Задания.Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста 2. Задания.Теории и технологии развития речи детей дошкольного возр. Конспект непрерывной образовательной деятельности по ознакомлению со словарем для детей подготовительной группы

• Название: Конспект непрерывной образовательной деятельности по ознакомлению со словарем для детей подготовительной группы
• Анкор: Задания.Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста 2
• Дата: 28.01.2022
• Размер: 27.69 Kb.
• Имя файла: Задания.Теории и технологии развития речи детей дошкольного возр.docx
• Тип: Конспект; #344369

Проверяемые задания

Практическое задание 1

Тема 3. Теория словарной работы в детском саду

Задание.

Разработать конспект непрерывной образовательной деятельности по ознакомлению со словарем для детей подготовительной группы.

Рекомендации по выполнению задания

1. Сформулируйте тему непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы.

2. Определите образовательные задачи непрерывной образовательной деятельности.

Образовательные задачи должны быть представлены тремя группами.

Первая группа задач имеет целью получение результата в форме представлений и знаний детей.

Например, углублять (расширять, уточнять, систематизировать) представления о …», «приобщать к …», «способствовать усвоению представлений о …».

Вторая группа задач имеет целью получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей.

Например, «развивать потребность в …», «поддерживать интерес к …», «побуждать к …», «стимулировать проявление активности в …», «стимулировать проявление интереса к …»;

Третья группа задач имеет целью получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей.

Например, «способствовать проявлению умения», «упражнять в …», «закреплять умение»…», «совершенствовать умение …».

3. Определите и перечислите материалы и оборудование, которые будут использоваться в процессе непрерывной образовательной деятельности: стимульный материал; материалы для деятельности детей; дидактический материал; оборудование деятельности детей.

4. В соответствии с предложенными этапами совместной деятельности педагога и детей (мотивационно-целевой этап, содержательный этап, деятельностный этап) продумайте и опишите содержание деятельности и методические рекомендации по ее реализации.
КОНСПЕКТ

НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по теме «Поездка в страну слов»

Образовательные задачи

1. 
   Задачи, направленные на получение когнитивного опыта
   

1.1 Способствовать усвоению представлений о составлении слов из слогов у детей подготовительной дошкольной группы

1.2Углублять представления детей о составлении предложений

2. 
   Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта
   

2.1 Побуждать детей к образовательной деятельности

2.2 Побуждать детей к развитию коммуникативных навыков

3. Задачи, направленные на получение опыт практической деятельности

3.1 Закреплять умения детей составлять слова из слогов

3.2 Совершенствовать умения детей взаимодействовать друг с другом, принимать коллективные решения

3.3 Совершенствовать умения детей составлять простые предложения

Материалы и оборудование

1. 
   Стимульный материал:
   

- набор карточек с цифрами и буквами

- картина

- карта

- ноутбук

2. 
   Материалы для деятельности детей:
   

– карта

– иллюстрации птиц

3. Дидактический материал:

– Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду.6-7лет. Подготовительная к школе группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 c.

- Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. / О.С. Ушакова, Струнина Е.М. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

4. Оборудование деятельности детей:

– ручка

– карандаши

- компьютер
Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Этапы	Содержание деятельности	Методические указания
Эмционально-мотивационный этап	Здравствуйте дети! Сегодня мы с Вами отправимся в сказочную страну. А называется она «Страна слов». Посмотрите в окно? Какая там погода? А какое настроение у Вас при такой погоде? (радостное – грустное) Чтобы грустное настроение покинула Вас, предлагаю Вам взяться за руки, поздороваться, называя друг друга ласковыми словами. Какое у Вас теперь настроение? Что вы почувствовали?	Сконцентрировать внимание детей на образовательной деятельности.
Содержательный этап	Посмотрите, мне сегодня пришло письмо с сигналом SOS. (показ слайдов). Что обозначает данный сигнал? Давайте я Вам прочту сообщение ««Здравствуйте, дети! Я написал данное письмо, но не знаю: туда я попал или нет? Посылал я его в подготовительную к школе группу. Если вы веселые, умные, находчивые, тогда прочитайте письмо». В письме есть продолжение, давайте прочтём его вместе. «Разложите буквы в соответствии с числами, и у вас получится слово». (Воспитатель раздаёт карточки. на которых написаны буквы и цифры. Получилось слово Пини) От кого пришло данное сообщение, как Вы думаете? Правильно от Пини. Давайте дочитаем письмо до конца. «Ребята, пингвин, мой добрый друг, рассказал, что вы любите играть, отгадывать загадки, решать задачи, читать книги.   А еще умные и трудолюбивые, не боитесь никаких трудностей. Поэтому я решил подарить вам «самое ценное на свете сокровище», и  чтобы оно не досталось злому гению, я спрятал его у вас в группе.  Я посылаю вам карту поиска сокровища. Будьте  внимательны: вас ждут трудности. Если вы ответите на мои вопросы, которые я спрятал в группе,  то найдете сокровище. Желаю Вам удачи».  Ну что будем искать сокровища Пини? Итак, вперед.	Стараться включить в образовательную деятельность всех детей, проявлять внимание к детям, которые отвлекаются на посторонние предметы. - Читать сообщение эмоционально, акцентируя внимание на главных словах.
Деятельностный этап	Задание 1.    Ребята, давайте вспомним, какими бывают звуки (гласными и согласными). Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянуться, поются голосом, произносятся без препятствия). Назовите гласные звуки.  А с какими согласными звуками вы уже познакомились? (дети называют согласные звуки). Почему эти звуки мы называем согласными? (звуки произносятся с препятствием). Мы нашли тут букву К, что же она означает, пойдём дальше и узнаем. Задание 2.  Нам нужно определить количество слогов в названии птиц и расселить их каждую в свой домик. В домике с одним окно поселятся птица, в названии которых 1 слог, в домике с двумя окнами – птица с 2 слогами, а птица с тремя слогами в названии поселятся в доме с тремя окнами. Мы нашли букву- Н Задание 3. Ребята, я думаю, что нам нужно немного отдохнуть и сделать небольшую разминку. Один – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре  – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо стать. Мы нашли букву И Задание 4. Воспитатель. Подумайте и ответьте, где предложение, а где просто набор слов? Объясните, как вы догадались. Гуляли, поле, дети, в. (не передают мысли) Дети гуляли в поле. Правильно, я произнесла предложение. Предложение выражает законченную мысль и имеет особую интонацию. Мы нашли букву Г Задание 5. Воспитатель: Ребята, вот было бы здорово, если бы мы попробовали придумать рассказ о том, что изображено на картине? Сначала расскажите, что произошло с детьми до того как они встретились, а потом расскажите отом, что вы видите на картине. Не забудьте сказать: - Когда происходило действие? Какой был день? - Где всё происходило? - Что они там интересного видели? - Чем всё закончилось. Мальчику и девочке можно дать имена. Мы нашли букву – А Молодцы, Вы нашли все буквы. А теперь я Вам прочту, что на последок написал нам Пини. «Поздравляю! Вы ответили на все мои вопросы и выполнили задания,  можете забрать «сокровище».  Но чтобы узнать, что это такое, вам нужно из букв с номерами от 1 до 5 выложить слово. Это и будет ответ. А ответ этот… «книга». В ней можно найти ответы на многие вопросы. Это не простая книга, а «умная книга» или «Энциклопедия».  А еще я приготовил вам медали «За выполнение особо важного задания». Рефлексия: Вам понравилось искать сокровище? Какие задания понравились больше всего?	Помогать детям в выполнении заданий, направлять, находить к детям индивидуальный подход.

Бланк выполнения задания 1

КОНСПЕКТ

НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по теме «_________________________________________________»

Образовательные задачи

3. 
   Задачи, направленные на получение когнитивного опыта
   

1.1

1.2

…

4. 
   Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта
   

2.1

2.2

…

3. Задачи, направленные на получение опыт практической деятельности

3.1

3.2

Материалы и оборудование

3. 
   Стимульный материал:
   

–

…

4. 
   Материалы для деятельности детей:
   

–

–

…

3. Дидактический материал:

–

–

…

4. Оборудование деятельности детей:

–

–

…

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Этапы	Содержание деятельности	Методические указания
Эмционально-мотивационный этап
Содержательный этап
Деятельностный этап

Практическое задание 2

Тема 2. Теория и технология развития звуковой культуры речи

Задание.

Составить примерный план работы по воспитанию звукопроизношения у детей.

Рекомендации по выполнению задания

Отберите игры и упражнения по постановке у ребенка старшего дошкольного возраста звука «Р». Заполните графы таблицы в последовательности:

– Диагностика

– Развитие артикуляционного аппарата

– Изолированное произношение звука

– Закрепление звукопроизношения в слоге

– Закрепление звукопроизношения в слове

– Закрепление звукопроизношения в предложении

– Закрепление звукопроизношения в тексте

– Дифференциация звуков, близких по артикуляции

Бланк выполнения задания 2

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ПОСТАНОВКЕ ЗВУКА «Р»

Этапы работы	Работа над звуком «Р»
Диагностика: – речевого слуха – звукопроизношения
Развитие артикуляционного аппарата
Изолированное произношение звука
Закрепление звукопроизношения в слоге
Закрепление звукопроизношения в слове
Закрепление звукопроизношения в предложении
Закрепление звукопроизношения в тексте
Дифференциация звуков, близких по артикуляции