|
|
Конспект урока по изо Ритм линий. Ритм линий. Конспект урока Предмет, умк изо класс 2 Тема Что такое ритм линий Цель создают весенний пейзаж с помощью ритма линий
Конспект урока
Предмет, УМК
|
ИЗО
|
Класс
|
2
|
Тема
|
Что такое ритм линий?
|
Цель
|
создают весенний пейзаж с помощью ритма линий
|
Задачи урока
|
Планируемые результаты
|
Дидактические
Воспринимать природу через ритм лини
|
Предметные (Пр1):
Пр1. Изображает природу, чувства и настроение в ритме линий
|
Развивающие
Развивать зрительную память, пространственное воображение, образное мышление
|
Метапредметные:
Регулятивные УУД (Р1):
Р1. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной целью
|
Осуществлять анализ объектов с выделением признаков
Приводить аналогичные примеры по теме урока
|
Познавательные УУД (П1):
П1:осуществяет анализ объектов с выделением признаков (по вопросу)
П2: приводит аналогичные примеры с помощью учителя по теме урока
|
Вступать в учебный диалог
|
Коммуникативные УУД (К1):
К1. Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Воспитательные
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром
|
Личностные (Л1):
Л1. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, предмету изобразительное искусство, к учебной деятельности в целом
Л2. Понимают ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром
|
Тип урока
|
ОНЗ
|
Методы, приемы обучения
|
Словесные ( учебный диалог), наглядные (показ), практические (практическое задание)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Оборудование
|
ПК, проекторный экран, проектор, учебник по изобразительному искусству.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Организационный этап
|
- Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Тихо сели, повернулись,
И друг другу улыбнулись!
Здравствуйте ребята, садитесь.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.
|
Л1
|
Актуализация знаний
|
- Вспомните, что вы рисовали на прошлом уроке?
- В каких тонах вы рисовали?
- Что выражают теплые и холодные цвета?
|
Ответы учащихся
- В теплых и холодных
|
К1
|
Постановка цели и задач урока.
|
- Отгадайте загадку:
Кто бежит по горным склонам,
Тараторит сам с собой.
И в весеннем снеге тёмном
Прячет хвостик голубой.
-А как можно показать спокойный ручеёк и быстрый, широкий и узкий?
- Правильно линией.
- Предположите, какую тему мы будем изучать?
- Линия это средство выражения. Линией мы можем показать характер, настроение.
- Посмотрите на эти картины, что вы здесь видите? (Слайды)
- Какую цель можем поставить на урок?
- Посмотрите на картины (работа по ученику с. 136-137), где здесь можно увидеть ритм, движение?
- Сегодня мы будем учиться рисовать линией.
|
- Ручеёк.
- Полоской, линией и т.д.
- Тема: «Что такое ритм линий»
- Цель: создания весеннего пейзажа с помощью ритма линий.
|
Р1
|
Первичное усвоение новых знаний
|
- Расскажите, какие ещё ритмы линий вы встречали в природе?
- Линии бывают разные, в изобразительном искусстве это называют – ритм линий.
- Веселые ручейки могут бежать по-разному: задумчиво, тихо, или наперегонки и извиваться змейками, это и есть ритм линий в ручейке.
- Посмотрите на изображения, какой здесь ритм у ручейка? Как он течет: спокойно и тихо или стремительно?
- Кто внимательный, тот расскажет как изменяется ширина ручейка по мере удаления от нас к линии горизонта.
- Посмотрите еще на одну картинку. Что на ней изображено?
- Что вы можете сказать о его линиях?
ФИЗМИНУТКА
|
- Длинные, широкие, узкие…
- Он течет спокойно
- В близи ручеек широкий, но ближе к линии схождения неба и земли ручеек удаляется
- Дерево
- Плавные, нежные, волнистые
|
Пр1; Пр2; Р1; П1; К1;
|
Первичная проверка понимания
|
Пед.показ
Я вам сейчас покажу, как нарисовать весенний пейзаж.
Сядьте, удобно, смотрите и слушайте внимательно.
1 этап- Сначала я нарисую через всю землю весёлые ручейки. Заметьте, снизу впереди близко к нам они синие-синие и широкие. Вдаль ручей сужается, цвет тускнеет. Какую краску можно добавить, чтобы синий цвет стал голубым. А вот ручей потёк в сторону и образовалось два маленьких. Намечаю тонкой линией ширину ручья и направление его движения.
- Подбираю на палитре цвет и раскрашиваю ручеек. Беру синий, голубой, рисую блики в ручье белилами.
- С помощью выразительных линий передаю ритм движения ручейка. Я выбрала спокойный ритм и плавные линии. А вы проявите свою фантазию и покажите особое весеннее настроение в своем ручейке.
В моем пейзаже будет большое раскидистое дерево на переднем плане.
Начинаю со ствола.
2 этап: Веду ствол снизу вверх, рисую его немного неровно и утолщаю книзу.
3 этап: Затем рисую крупные ветки.
Я вам перед работай, сказала дерево будет раскидистое, поэтому ветки рисуем крупные.
4 этап: А теперь ребята смешиваем цвета, например коричневый с фиолетовым и рисуем от этих больших веток мелкие ветки.
Ребята здесь я взяла тонкую кисть, чтобы веточки были тоненькие и красивые.
Ветки не могут быть горизонтально они отходят и продолжают веточку нашего дерева, а потом еще меньше. Вот так вот я вам показала с одной стороны, так же вы должны нарисовать и с другой стороны.
Чем выше ветки, тем они больше смотрят вверх( тянутся к небу).
5 этап: А теперь я нарисую дерево дальше на среднем плане.
Как изменится размер ствола?
Почему оно такое маленькое?
А теперь украсим землю.
6 этап: Теперь попробуем нарисовать цветы.
Первые весенние цветы – это мать – и – мачеха, подснежники и т.д.
Беру ярко - желтый цвет и пятнами изображаем на переднем плане лужайки цветов.
А теперь рассмотрим мой законченный пейзаж.
|
Смотрят пед. показ.
- Он уменьшится
- Потому что оно находится в далеко, в дали все кажется меньше.
|
Пр1; Пр2; Р1; П1; П2; К1;
|
Первичное закрепление
|
- Сейчас вы самостоятельно нарисуйте свой пейзаж. Деревья, кусты и цветы вы можете размещать, где хотите, не обязательно создавать все в точности как у меня.
- Но сначала давайте повторим этапы.
- Какая задача Вам предстоит? - придумать свой сюжет весенней природы.
- Давайте вспомним критерии оценивания ваших работ
1. Т (творчество)
2. К (карандаш)
3. Кисточка
4. А (аккуратность)
- Желаю вам творческих успехов! Приступайте к работе.
- Ребята, давайте посмотрим, что у вас вышло? (помощь, советы, что можно исправить, добавить)
- Продолжаем выполнять работу.
|
нарисовать через всю землю ручейки;
закрасить ручеек;
нарисовать дерево;
нарисовать крупные ветви;
нарисовать мелкие ветви;
нарисовать еще одно дерево в дали;
нарисовать цветы, кустарники, траву.
Выполняют работу.
Показывают работы (комментируют).
|
Р1
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
- Какая тема у нас сегодня была?
- Какие цели мы ставили на урок?
- Давайте с вами устроим выставку. Подойдите и полюбуйтесь своими работами.
Какие разные поляны у нас получились. Какая поляна не оставила вас равнодушными, и вам захотелось на ней побывать?
- Вы сегодня отлично постарались и закончили весенний пейзаж. Всем спасибо за урок!
|
- «Ритм линий»
- Нарисовать весенний пейзаж с помощью ритма линий.
|
К1
| |
|
|
Скачать 30.82 Kb.