Конспект НОД по развитию речи «Звук [И]» в старшей группе
Цель: познакомить со звуком и буквой И.
Задачи:
1. Формировать навыки звукового анализа;
2. Формировать понятия "звук", "гласный звук", "буква".
3. Учить произносить звук [И] громко, тихо, коротко, длительно, с различной интонацией;
4. Развивать умение называть слова с заданного звука;
5. Развивать зрительно-пространственное восприятие буквы;
6. Развивать память, внимание, артикуляторную и общую моторику.
Материал: цветные карандаши, рисунок №1-мышка возле дома с героями-игрушками, которые за хвост вытаскивают кота из дома, горшок с цветком ирис; рисунок №2-малина, кит, сапоги, нитки, книга, спички (под каждой картинкой по 3 кружочка для определения места слога в слове, рисунок №3-мышка и рис /ребус/, рисунок №4-мышка и плачущая девочка; рисунок №5-одна буква И для закрашивания и три буквы И для составления рисунка. Рисунки №2, №3, №5-индивидуально на каждого ребёнка.
Ход НОД.
1. Подготовительный этап.
Постановка учебной цели.
Игрушки никак всё не могли отогреться после посещения самого холодного дома в городе Звуков. Они вышли из подъезда, чтобы сделать зарядку. И вдруг мимо них пробежала с жалобным писком мышка, а за ней бежал огромный и лохматый кот. Смелые друзья бросились в погоню за котом, но у них никак не получалось его догнать. Перепуганная мышка спряталась в ближайшем домике, и тут же кот полез за ней. Он обязательно бы её сцапал, если бы вовремя подоспевшие игрушки не схватили хвост. Они все вместе выволокли кота их дома и его прогнали. А мышка Иришка поняла, что опасность миновала, подошла к своим спасателям и запищала: «И-И-И-И». «Что же опять ты, глупенькая, пищишь?» - спросил её Зайчонок, поглаживая серую шёрстку. «Она это пищит не от страха, - объяснил ему Ёжик, - а от радости».
-Ребята, скажите, как пищала мышка Иришка?
-Мы сегодня поговорим о звуке [И].
3. Изучение нового материала.
а).Работа с рисунком №1.
- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и покажите хозяина дома. Что это за звук?
-Что ещё говорит о том, что в этом доме живёт звук [И]? (В горшке растёт цветок ирис.)
-Рисунок, где изображено, как пищит мышка, обозначает звук [И].
-А что с губами происходит во время произнесения звука [И]? (Улыбаются.)
б).-Ребята в названии каких фруктов есть звук И? (Персик, инжир, киви, яблоки, виноград, мандарин, апельсин, вишня, абрикос и т. д.)
-Назовите имена детей со звуком И. (Ирина, Инна, Вика, Игорь, Рита, Лиза, Дина, Нина, Витя, Дима, Филипп, Кирилл, Никита, Максим, Полина, Лариса, и т. д.)
-Какие вы знаете деревья, в названии которых есть звук [И]? (Липа, ива, калина, осина, слива, рябина, вишня, слива и т. д.)
-Перечислите части тела человека со звуком [И]. (Ноги, руки, ресницы, брови, локти, спина, лицо, плечи, колени.)
-В названии каких птиц слышится звук [И]? (Индюк, иволга, курица, синица, филин, снегирь и т. д.)
-Назовите обувь со звуком [И]. (Туфли, валенки, сапоги, тапки и т. д.)
в).Работа с рисунком №2.
-Назовите картинки и закрасьте красным карандашом столько кружочков, сколько звуков И слышится в каждом слове.
-Какие слова самые длинные? (Малина, сапоги.)
-Какое слово самое короткое? (Кит.)
г).Игра-физкультминутка.
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята.
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал.
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит,
Просыпаться не спешит.
Дети сопровождают стихотворный текст подходящими движениями.
д).Задание «Отгадай загадку».
Маленького роста я,
Острая и тонкая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащую (Иголка).
Кукла, мячик и скакалка,
Самолётик, обезьянка
И машины, и зверушки
Называются …. (игрушки).
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж какие добряки –
Раздают всем огоньки. (Спички).
Это чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них-сломаю,
Всё сначала начинаю. (Кубики).
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничкам. (Кисточка).
Купили новенькое,
Такое кругленькое,
Качают в руках,
А оно всё в дырках. (Сито).
Ежедневно в шесть утра
Я трещу: «Вставать пор-р-р-ра!» (Будильник).
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (Коньки).
Без шофёра, без колёс
Он домой меня привёз.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Чтоб ему нас вверх поднять
Надо кнопочку нажать. (Лифт).
-Ребята, о чём были загадки?
-Звук [И] в каких словах слышатся в начале, в середине, в конце?
- Звук [И] в каких словах слышится два раза?
е).Работа с рисунком №3. Превращение слов.
-Ребята, какой звук обозначает первая картинка? (Звук [И].)
-Что насыпали в миску? (Рис.)
-Произнесите вместе звук и слово. Какое слово получилось?
-Как рис превратился в ирис?
-А если сказать не ирис, а ирис, что это такое? (Цветок.)
Рисунок №4. Составление слога «ИА».
-Какие звуки эти картинки обозначают?
-Назовите эти звуки вместе. Что получилось? («ИА».)
-Кто так может кричать? (Ослик.)
ж). Работа с рисунком №5.
-Какой звук обозначает буква И?
-Заштрихуйте букву И красным карандашом.
-На что похожа эта буква?
-С помощью цветных карандашей превратите эти буквы И в конверт, корону и калитку.
4. Итог занятия.
-О каком звуке сегодня мы говорили?
-В какие игры играли?
-Чем звук [И] отличается от буквы И?
-Назовите слова, в которых звук [И] слышится в начале, в конце, в середине слова. |
Скачать 16.49 Kb.