Конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема Письмо. Тип урока Ввод новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт
 Скачать 29.98 Kb.
|
|
Конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема: Письмо. Тип урока: Ввод новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт. Педагогические цели: Создать условия для осмысления теоретических знаний по теме, отработки навыка правильного написания и оформления писем, выбора средств обучения с учётом особенностей учащихся 5 класса; содействовать развитию грамматически правильной речи, использованию формул этикета, принятых в письме. Планируемые результаты. Предметные: знают определение слов письмо, адрес, адресат, адресант; различают виды писем по цели общения, правильно расставляют знаки препинания при обращении; знают и правильно употребляют прописную букву в именах собственных; умеют составлять текст, опираясь на знание структуры письма. Личностные: понимают роль такого вида общения между людьми как письмо; осознают чувства ответственности по отношению к слову; адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха с другими людьми; проявляют познавательный интерес к учебному материалу. Метапредметные УУД: - познавательные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; умеют анализировать языковой материал, делать выводы; развивают логическое и критическое мышление у учащихся при составлении письма; - регулятивные: правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие; адекватно используют свою деятельность на уроке - коммуникативные: умеют конструктивно взаимодействовать в групповой работе; слушают друг друга. Образовательные ресурсы: 1.Учебник «Русский язык 5 класс». Автор- Т. А Ладыженская и др. 1 Ход урока. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться. Сегодня к нам в гости пришёл почтальон Печкин. Он нам что-то принёс. Ответ вы узнаете из загадки.(Учитель загадывает загадки. Слад №1) Из-за тридевять земель Мчит бумажный Журавель. Мог бы он лететь и дальше, Но нырнул в почтовый ящик. (Письмо) 2Целевая установка. -Правильно! Это письмо. Отгадка – тема нашего урока. - Что мы сегодня узнаем на уроке? -что такое письмо; -какие бывают письма; - какие части включает письмо; -какую роль играет обращение в письме; -как доставить радость близким и родным людям. Слайд №2) 3 Словарно-лексическая работа. - Что такое письмо? ( Слайд №4) Письмо – 1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. 2.Умение писать. Учиться чтению и письму. 3.Система графических знаков для передачи, запечатления речи. 4. Манера художественного изображения. Толковый словарь С.И.Ожегова Письмо-написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь.(С.И.Ожегов). Письмо –одно из основных средств связи между гражданами, учреждениями, организациями и предприятиями.(С.И.Ожегов). Письмо- это общение на расстоянии. В письмах люди не только что-то сообщают друг другу, но и договариваются о делах, помогают друг другу советами. Письма- бесценные свидетельства времени, исторические документы. Их нужно собирать и бережно хранить. Письма к родным и близким- выражение нашего внимания, заботы, любви. Письмо-это обобщенное название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте. - Что вы заметили? Это слово однозначное или многозначное? Письмо относится к величайшим изобретениям человечества. Письмо помогает людям общаться в тех случаях, когда общение звуковым языком или невозможно, или затруднительно. Уже давно сложились поговорки о преимуществах письма перед устной речью: «Слово не воробей: вылетит – не поймаешь», но «Что написано пером, не вырубишь топором», что примерно соответствует латинской поговорке: Verba volant – scripta manent – «Слова летают, надписи остаются». Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. Слово — серебро, молчание — золото. Слова хороши, если они коротки. Сказанное слово — было да нет, а написанное живет век. Слово — ветер, а бумага — грунт (беларус.). Пишут не пером, а умом. На кончике пера — сила меча (азерб.). Что написано пером, того не вырубишь топором. Не красна книга письмом, а красна умом. Без языка нет человека, а тем самым не может быть и письма. Письмо на всех этапах развития человека – добавочный, вторичный способ общения. Но это отнюдь не означает, что письмо всегда передавало прямо язык. Передача графическими средствами языка с его грамматикой и фонетикой – очень поздний этап развития письма; в более ранние эпохи письмо могло и не передавать элементов языка, но тем не менее быть орудием общения. 4. Изучение нового материала. 1.История возникновения письма… Первыми писчими материалами были камень, металлы и их сплавы. В Библии упоминается (Иов, 19:24) о несостоявшейся мечте воспользоваться «резцом железным с оловом». Древние римляне писали хроники на бронзе, а легионеры перед боем выражали свою последнюю волю на металлических пряжках или ножнах мечей….дерево, листья деревьев, 1) Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, просуществовавший почти без изменений тысячелетия. Глиняные таблички появились там, где возникла первая письменность, — в Египте и Месопотамии. Они представляли собой деревянные дощечки со слоем сырой глины на лицевой поверхности На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали. Происхождение письма было вызвано необходимостью обмениваться информацией. Первые письма отправлялись только в военных целях и были широко распространены в Ассирии, Персии, Египте. Тогда использовались пешие или конные гонцы, которых сейчас назвали бы курьерами. Пергамент имел целый ряд преимуществ и всего один недостаток. Преимущества заключались в чрезвычайной прочности и долговечности материала. Чернильную надпись на пергаменте можно было смыть и использовать полотнище повторно. Срок службы пергамента определялся механической прочностью выделанной кожи и был, по сути, неограниченным. Книгу, написанную на пергаменте, можно было свернуть в свиток, сложить вдвое или вчетверо. Пергамент не темнел, не пересыхал, не трескался и не ломался. Полотнища пергамента можно было сшивать, получая листы очень большого размера. Можно было брошюровать листы пергамента, переплетать их в кодексы — в тетрадки по 4 листа и, соответственно, по 16 страниц. Недостаток пергамента заключался в трудоемкости производства, что приводило к его непомерной дороговизне. В Европе массовое изготовление пергамена для печатных книг просуществовало до 16 в., но этот крепкий и долговечный материал пользуется спросом и поныне – на нем печатают дипломы и важные документы, создают произведения каллиграфическогоискусства. Так, еще в 19 в. патентная документация Великобритании и США оформлялась в виде печатных или рукописных пергаменов. Папирус. Хотя папирус также, строго говоря, не является бумагой, именно он был тем первым писчим материалом, которому присущи многие свойства современной бумаги. Построение смысловых ассоциаций. -Письмо… Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово? Запишите ассоциативный ряд к этому слову в тетради. Назовите свои ассоциации.(Письмо-бумага, ручка, перо, конверт, марка, рассказ- сообщение-информация- известие- поздравление – просьба- общение, корреспонденция. Слайд. №3)…. - Прокомментируйте свои ассоциации. 1. Беседа. - Скажите, вы любите получать письма от родных и близких? Вам нравится их читать ? - Чем отличается письменное общение от устного? Эпиграфом нашего урока являются слова поэтессы Татьяны Витальевны Кузовлёвой: «Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…» (Слайд №5) - Как вы поняли слова поэтессы? -Зачем люди пишут друг другу? Чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? 2.Сообщение ученика. Мы живём среди людей, и главное в нашей жизни – возможность устного и письменного общения, при помощи которого мы передаём свои мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем информацию. Устная речь возможна лишь при непосредственном общении людей, а когда нас разделяют тысячи километров на помощь приходит письмо. До середины двадцатого века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. Затем появился телефон, а сейчас – Интернет. Вследствие чего письмо всё реже используется людьми как средство общения. А ведь это не совсем справедливо. Почему мы ждем писем от близких нам людей? Мы ждём именно писем, а не звонков? Ответ очевиден: письма помогают общаться душою. Письмо – это художественное произведение, искусство слова. А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? Им не хватает теплоты, душевности, ведь, когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком. В этом заключается тайна письма. 3. Продолжение беседы. - Подумайте, какие виды писем бывают, и обменяйтесь своими мыслями с соседом по парте.(Письмо деловое, служебное, личное, благодарственное, письмо- поздравление, письмо - ответ Слайд №6) Сообщение, поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние.(письмо) Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.(конверт) Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.(адрес) Цифровое условное обозначение населённого пункта. (индекс) Человек, разносящий письма, газеты, журналы.(почтальон) 7.Практикум. -Познакомьтесь с планом письма и запишите его в тетрадь. (Слайд №10) План письма. 1.Вступление: приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. 2.Основная часть: изложение информации. 3.Заключение: выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе, просьба писать, прощание. 4.Подпись. Дата написания письма. 5.P. S.(та информация, которую позабыли написать в письме) -Выполните тестовое задание. (Слайд №11)Укажите номер предложения, в котором есть обращение. 1.Вечером мои друзья ждали меня в театре. 2.Что мне снег, что мне зной, когда мои друзья со мной. 3.Друзья мои! Прекрасен наш союз… 4.Друзья познаются в беде. - Докажите правильность своего ответа. -Что такое обращение? -Где может стоять обращение в предложении? -Как выделяется обращение? - В какой части письма может стоять обращение? VI. Контрольно- проверочное задание. 1.Творческое задание.(работа в группах) -Сегодня мы будем учиться писать письма различного характера. Для этого разделимся на 2 группы. Свои письма мы отправим по назначению с почтальоном Печкиным, который дожидается наших писем. Задание для первой группы: Напишите благодарственное письмо учительнице. Опорные слова:_________________________________________________ Дорогая__________________________Сердечно благодарим___________ Уважаемая_____________________________________________________ Желаем________________________________________________________ Задание для второй группы: Напишите другу личное письмо о делах в классе. Опорные слова:________________________________________________ Дорогой друг(имя)_____________________________________________ Хотим рассказать тебе о ________________________________________ Мы очень скучаем без тебя_____________________________________ Напиши нам о _______________________________________________ С нетерпением ждём ответа____________________________________ После окончания работы учащиеся проводят защиту групповых проектов. 2. Правила заполнения конверта. -Что нужно сделать, чтобы письмо дошло до адресата? -Давайте правильно подпишем конверт.(Слайд №12) VII.Итог урока. Рефлексия деятельности. -Над какой темой вы работали? -Что узнали? Как теперь понимаете слова эпиграфа? -Что удалось? Какое задание вызвало у вас затруднение? -Что ещё хотели бы узнать по теме? -Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных карточек и покажите мне. Урок понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом. -А сейчас передайте свои письма почтальону. Он вручит их адресатам. 8.Письмо- зеркало души человека. Таким образом , письмо- это зеркало души человека. Письмо должно быть написано чисто, опрятно, четко, без помарок.История письма в России и ее уроки современны и актуальны в век компьютеризации. .Письмо требует времени, а при бешеном ритме нашей жизни его хватает разве что на телефонный звонок. Это удобнее.Но мы должны помнить: при этом теряется очень важная вещь.Ведь письмо “ дышит “ эмоциями, теплотой. Мысль водит рукой- в этом есть нечто божественное: невыразимое обретает форму.Письмо позволяет сказать то, о чем, может быть, не решаешься сказать вслух. Письма – те же мемуары , документы эпохи , живые свидетели прошлых лет. Пишите письма! Сколько бы лет не прошло, они сохраняют душевное тепло своих авторов. VIII.Домашнее задание. Выполните одно из заданий (на выбор): Напишите письмо любимому сказочному герою. Ответьте, о чем бы вы хотели попросить в письме Деду Морозу? |