Урок по литературному чтению 3 класс Легенды Крыма. легенда. Конспект урока (фк гос) Предмет литературное чтение Класс 3
 Скачать 3.74 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мичуринская средняя школа» Белогорского района Республики Крым Конспект урока (ФК ГОС) Предмет: литературное чтение Класс: 3 «Г.Б.Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды родного края».  Подготовила учитель начальных классов Якупова Арзы Умеровна Урок № Дата: Тема урока: Г.Б.Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды родного края. Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель урока: изучение творчества Г.Б. Остера на примере его произведения «Как получаются легенды», формирование интереса к чтению произведений Г.Б.Остера, к истории родного края. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «миф», «легенда», с произведением Г. Остера «Как получаются легенды», с легендами родного края; заинтересовать ребят к чтению книги Г.Б. Остера «Легенды и мифы Лаврового переулка» Развивающие: развивать речь учащихся, воображение, умение работать над содержанием текста; работать в паре и самостоятельно; обогащать жизненный опыт при решении практических задач по рефлексии своей деятельности. Воспитательные: воспитание культуры поведения учащихся; желание посмотреть на себя со стороны и поработать над своими недостатками, стремление составлять собственные легенды. Планируемые результаты (УУД): • Предметные: знать значения понятий миф, легенда, познакомиться с произведением Г.Остера «Как получаются легенды», с легендами родного края. Определять особенности легенд. Учиться сочинять легенды. • Метапредметные. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Оценивать результаты своей деятельности; определять правильность выполненного задания. • Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; анализировать, сравнивать ситуации, представленные в произведении; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. • Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на поступки; читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы. • Личностные: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Информационный материал: учебник, часть 2, стр. 184-186; книги Остера Г.Б. «Вредные советы», «Легенды и мифы Лаврового переулка» и другие (по выбору учащихся), легенды Крыма. Демонстрационный материал: гербарий лаврового листа. Интерактивный материал: презентация к уроку, видеоматериал по теме урока. Ход урока I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. – Прозвенел заливистый звонок, начинаем чтения урок! «Самооценка-разогрев» (реакция на утверждения с помощью жеста). • Если вы согласны, что читая, человек узнаёт много нового, то кивните головой. • Если вы согласны, что книга – лучший друг, то похлопайте руками.(два) • Если вы уже настроены на работу и готовы выполнять задания, то улыбнитесь. II. Актуализация знаний и постановка проблемных вопросов. 1)Слово учителя. - С каким писателем вы познакомились на прошлом уроке? - С каким произведением Остера вы уже знакомы? (Г.Остер «Вредные советы»). Слайд Слайд (2).  - Почему Г.Остер писал вредные, а не полезные советы? (Учёные открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые делают всё наоборот. Им дают полезный совет : « Умывайся по утрам» - они берут и не умываются. Учёные решили, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот, и получится как раз правильно. Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать. - Так чему же учит это произведение Г.Остера? (Быть воспитанными) Рассматривание выставки книг Остера Г.Б. Слайд (3)  - В Каком городе жил Г. Остер? (Одесса) 2) Постановка проблемных вопросов. -Ребята, вы помните, что Григорий Бенционович жил в Одессе. Он часто прохаживался по старинным переулкам, слушал, как шелестят листья лаврового дерева, и вдыхал их аромат. - Перед вами листья лаврового дерева. Вдохните их аромат. - А как вы думаете, растет ли у нас в Крыму лавровое дерево? - Кто из вас видел, как оно выглядит? -Да, ребята, действительно в Крыму растет лавровое дерево. Его можно встретить на юге Крыма. Слайд (4)  Лавр благоро́дный — субтропическое дерево или кустарник, вид рода Лавр семейства Лавровые. Родиной лавра благородного считается Закавказье и Малая Азия. На территории России произрастает в юго-западных районах Краснодарского края и в Крыму. -Может вы знаете, где используют листья этого дерева?(В приготовлении блюд, как специю; и в медицине). - У кого дома есть такие лавровые листики? - Как вы думаете, что сочинял Григорий Остер после прогулок? (ответ детей) - А вы хотели бы это узнать? (Слайд 5)  Григорий Бенционович написал книгу «Легенды и мифы Лаврового переулка» - Так что же писал Г. Остер после прогулок? (Мифы и легенды) - А вы знаете, как получаются легенды? (ответ детей) (Бабушки, дедушки, а также родители рассказывают своим детям, внукам различные истории, и из этих историй выходят легенды). III. Определение темы и цели урока. -Предположите, какая будет тема урока? -Тема Г.Остер «Как получаются легенды» (Слайд 6)  Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке? Давайте поставим перед собой цели. 1) Узнать, что такое легенды и мифы 2) Познакомиться с произведением Г.Остера «Как получаются легенды» 3) Познакомимся с легендами Крыма. Давайте откроем тетради и запишем число и тему нашего урока. IY. Совместное открытие знаний. 1) Слово учителя. -Мы так много сегодня произнесли слово «легенда», а что же это такое?(ответы детей) - Сейчас я вам расскажу легенду о происхождении лаврового дерева. Слушайте и думайте, что же означает слово «легенда»? Легенда о Лавровом дереве. С Древних времен Лавровое Дерево росло в Средиземноморье. В мифах Древней Греции существует легенда, рассказывающая о появлении лавра. Когда Аполлон, гордый победой, стоял над сраженным его стрелами чудовищем, к нему подлетел Эрот со своим крошечным луком. Усмехнулся Аполлон и велел малышу пойти поиграть в другом месте. Обиженный Эрот ответил, что его стрелы тоже бьют без промаха и причиняют гораздо больше боли, чем любые другие. Взмахнул он золотыми крыльями и в мгновение ока взлетел на высокую гору. Достал две стрелы. Одной, золотой, ранящей сердце и вызывающей любовь, пронзил он сердце Аполлона. Другую, свинцовую, убивающую любовь, Эрот пустил в сердце нимфы Дафны. И встретил прекрасную Дафну Аполлон, и полюбил ее. Но лишь только Дафна увидела златокудрого бога, как бросилась бежать. Аполлон умоляет её остановиться, ведь он не желает ей зла. Но не слушает его нимфа, видит она в нем только его волчью сущность. Взмолилась тогда Дафна к отцу своему спасти ее от ненавистной любви. И в тот же миг превратилась в лавровое дерево. Стала Дафна лавром ("дафне" - лавр), и с тех пор это дерево посвящено Аполлону. Украсил он голову венком, сплетенным из лавровых веточек. И такие же венки стали получать победители в состязаниях в честь Аполлона. 2) Словарная работа. Работа над смысловым значением слов мифы и легенды с использованием толкового словаря Ожегова -Итак, нам нужно узнать что такое легенды и мифы. Где можно найти данную информацию? - Посмотрите в толковом словаре Ожегова (Дети читают вслух, потом возникает слайд) (Слайд 7)  легенды – 1.Поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии, 2.(перен.) Вымысел, нечто невероятное. мифы – 1. Древнее народные сказания о легендарных героях, богах, о происхождении природных явлений; 2. (перен.) О недостоверном рассказе, выдумке; (На доске вывешиваются плакаты: легенда это предание о каком-то историческом событии; неправдоподобное сообщение). Запишем в тетради: что такое легенда и что такое миф. -Как вы думаете, для чего нам нужны легенды и мифы? «Древние мифы и легенды, - сказал в одном из интервью писатель Ч. Айтматов, - помогают нам увидеть современность глазами наших далеких предшественников... Это обогащает нас, позволяет нам разглядеть ушедшее...» Y.Физкультминутка. YI. Изучение нового материала 1) Первичное знакомство с произведением Г.Б. Остера «Как получаются легенды». -Сейчас предлагаю вам внимательно посмотреть и послушать чтение произведения Г.Остера «Как получаются легенды». Слушаем внимательно. (Девочки читают) – Понравились ли вам легенды из Лаврового переулка? Обоснуйте своё мнение. - А можно ли сказать, что это произведение чему- то нас учит? 2). Работа в парах. Самостоятельная работа 1.Прочитайте текст самостоятельно. Придумайте и задайте вопросы, чтобы ответы на них можно было найти в тексте.( Дети читают самостоятельно, затем работают в парах). - Какие вопросы вы приготовили? Задайте друг другу вопросы по тексту и ответьте на них. -Для чего Г.Остер написал нам произведение «Как получаются легенды»? (Эти легенды учат детей быть воспитанными и прилежными; не баловаться, слушаться старших) YII. Первичное закрепление. 1. Легенды о родном крае. История крымской земли насчитывает тысячелетия. Одни народы приходили в этот благодатный край, другие исчезали, города меняли названия и население, менялся язык, на котором разговаривали люди. Восстановить, как всё было на самом деле очень трудно, а зачастую и невозможно. Мифы и легенды очень распространены в Крыму, ведь каждая скала, каждый камешек и каждая песчинка Крыма имеет длительную историю, рассказанную и пересказанную много раз разными людьми и разными народами. Порой это совершенно неправдоподобные сказки, которые вызывают у современного человека только лёгкую улыбку, а порой они так похожи на правду, что готов поверить в рассказанную легенду как в истину. Прикоснёмся же и мы к Крымским легендам и крымским мифам, сколько бы лет им не было, кто бы их не сочинил, и какими бы фантастичными, или, наоборот, достоверными они не казались.... Крымских легенд очень много. Вот названия самых красивых легенд: Слайд (8,9,10).    Легенда о Медведь горе. Легенда о Долине привидений у горы Демерджи. Легенда о Кара-Даге. Легенда о Бахчисарайском фонтане. Легенда о русалке в Мисхоре. Легенда о Девичьей башне в Судаке. Легенда о Ялте. -Легенд много и послушать все мы за один урок не успеем, я хочу познакомить вас с одной из самых красивых легенд Крыма, которая называется «Медведь гора». (Просматривают видео). - Вот такая вот замечательная легенда. - Вам , ребята, понравилась легенда? - Что было в легенде самым интересным? - А теперь давайте немного поиграем, и поработаем в группах. 2. Работа в группах. Собрать легенду. Детям раздать текст легенды, разрезанный по частям. Их задача: правильно по смыслу собрать текст и прочитать его.( Легенда Мисхорская русалка). Слайд (11,12).   YIII. Подведение итогов урока. - Ребята, мы со всеми справились поставленными задачами? - С каким произведением Г.Остера мы познакомились сегодня? - Как вы поняли значение слов «Легенда» и «миф»? - С какими легендами Крыма вы познакомились? IХ .Рефлексия. - Кому понравился урок, кто понял, о чём сегодня рассказывалось, поднимите зелёную карточку «Я всё понял (а)» - Кому не понравился урок, кто испытал сложности, поднимите синюю карточку с надписью «Дополнительно подойду к учителю». Х. Домашнее задание. Прочитать и пересказать любую легенду Крыма. ( попробовать самому придумать легенду). Слайд (13).  |