Тема урока: Образование почв. План-конспект урока «Образование почв и их разнообразие». Конспект урока Образование почв и их разнообразие Тип урока урок формирования знаний. Цель урока Формирование знаний о почвах их происхождении, условиях образования, строении и составе
 Скачать 37.36 Kb.
|
|
План-конспект урока «Образование почв и их разнообразие» Тип урока: урок формирования знаний. Цель урока: Формирование знаний о почвах – их происхождении, условиях образования, строении и составе. Задачи урока: Определить термин почва и выявить факторы почвообразования. Выявить главное свойство почвы. Разобрать состав, структуру и строение почвы. Опорные знания и умения: Компоненты природы, влияющие на образование почв. Умение работать в группах, с текстом учебника, выделять главное, устанавливать причинно -следственные связи. Оборудование: Карты– почвенная и физическая, схемы, таблица «Почва», иллюстрации учебника, почвенные образцы, лупы. Термины и понятия по теме: Почва, перегной (гумус), почвообразующие факторы, почвы- глинистые, суглинистые, супесчаные, песчаные; почвенные горизонты- гумусовый, вымывания, вмывания, материнская порода; структура почвы, плодородие. Методы и формы работы: Рассказ о роли почвы в жизни всего живого на Земле, в том числе и человека; о возникновении специальной науки почвоведения. Работа с опорной схемой, анализ текста учебника. Имена: В.В.Докучаев, В.И. Вернадский (портреты на доске). Эпиграф (на доске) Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что может, как прекрасна была бы Земля наша. А.П.Чехов Ход урока: I. Организационный этап (1 мин.) II. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации (3 мин.) Весной был посажен картофель на два разных поля, осенью было отмечено, что на одном поле картофель крупный, урожай другого мелкий. Почему при одинаковом уходе и посадочном материале мы получили разный урожай? Ответ учащихся - Это почва! -Правильно.Это и будет тема нашего урока (на доске написать тему) [Слайд 1] III. Открываем тетради, записываем число и тему урока. (35 мин.) -Что мы можем узнать по этой теме? -Какие вопросы нам надо задать, чтобы изучить все о почвах? (ребята высказывают предпо-ложения; определяют план изучения темы). План урока (на доске) [Слайд 2] Почва и ее состав. Вклад В.В.Докучаева и В.И.Вернадского в развитие почвоведения. Почвообразующие факторы. Строение почв. Разнообразие почв страны. Вводное слово учителя. Почти 500 лет назад в императорском саду в центре Пекина был воздвигнут замечательный памятник. Выбитая на камне надпись гласит: «Это сооружение построено в 1421 г. в эпоху династии Мин». Он представлял собой приподнятую на возвышении квадратную площадку длиной 6 м, состоящую из насыпанных почв различного цвета и происхождения. В центре – желтый круг из лесса – породы, характерной для обширных территорий Китая. Именно ему обязана своим цветом Желтая река – Хуанхэ. В середине находится желтая почва, в восточной стороне голубая (заболоченные почвы рисовых полей), на западе белая (светлые пустынные почвы северо-западного Китая), на юге красная (краснозем) и на севере черная почва (чернозем). Все эти земли различных цветов принадлежат императору. Что должен означать этот памятник? (Ребята высказывают предположения) - Несомненно, величие императорской власти, выраженное в обширности, природном богат-стве. О чём он может рассказать нам современным людям? (Ответы уч-ся) - Символ плодородия. - Как природное тело, в географическом распространении которого есть определенные зако-номерности. - Как объект с весьма разнообразными свойствами, связанными с разнообразием природных условий районов их распространения. - Кроме того, он просто красив. Почва – наиболее близкая каждому человеку часть природы, хотя бы потому, что он по ней ходит. Что такое почва? (высказывания учащихся) Учитель поправляет и дает определение под запись в тетрадь. Стр.92 учебника [Слайд 3] Почва – это тонкий рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием , это особое природное тело, результат взаимодействия природных компонентов. Какое главное свойство почвы? (Ответы учащихся, если нет – называет учитель) – Плодородие! [Слайд 4] По своему свойству почву делят на: Плодородные почвы Неплодородные Благодаря плодородию, почвы являются важнейшим природным богатством нашей страны, которое нужно беречь и охранять. Во время Великой Отечественной войны фашисты увозили на Запад не только драгоценности, шедевры мирового искусства, но и плодородные почвы (черноземы) с полей Украины и России. Примерно 10 тыс. лет назад, человек вынужден был заняться земледелием и скотоводством. И тут он впервые встретился с почвой как с объектом своего прямого жизненного интереса. В течение столетий стихийно складывались и передавались из поколения в поколение приемы обработки земли. Они стали отправной точкой для более сложных научных исследований в области земледелия. Таков путь становления агрономии – отрасли науки, имеющей дело с наиболее жизненно-важным свойством – плодородием. Основоположником науки о почвах стал В.В. Докучаев, а продолжил его дело – ученик В.И.Вернадский. В 1873 и 1875 гг. черноземная полоса России подвергалась сильной засухе. Неурожаи, голод среди крестьян и резкое сокращение экспорта российской пшеницы, способствовали широкому развертыванию работ по изучению черноземов. Руководителем этих исследований был назначен В.В.Докучаев. Доклад про В.В.Докучаева (см. Приложение 1) [Слайд 5] Как же образуется почва? Послушаем легенду образования почв. Тысячи лет назад знаменитый древнегреческий ученый Платон высказал мысль о том, что четыре «основных элемента» - земля, вода, огонь и воздух – превращаются друг в друга. В середине ХVII в. древняя идея о превращаемости воды в землю стала предметом ожесточённейшего спора, который знаменитый английский ученый Роберт Бойль предложил решить опытным путем. С этой целью он подверг воду многократной перегонке, при которой Бойль обнаружил в воде мутный землистый осадок. Ему удалось вырастить в сосуде с водой огурцы, тыкву и даже мяту. «Из этих опытов наглядно видно, что вода может быть превращена во все прочие элементы» - таким был вывод учёного. Опыты Бойля повторяют многие крупнейшие химики – и у всех при длительном кипячении в закрытых сосудах в воде появляется землистый осадок. Химик ван Гельмонт поставил более длительный и более, на его взгляд, обоснованный опыт. Он чрезвычайно тщательно высушил, прокатил 200 фунтов земли и посадил в нее отросток ивы. А затем в течение пяти лет ежедневно поливал свою иву дождевой или дистиллированной водой. Вес земли фактически не изменился, а вот вес ивы увеличился на 164 фунта. Откуда же они взялись? Они произошли из чистейшей воды, делает вывод ван Гельмонт. Идея Платона как будто бы подтверждена – вода превращается в землю или растительное вещество. Но вот в 1768 г. за проверку этого утверждения берется тогда еще молодой и малоизвестный французский ученый Антуан Лавуазье. Пустой сосуд для перегонки был тщательно взвешен, затем заполнен дистиллированной водой, герметически закупорен и вновь тщательно взвешен на точных весах его собственного изготовления. После этого сосуд с водой был помешен в коробку с песком, непрерывно нагреваемую масляной лампой. Вода перегонялась 101 день. На 25-й день после начала опыта в воде стали заметны «пластинки или листочки сероватой земли». Когда их скопилось достаточно много, Лавуазье погасил лампу. Затем он взвесил сосуд, заполненный водой. Его вес оказался таким же, как и 100 дней назад, перед началом опыта. Затем колба была взвешена без воды: ее вес уменьшился на 1г. Потом вода была выпарена, вес полученного при этом «землистого» осадка оказался равен также 1г. В итоге Лавуазье записывает: «…земля, которую Бойль, Эллер и Маркграф получили из воды, представляла собой не что иное, как стекло, выделившееся обратно при выпаривании; таким образом, опыты, на которых основывались эти физики, будучи далеки от того, чтобы доказать возможность превращения воды в землю, заставляют скорее думать, что она остается неизменной». Так был положен конец долгим спорам о возможности превращения воды в землю и перевёрнута еще одна страница в истории изучения природы. Какие компоненты участвуют в процессе почвообразования? Работа с рис.51учебника на стр. 93 [Слайд 6, 7, 8, 9, 10] Ответы: Горные породы, климат, растительность, животный мир, грунтовые воды, дея-тельность человека, время. Начало образования почвы- это процесс выветривания (разрушения) горных пород, на которых поселяются мхи и лишайники. Из-за их отмирания образуется первый гумусовый слой. Это уже юная почва. В тетради запись: Гумус – это органическая масса, полученная из остатков растений и животных. Почвы образуются в результате длительного взаимодействия горных пород с растительным и животным миром при достаточном количестве тепла и увлажнения. Растительность, опадая и попадая в почву, при оптимальных климатических условиях преобразуется в перегной и окрашивает верхний горизонт почвы в темный цвет. Плодородию способствуют: солнечное тепло, поглощенное поверхностью; годовое количество осадков; режим и виды осадков; увлажнение местности; продолжительность летнего периода. Животные разрыхляют, удобряют почву, размельчают органические остатки и перемешивают их с минеральной частью. Это способствует проникновению воздуха, влаги, лучшему нагреванию. Червь перерабатывает в течение года 0,5 га почвы, количество их на площади 1 га составляет 75 тыс. Осуществляется биологический круговорот. Из рисунка 1 мы можем найти ответ -из каких основных частей состоит почва [Слайд 11]: Почва Твердая часть Жидкая часть Газообразная часть (почвенный раствор) (O2, CO2) Минеральная часть Органическая часть (80-90%) (гумус) песок глина      Минеральная часть состоит из песка и глины. В разных почвах она различна. Соотношение различных по размеру минеральных частиц песка и глины называется – механический состав почв. Физкультминутка (1,5 мин.) Учитель: — Почвы такой большой и разнообразной по природным условиям территории как наша страна, чрезвычайно многообразны. Учащимся предлагается самостоятельно изучить различия почв по механическому составу, структуре, а также разобрать строение почвенного профиля. [Слайд 12]: Работа в группах . Каждая группа самостоятельно изучает свой раздел текста учебника, дополнительного материала, рассматривает раздаточный материал, и заполняет предложенную схему (см. ниже лист-модуль для работы в тетради, распечатана на каждую парту. Затем каждая группа отчитывается перед классом (все продолжают оформлять в тетради опорную схему). Механический состав (анализ рис.53 стр.95) глинистые суглинистые песчаные супесчаные тяжёлые лёгкие         1 группа- Механический состав. Лист-модуль для работы в тетради по данному образцу.)[Слайд 13] — Как узнать, какая по механическому составу почва на вашем огороде? (Из увлажненной почвы скатать жгут и сделать из него кольцо. Если кольцо развалилось, то почва легкая – песчаная. Если в кольце глубокие трещины – почва супесчаная. Если трещины неглубокие по внешнему краю – почва суглинистая. А если трещин нет – то почва глинистая).  2 группа — Строение почвы (структура). Почва всегда состоит из комочков, между которыми есть воздух, необходимый для дыхания корней, и через комочки свободно проходит влага. Это есть структура почвы. Только структурная (рыхлая) почва может быть плодородной. По структуре почвы бывают: Структурные Бесструктурные -Хорошо разрыхлены корнями растений -Недостаточно разрыхлены; и животными-землероями; -Имеют комковатую структуру; -Состоят из мелких пылеватых частиц; -В порах таких почв имеется в достатке -Впитывая воду, образуют вязкую массу, которая вода и воздух, поэтому они плодородны. препятствует проникновению влаги и воздуха, поэтому они не плодородны. В почвах очень важна их структура, т.е. строение. Хорошо разрыхленная корнями растений и различными животными-землероями почва имеет комковатую или зернистую структуру. Такие почвы называются структурными. Структурные почвы плодородны, т.е. способны производить хорошие урожаи растений. В порах в достатке вода и воздух. Почвы, состоящие из мелких пылеватых частиц размером от 0,001 до 0,005 мм в диаметре, относят к бесструктурным почвам. Впитывая воду, такие почвы образуют сплошную вязкую, липкую массу. Это препятствует проникновению воздуха и влаги и задерживает рост растений. Такие почвы не плодородны [Слайд 14,15] Как можно улучшить структуру почвы? (рыхление) Какие почвы будут бесструктурными? (песчаные) Почему рыхление называют сухим поливом? (по капиллярам поднимается вода из нижних горизонтов вверх) 3 группа — Ребята! Кроме верхнего слоя, который обычно виден на свежевспаханном поле, почва состоит из многих более глубоких слоёв, т.е. в процессе образования почвы возникают почвенные горизонты. Анализ почвенного разреза по рис.54 на стр.96 учебника.
Перед вами почвенные горизонты: 1. Верхний горизонт – гумусовый (А1), он густо пронизан корнями, здесь много микроорганизмов, червей, личинок. Здесь происходит накопление органического вещества и образование гумуса, цвет темный, мощность от несколько см до 1 м, чем больше мощность, тем плодороднее почва. Такие горизонты есть во всех типах почв, но они отличаются по мощности. 2. Следующий горизонт – вымывания (А2). При выпадении осадков из гумусового горизонта влага выносит часть органических и минеральных соединений, которые и образуют горизонт вымывания. По цвету, он напоминает золу, в нем почти нет боковых корней растений. Особенно он хорошо виден в подзолистых, дерново-подзолистых, серых лесных почвах. 3. Ниже лежит горизонт вмывания (В), здесь тоже сравнительно мало корней, но зато много мельчайших минеральных частиц, в нем могут накапливаться оксиды железа, алюминия, карбонаты или гипс, этот горизонт – своеобразный фильтр. 4. Ниже – материнская погода (С), на которой образуется почва. Нет гумуса, нет корней. Между горизонтами происходит обмен веществ, благодаря почвенному раствору [Слайд 16, 17] - Послушайте стихотворение. Солнце жаркое печет, Ветер больно Гору бьет, И Вода старается – Трещин прибавляется. И заплакала Гора: - Ох, стара я, ох стара! Пожалел Лишайник Гору: Поселился, лезет в гору. Трещины прикрыла Почва, Зацвели на ней цветочки. Загордилась тут Гора: - Вновь я стала молода. - Благодаря чему Гора почувствовала себя молодой? (Ответы уч-ся) Русский ученый Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. Объясните почему? (Ответы уч-ся) Откройте карты атласа, найдите почвенную карту России, взглянув на нее, вы убедитесь, что на территории нашей страны большое разнообразие почв, и отмечены они на карте цвето-вой окраской [Слайд 18] -Можно ли создать искусственную почву? (да – гидропоника) Практическая работа парами. Инструкция к практической работе. 1. Поместите камни, песок и глину в лоток. Перемешайте. 2. Добавьте в лоток немного воды. Перемешайте. Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой? (Ответы уч-ся) - Сравните почвенную смесь с настоящей почвой (учитель показывает образцы почв), сделайте вывод. - Как вы уже отметили, почва образуется из измельченной горной породы, живых и отмерших организмов. В ней находятся бактерии, грибы, корни растений, черви, насекомые и другие животные. Все составляющие компоненты почвы должны взаимодействовать на протяжении длительного периода. Помимо почвообразующих пород и деятельности живых организмов на образование почвы оказывает влияние рельеф: горы, холмы, равнины, низины; климат; время и деятельность человека. - Какие факторы в образовании почвы в условиях помещения класса нельзя воссоздать? (Климат, рельеф, время.) Мы с вами убедились, что почву создать искусственно нельзя! -Тогда за какое время она образуется в природе? (Предположения уч-ся.) Учитель дополняет (1 см почвы образуется в природе за 250-300 лет, а 20 см – за 5-6 тысяч лет. Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений, - всего за 15 лет.) - О чем говорят эти расчеты ученых? (Нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы.) IV. Рефлексия и самооценка (5мин.) [Слайд 19] Учитель: Ребята, давайте подведем итог. - Что я узнал на уроке? -Чему научился? -Где мне пригодятся эти умения и знания? - Что вас больше всего заинтересовало на уроке? (ответы уч-ся) Совместно с учащимися определён степень участия каждого в реализации урока и фиксированы полученные отметки в дневниках. Мы с вами подробно познакомились с образованием почв и их строением. Будем продолжать разговор и на следующих уроках. И я надеюсь, что вы поняли главное, что почва – это бесценный дар природы человеку, который надо беречь. Земля является матерью, кормилицей, и чем больше мы будем знать о ней, тем бережнее будем относиться, а она нам отплатит щедрыми урожаями. Может быть, кто-то из вас станет продолжать дело В. В. Докучаева, кто-то станет агрономом или трактористом, кем бы вы ни стали, относитесь к земле с почтением, посадите дерево, на клумбе – цветы, уберите мусор, и земля станет краше. А. П. Чехов сказал: Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что может, как прекрасна была бы Земля наша. V. Домашнее задание: пар. 15 стр. 93-97. (1мин.) Спасибо за урок! Эффективность урока была высокой. Прослеживалась активная мыслительная деятельность каждого ученика на протяжении всего урока. Задания и материалы подобраны так, чтобы они были доступны по изложению, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. Схемы-опоры, таблицы, раздаточный материал, занимательные сведения вызывали чувство удивления, новизны, необычности. В результате ученик работал на уроке с интересом. Приложение 2. 1. Почвы образуются благодаря сложному взаимодействию А) гидросферы, атмосферы и биосферы Б) литосферы, гидросферы и атмосферы В) литосферы, атмосферы и биосферы 2. Почва состоит из следующих частей: А) твердой, жидкой и живых организмов Б) газообразной, твердой и жидкой В) твердой, жидкой, газообразной и живых организмов 3. Почвенный гумус, а основном образуется в результате преобразования А) продуктов жизнедеятельности животных Б) частей растений, попадающих в почву В) почвенных минералов 4. Плодородие почв – это их способность обеспечивать растения А) водой и кислородом Б) питательными веществами В) питательными веществами, водой и кислородом 5. Плодородие почв зависит от А) содержания гумуса и влажности Б) механического состава и структуры В) содержания гумуса, механического состава, структуры и влажности 6. Основатель науки о почвах А) М. В. Ломоносов Б) В.В.Докучаев В) В.А.Обручев 7. Какие почвы называют тяжелыми? А) песчаные Б) глинистые В) суглинистые. 8) Чернозем -самая плодородная почва, так как: А) в ней содержится больше гумуса Б) почва хорошо увлажнена В) она дает высокие урожаи. 9. Почвенная карта дает информацию: А) о распространении типов почв Б) о механическом составе почв В) об увлажнении почв 10. Почему в России распространение почв подчиняется закону широтной зональности? А) Россия имеет равнинный рельеф Б) на территории преобладает горный рельеф В) Россия вытянута с севера на юг Приложение 1. Василий Васильевич Докучаев Василий Васильевич Докучаев – великий русский ученый, основатель почвоведения, родил- ся в 1846 г. в семье сельского священника и был седьмым младшим ребенком. В возрасте 11 лет отец отправил его учиться в Вяземское епархиальное училище, а затем в Смоленскую духовную семинарию. Он заканчивает ее в 1887 году в числе лучших учеников и получает рекомендацию для учебы в Петербургскую духовную академию, но в ней он проучился один месяц. В.В.Докучаев решает поступить в Петербургский университет на геологическое отделение. Через четыре года он с отличием заканчивает его и начинает заниматься научно-исследовательской работой. Благодаря незаурядному таланту и огромной работоспособности он через 8 лет становится доцентом университета, а через двенадцать лет – профессором. В 1876 г. Общество врачей и естествоиспытателей посылает его как географа для исследования черноземной зоны России, т.к. почва считалось горной породой, не изменяемой во времени. Докучаев за 2 года прошел более 10000 километров, составил карту черноземной полосы Европейской чисти России. Результатом его работы стали диссертация «Русский чернозем». Докучаев явился основателем науки – почвоведения. В.В. Докучаев утверждал, что «почва не горная порода и не пахотный слой, а особое естественно – историческое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира». Ученый установил не только, что такое почва, но и, как и из чего она образуется. До Докучаева была известна теория растительно – климатической зональности Александра Гумбольдта. Там были выделены природные зоны. Докучаев доказал, что почвы располагаются также не хаотично, а связаны с органическим миром и климатом. Он выделил основные типы почв и дал им русские названия. О дерново – подзолистых и подзолистых почвах ученый писал: «Они пылевидные в сухую погоду и тяжелые глины – в дожди. Эти почвы требуют ежегодного внесения удобрений и дают хорошие урожаи ржи и льна». О самых плодородных почвах – черноземах ученый писал: «Богатство чернозема гораздо более богатств Урала, Сибири, Кавказа. Дороже золота русский чернозём. Нет таких цифр, чтобы оценить его мощь. Он был, есть и будет кормильцем России». «Царём почв» назвал В.В.Докучаев русский чернозём. О серых и бурых почвах, солонцах (почвы полупустынь и пустынь) В.В.Докучаев писал: « Ценна здесь не земля, а вода за которую не дают ломаного гроша, как только удаётся её оросить, стоит баснословные деньги. Она даёт прекрасные урожаи хлопчатника, сорго и проса». В.В.Докучаев научно доказал, что «земля живая», а раз она живая, значит, её можно убить. Более ста лет назад учёный увидел отрицательное влияние человека на почвы и выявил причины деградации земли: - использование земли возделыванием одних и тех же культур; - снижение плодородия почвы из-за сева сельскохозяйственных культур без учёта свойств почвы; - нарушение структуры почвы неправильной вспашкой и боронованием; - сведение лесов; - распашка берегов рек. В.В.Докучаев разработал и внедрил методы защиты почв: - насаждение лесополос в степи; - укрепление оврагов, посадка лесов; - устройство прудов, плотин; - регулирование стока рек; - снегозадержание; - расчистка ключей и колодцев. За 30 лет научной деятельности Василий Васильевич Докучаев сумел создать новую науку почвоведения, которая дала толчок развитию ряда наук: экологии, биогеоценологии, геохимии. Русское почвоведение известно во всём мире. Почвенные образцы, труды Докучаева и его учеников экспонировались в 1889 г. на Всемирной выставке в Париже и в 1893 г. на Всемирной выставке в Чикаго. Докучаеву присуждается орден за заслуги по земледелию. Всю свою жизнь В.В. Докучаев посвятил тому, чтобы жители России имели хлеб на столе. |