|
|
Конспект урока по математике. Конспект урока по математике Лёвкиной Полины 23 группа Тема урока Задачи на движение в одном направлении Тип урока усвоение новых знаний
Конспект урока по математике
Лёвкиной Полины 23 группа
Тема урока: Задачи на движение в одном направлении
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока: освоить способ решения задач на движение в одном направление
Планируемые предметные результаты: решают задачи на движения в одном направление; вспоминают составные компоненты умножения и решают примеры
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные: анализируют видеофрагмент «Остров ошибок»; делают вывод о значение математических задач в жизни.
Регулятивные: составляют схемы к текстовым задачам
Коммуникативные: договариваются с одноклассниками; находят компромисс
Планируемые личностные результаты: проявляют настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Оборудование урока: проектор, акустическое оборудование, ПК, раздаточный материал.
этап урока
отводимое время
|
методы обучения
|
формы взаимодействия
|
деятельность учителя и формулировки заданий;
варианты детских ответов
|
планируемые результаты
|
планируемые способы оценивания
|
комментарии руководителя практики
|
1.Орг. момент
1 мин
|
|
|
У: Здравствуйте, присаживайтесь. Проверьте готовность к уроку. Сегодня на уроке мы совершим путешествие в сказку.
|
|
|
|
2. Актуализация опорных знаний
5 минут
|
Практический: упражнения
|
Индивидуальная, групповая
|
Устный счет
У: Я диктую пример, вы считаете и записываете пример.
- Найдите произведение чисел 9 и 8.
- Найдите частное чисел 81 и 9.
- Первый множитель 6, второй-7. Чему равно произведение?
- Увеличьте 2 в 8 раз.
- Найдите произведение чисел 8 и 8.
- Найдите произведение чисел 7 и 3.
- Первый множитель 5, второй – 6. Определите произведение чисел.
- Увеличьте 7 в 9 раз.
Поменяйтесь карточками. Сверьте с правильными ответами работу одноклассника.
|
вспоминают составные компоненты умножения и решают примеры
|
|
|
3. Работа по теме урока
18 мин
|
Наглядный: видео метод
Практический: инсценирование
|
Индивидуальная
|
У: Посмотрите на экран. (Фрагмент мультфильма «Остров ошибок»)
- Фрагмент из какого мультфильма вы видите?
- Почему произошла беда?
Д: Герой мультфильма Коля Сорокин неправильно решил задачи, но сумел исправить положение.
У: Это мультфильм. А что могло случиться в реальной жизни?
Д: В реальной жизни не всегда можно исправить допущенные ошибки, поэтому необходимо уметь решать, продумывать, осмысливать различные жизненные ситуации.
У: Подумайте, ребята! Зачем вам нужны умения решать задачи на движение?
Д: Чтобы не опаздывать на встречи, уметь спланировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы не было аварий, и т.д.
У: Есть разные задачи на движение. Какие знаете вы?
А я знаю еще один и тема нашего урока: «Задачи на движение в одном направление»
Как вы понимаете выражение «в одном направлении»?
При движении в одном направлении объекты могут как сближаться, так и удаляться. Такие задачи называются вдогонку и с отставанием. Обратите внимание на доску.
Если из одного пункта выехал один объект, а спустя некоторое время в том же направлении вслед за ним выехал другой объект, то они могут как сближаться, так и удаляться друг от друга.
Если скорость объекта, движущегося впереди, меньше движущегося вслед за ним объекта, то второй догоняет первого и они сближаются.
Чтобы найти скорость сближения, надо из большей скорости вычесть меньшую: V2– V1.
Если два объекта выехали из одного пункта одновременно, то, поскольку они имеют разные скорости, объекты удаляются друг от друга.
Чтобы найти скорость удаления, надо из большей скорости вычесть меньшую: V1–V2.
Задача.
Из села в город выехали одновременно машина и автобус. Автобус двигался со скоростью 60 км/ч, а машина – со скоростью 85 км/ч. На сколько км автобус отстал от машины за 1 ч? На сколько км автобус отстанет от машины за 2 часа, если скорости не изменятся? На каком расстоянии друг от друга будут машина и автобус через 4 часа после начала движения?
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Решение задачи у доски.
Прочтение задачи. Составление чертежа.
У: Обратите внимание на первый вопрос. Сможем ли мы ответить на него сразу?
Д: нет
У: Почему?
Д: Потому, что нам нужно сначала узнать, сколько км проехал каждый за 1 час.
У: Можем ли мы это сейчас узнать?
Д: да.
У: Какую формулу мы должны применить?
Д: Скорость(v)*время(t)
У: Какие действия запишите?
Д: 1) 60*1=60(км) проехал автобус за 1 час
2) 85*1=85(км) проехала машина за 1 час
У: А теперь мы можем ответить на первый вопрос?
Д: нет
У: Что нам нужно узнать еще?
Д: Расстояние между автобусом и машиной через час.
У: Какое действие запишем?
Д: 3)85-60=25(км) отстал автобус от машины за час.
У: Обратим внимание на последнее действие. Это действие является ключевым в этой задаче. Выделим отсюда формулу.
|
анализируют видеофрагмент «Остров ошибок»;
делают вывод о значение математических задач в жизни.
решают задачи на движения в одном направление;
|
|
|
4. Физ. минутка
1 мин
|
|
|
Различные движения для снятия напряжения глаз.
|
|
|
|
5. Закрепление изученного материала
15 мин
|
Практический: упражнения
|
парная
|
У: У вас на столах лежит задача. Эту задачу решили ребята из соседнего класса. Давайте с вами на минуту станем учителями и проверим, правильно ли решена задача. Для того чтобы быть уверенным в своем решение, необходимо составить схему. Ответьте на вопросы.
Задача
От одной станции в одном направлении вышли одновременно два поезда. Скорость первого поезда-60 км/ч, скорость второго – 75 км/ч. Найдите расстояние, которое будет между поездами через 3 часа пути.
Решение:
75-60=15(км/ч) – скорость удаления поездов.
15*3=45(км)
Ответ: через 3 часа пути растояние между поездами составит 45 киллометров.
Вопросы к задаче.
Какую формулу использовали ребята при решение задачи?
Определити тип задачи на движение. Обоснуйте свой ответ.
Оцените работу в паре. Нарисуйте шкалу. Поставьте отметку.
Откройте учебник на стр. 26. Выполняем упражнение №3 самостоятельно.
|
составляют схемы к текстовым задачам
решают задачи на движения в одном направление;
проявляют настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Шкалирование
|
|
6. Рефлексия
3 мин
|
Словесный
|
Индивидуальная
|
Перед вами находится карточка. Для начала, подпишите карточку. Закрасьте любым цветом, тот элемент круга, который соответствовал вашей успешности на уроке.
Сегодня мне на уроке было легко и интересно. Закрашиваю 1 элемент круга.
Карточка
Фамилия Имя ученика
Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока:
|
|
Самооценка
|
|
7. Домашнее задание
2 мин
|
Словесный: инструктаж
|
Индивидуальная
|
Открываем дневники. Записываем на среду. Стр. 26 №4, №5.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 217.57 Kb.