научим наш язычок перешагивать через зубки?
- Тогда открой ротик, улыбнись. Широким язычком дотронься до верхних/нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. Смотри, как делю я.
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
|
Маша внимательно слушает, наблюдает за верным выполнением упражнений, выполняет их самостоятельно, глядя в зеркало.
Маша выполняет упражнение «Заборчик».
- Да.
Ребенок выполняет упражнение «Качели».
Маша выполняет упражнение «Лопатка».
- Да.
Ребенок выполняет упражнение «Язык перешагивает через зубы».
|
3 мин
|
3.Дыхательная гимнастика
|
Каждое упражнение повторяется 3-5 раз, логопед следит за правильностью их выполнения.
1. «Загнать мяч в ворота».
- Умница, Маша. А теперь давай мы с тобой загоним мяч в ворота.
Логопед ставит на стол два кубика и ватный шарик.
- Кубики у нас будут воротами, а ватный шарик – мячом. Давай вытянем губы вперед трубочкой и будем длительно дуть на «мяч», чтобы загнать его в «ворота». Вот так.
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
2. «Погрей ладошки»
- Маша, а давай теперь научимся греть ладошки. Глубоко вдохни носом, открой ротик. Язычок поставь возле нижних зубов. Выдохни на руки, шепотом произнося звук [а]. Тепло ручкам стало?
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
3. «Подуй, как ветерок».
- Умничка. А сейчас давай подуем по-другому, как ветерок. Мы сложим губки трубочкой и подуем на вертушку, произнося [ф].
Логопед демонстрирует правильное выполнение.
|
Ребенок внимательно слушает, наблюдает за верным выполнением упражнения, выполняет самостоятельно.
Маша выполняет упражнение «Загнать мяч в ворота».
Ребенок выполняет упражнение «Погрей ладошки».
- Да.
Маша выполняет упражнение «Подуй, как ветерок».
|
3 мин
|
3. Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам.
|
Логопед предлагает ребенку поиграть в игру «Поймай звук».
- Маша, давай поиграем в игру. Тебе нужно будет поймать звук. Я буду произносить звуки, а ты, если услышишь звук [с], хлопни в ладоши, поймай его. Договорились?
- Тогда слушай внимательно - [с], [з], [с], [ш], [ц], [с].
Далее - аналогичное задание со слогами, а затем словами.
Слоги, которые произносит логопед – са, за, со, ша, цо, су, зы, сы.
Слова, произносимые специалистом – собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад.
|
- Да.
При произнесении логопедом звука [с], ребенок хлопает в ладоши.
Маша выполняет задание.
|
3 мин
|
4. Игровое упражнение «Скажи тихо-громко».
|
- Хорошо. А теперь мы поиграем в игру «Скажи тихо-громко». Я буду называть разные слова, а ты должна их сказать сначала тихо, а затем громко. Понятно задание?
Слова, произносимые специалистом – мама, кот, день, рот, лиса, молоко, карандаш.
|
- Да.
Ребенок выполняет задание.
|
4 мин
|
5. итог занятия
|
Логопед подводит итог и прощается с Машей до следующего занятия.
- Маша, мне очень понравилось, как ты сегодня занималась. А что тебе больше всего понравилось?
- Хорошо. Спасибо за работу. До свиданья.
|
- Игра «Скажи тихо-громко».
- До свиданья.
|
1 мин
|
|
15 мин
| |
|
|
Скачать 48.5 Kb.