№ п/п
|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
Организационный этап.
Создание мотивации
|
Подготовить учащихся к работе на уроке Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством высказывания в стихотворной форме;
|
-Ребята, предлагаю вам выполнить несколько заданий, а ответы на них я запишу на доску.
Работают карточки обратной связи.
1.Сосна достигает высоты 36 метров, а липа- 34 метра. На сколько метров сосна выше липы?
Учитель пишет на доске цифру 2.
2. На один цветок села 6 бабочек, а на другой на 2 меньше . Сколько бабочек село на другой цветок?
Учитель пишет на доске цифру 3.
3. - Сколько цветов зацветает на папоротнике летом?
Учитель пишет на доске цифру 0.
4. Термометр показывает +3°. Какую температуру покажут два термометра?
Учитель пишет на доске цифру 3.
5. Ребята, загадайте любое двузначное число, прибавьте к нему 9, отнимите 2, умножьте на 0, прибавьте 22. У вас получилось 22?
Учитель пишет на доске: 22
-Сегодня 21.03 22 года
-Откройте тетради, запишите число: 21.03 22
Учитель:
-Вам понравились задания?
|
.
На 2 метра
На другой цветок село 4 бабочки.
0.Папоротник никогда не цветет.
+3°.
верно,22
-Узнали, какой высоты могут достигать сосна и липа.
- Узнали, что, папоротник никогда не цветет.
- Узнали, как можно всегда угадать, какое число задумали.
- Мне было легко считать, потому что было интересно
|
Полная готовность класса к работе
Организация внимания всех учащихся.
|
2
3.
4.
|
Проверка домашнего задания. Письменный опрос класса.
Актуализация знаний и метапредметных умений.
Физкультминутка
|
1. Привитие навыков регулярного выполнения домашних заданий. 2. Формирование умения учебного сотрудничеств
1.Актуализировать знания о массе и единицах измерения массы.
2.Тренировать устные вычислительные навыки.
Мы решали и считали , и конечно, все устали. Физминутку проведём и опять решать начнём.
|
1. Повторенье - мать ученье!
Ваша самостоятельная работа дома- необходимое условие для получения прочных знаний . Давайте проверим вашу домашнюю работу.
Мама на рынке купила 12 кг картофеля по цене 26 руб. за кг. С 1000 рублей продавец дал сдачи 788 руб.
Давайте перепроверим, правильно ли продавец дал сдачи покупателям?
-Ну и как поступить с этими лишними деньгами?
-Какие умения нам помогли найти ошибку?
- Где мог допустить ошибку продавец?
- Какое знание помогло вам правильно вычислить стоимость покупки?
- Назовите алгоритм умножения на двузначное число.
Включить экран и музыкальную презентацию физминутку.
|
Взаимопроверка.
Обсуждают решение в парах)
26х12=312(руб.) – стоимость покупки
1000-312=688 (руб.) – сдача
788-688=100 (руб.) - продавец передал 100 рублей
Нужно вернуть лишние деньги, ведь на чужом несчастье счастья не обретёшь.
Умение решать задачи, делать правильно вычисления, умножение на двузначное число
Возможно, при умножении на двузначное число.
Знание алгоритма умножения на двузначное число
Называют алгоритм
Подготовка детей к физминутке.
|
Повторение основных учебных понятий . работа в парах.
Закрепление навыков усного счёта. Индивидуальная работа учащихся.
Повторение системы опорных понятий , необходимых и достаточных для закрепления изученного материала.
|
666
666666авамаавмиаав
|
Этап целеполагания при объяснении домашнего задания.
|
Постановка учебной задачи при выполнении учащимися домашней работы , соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимися.
|
--Откройте учебники с.65
-Запишите тему урока
- №1
Учитель:
Следующее задание:.
Учебник стр.66 №4
673 • 80 = 53 840
908 • 60 = 54 480
1631 • 40 = 65 240
7082 • 30 = 212 460
394 • 500 = 197 000
516 • 900 = 464 400
4915 • 200 = 983 000
2738 • 700 = 1 916 600
3672 • 800 = 2 937 600
Задачу № 5 предлагается решить разными спосо- бами.
Спо со б 1.
83 • 400 – 45 • 400 = (83 – 45) • 400 = 38 • 400 =
= 15 200 (кг)
Спо со б 2.
(83 – 45) • 400 = 15 200 (кг)
Ответ: на 15 200 кг.
В № 6 вводится прием умножения круглых чисел
|
Обсуждают правила чтения чисел и их записи в виде суммы разрядных слагае- мых.
В № 4 они тренируются выполнять соответствующие вычисления.
|
Повторяется распределительное свойство умножения.
|
7
|
Творческое использование, сформированных умений
|
Тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
|
Вы работали самостоятельно ,а теперь давайте посмотрим , как вы понимаете девиз: «Один за всех и все за одного»
Проводим командную математическую эстафету.
Каждая команда Должна решить хотя бы по 3 примера.
Решать должны все , тогда защитывается выполнение задания. Взаимопомощь в команде поощрается.
Работа с №7.
|
Дети работают самостоятельно, сравнивая свои ответы с ответами на доске.
|
Применение полученных знаний на уроке.
|
8
|
Рефлексия деятельности
|
1) Зафиксировать достижение поставленных целей;
2) Оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса;
|
Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?
- Смогли ли достичь поставленной задачи?
- Я думаю, что да.Вы все сегодня хорошо поработали, но в начале оцените себя сами.
- Поднимите руку те , кто доволен своей работой на этом уроке.
Я ставлю сегодня такие отметки за урок.
|
Закрепление алгоритма.
.
.
-
|
|
Скачать 436.73 Kb.