Навигация по странице:Предварительная работа: - беседы, рассматривание иллюстраций об изготовлении бумаги; рассматривание предметов, изготовленных из бумаги.Демонстрационный материалЗаключительная часть Ход:Проверка готовности.ПриветствиеЧтение стихотворения"Вот я вижу: куст растёт в садуВот я вижуНадо провести исследование бумагиМнётся, режется, впитывает влагу, мокнет, складываетсяПлотность, прочность, намокаемость,сгибаемость. - Какой план работы будет у вас, уважаемые учёныеПровестиОпыт 1Научно- исследовательская лаборатория
|
Конспект занятия по внеурочной деятельности Учусь составлять проект Тема занятия Поиграем в учёных. Это интересно. 23 класс Цели занятия
Конспект занятия по внеурочной деятельности «Учусь составлять проект»
Тема занятия: «Поиграем в учёных. Это интересно». 2-3 класс
Цели занятия:
- Продолжить формирование у учащихся основ практического мышления и сознания, умения наблюдать и исследовать.
- Создать условия для развития познавательной активности детей через научно-исследовательскую деятельность.
- Формировать чувство уважительного и бережногоотношения к природе, экономного расходования бумаги.
Формируемые УУД
а)регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
- учиться работать по предложенному учителем плану
- высказывать свою версию
б) познавательные:
- учиться добывать новые знания:
- находить ответы на вопросы, используя практические методы исследования;
- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы
- делать выводы в результате совместной работы;
в) коммуникативные:
- умение понимать и слушать речь других,
- учиться работать в группе,
-умение разговаривать со сверстниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща;
- уважительно относиться к позиции другого.
г) личностные:
-развитие познавательных интересов .
Предварительная работа:
- беседы, рассматривание иллюстраций об изготовлении бумаги; рассматривание предметов, изготовленных из бумаги.
Демонстрационный материал:
Слайды, презентация.
Образцы бумаги в коробке, папка для коллекции бумаги.
Оборудование:
Опыт 1.
Образцы бумаги по2 шт. каждого вида для испытания в сухом и влажном состоянии;
Таблицы для заполнения 4 шт., ручки.
Небольшая емкость с водой.
Салфетки, коробочка для мусора.
Опыт2.
Образцы бумаги по1 шт. каждого вида для испытания на сгибание.
Таблицы для заполнения.4 шт., ручки.
Опыт3.
Образцы бумаги с рисунками цветов по 2 шт. Ножницы.
Ёмкость с водой, салфетки, коробочки для мусора.
Таблицы для заполнения 4шт., ручки
Ход занятия.
Этапы
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
I.Организационный момент.
Вводная часть
Эмоциональное вхождение
в занятие.
Вступительное слово педагога
Организация использования опорных знаний
Сюрпризный момент.
Организация мотивационной ситуации с целью побуждения желания размышлять над проблемными вопросами.
Основная часть
Сообщение темы
Беседа с использованием практических знаний детей
Экспериментальная деятельность.
Исследовательские действия с бумагой
Диалог педагога с учащимися
Экспериментальная деятельность учащихся
Заключительная часть
|
Ход:
Проверка готовности.
Приветствие
Чтение стихотворения
- Послушайте стихотворение и попробуйте запомнитьто, что вы увидите на слайдах:
"Вот я вижу: куст растёт в саду,
Воробьи играют в чехарду.
Вижу пса смешного своего,
А теперь не вижу ничего! (слайд 2)
Вот я вижу: пыль стоит столбом,
Грузовик промчался за углом.
Вижу, как шофёр ведёт его,
И опять не вижу ничего. (слайд3)
Вот я вижу: лёгкий мотылёк
Раскачал высокий стебелёк.
Вижу я, как шмель влетел в окно,
И опять вокруг меня темно. (слайд4)
Снова вижу: выбивают кресло,
Вижу, как порхает стрекоза.
До чего же это интересно —
Открывать и закрывать глаза". (слайд5)
ОвсейДриз.
- Предлагаю, закрыть глаза и представить, что вы находитесь в научно- исследовательской лаборатории.
(открываем глаза)(слайд6)
- Что вы себе представили?
- Что такое « научно - исследовательская лаборатория»?
Вывод:
-Вот и мы сейчас в нашем помещении будем собирать информацию. Обобщать её, совершая определённую деятельность.
Назначаются заведующие лабораторией, которые будут помогать следить за порядком в лабораториях.
- Внимание!Коробка – сюрприз!
- Вы хотите узнать что внутри?
- Вспомните, какие предметы видели в начале занятия? (слайд 1)
- Что у этих предметов может быть общего?
Не забывайте использовать приответе фразы: я думаю…, мне кажет…, я предполагаю, что…, предположим…
они все сделаны из бумаги
- Что можно рассказать о коробке?
- Какая она? Из чего она сделана?
- Действительно, все эти предметы сделаны из различных видов бумаги.
- О чём мы будем говорить сегодня?
- Что будет предметом нашего исследования?
- Итак, внашей коробке бумага.
- Какие виды бумаги вы знаете, и для чего она используются?
Проблемная ситуация:
- Недавно нам пришло письмо.Я предлагаю вам его послушать:
«Здравствуйте,ребята! Скоро наступитвесна,и мы очень хотели бы пустить в плавание по весенним ручейкам бумажные кораблики.Ребята из нашего класса принесли несколько видов бумаги(образцы достаются учителем с помощником из конверта: ватман, тетрадная лощёнаябумага, газетная, поделочный картон).Но тут между нами разгорелся спор. Какую бумагу нужно брать для наших корабликов? Очень бы не хотелось, чтобы они сразу же затонули. Помогите нам разобраться, пожалуйста!»
- Вот такоеписьмо. Что возникло у ребят? (проблема)
- Можно ли им помочь? Как?
Надо провести исследование бумаги
-Какова будет цель нашего исследования?
Определить, какой вид бумаги больше всего подходит для бумажного кораблика
(на доске прикрепляется кораблик и 4 вида бумаги, которые надо исследовать)
- Ребята, а какие свойства бумаги вы знаете?
Вывод: бумага
Мнётся,
режется,
впитывает влагу,
мокнет,
складывается
- А какими качествами должен обладать бумажный кораблик?
- В какой технике выполнен кораблик?
-Какие же свойства бумаги надо исследовать?
На доске появляется надписи:
Плотность, прочность, намокаемость,сгибаемость.
- Какой план работы будет у вас, уважаемые учёные?
( план в виде опорных слов появляется на доске)
1. Провести несколько опытов для исследования свойств данных видов бумаги.
2. Понаблюдать и выяснитьсвойства разных видов бумаги.
3. Выбрать для поделки соответствующий вид бумаги.
Каждая лаборатория получает образцы исвоё задание, с описанием последовательности работы и табличкой для записи результатов экспериментов.
Опыт 1. Исследование свойств поверхности бумаги и её и сгибаемости.
Учащиеся сгибают каждый образец несколько раз пополам( кто умеет, делает кораблик)
Вывод:
- Какой вид бумаги лучше всего сгибается?
- Как вы думаете,почему?
Опыт 2.Исследование внешних свойсв и прочности бумаги в сухом состоянии.
Дети берут разные образцы, определяют, пробуют их разорвать 2-мя пальцами сначала в сухом состоянии, а затем в мокром.
Вывод:
- Какая бумага прочная? А какая самая непрочная? Какой вид бумаги потерял прочность от намокания?
- Как вы думаете, какая бы бумага подошла по прочности этому изделию? Почему? Обоснуйте ваш выбор.
Опыт3: исследование свойства бумаги впитывать воду
Раздаются вырезанные из образцов бумаги заготовки цветов. Учащиеся загибают лепестки и опускают осторожно в воду. Наблюдают, какие цветы распустятся раньше, какие позже, какие утонут в воде.
Обобщение и заполнение таблицы на доске по результатам исследования групп.
|
Поделочная цветная
|
тетрадная
|
картон
|
газетная
|
Плотность и прочность
|
|
|
|
|
Сгибаемость
|
|
|
|
|
Намокаемость
|
|
|
|
|
Вывод:
- Какой вид бумаги совершенно не подходит для изготовления нашего изделия?
- Какие бы виды бумаги вы посоветовали? Почему?
Итог: Какова была цель нашего исследования?
Какие свойства мы должны были определить?
Какие выводы сделали?
-Что порекомендуем ребятам, которые прислали нам письмо?
(для кораблика лучше всего брать …)
Молодцы! Спасибо!
- Ребята, у нас осталось немного времени, и я предлагаю послушать сообщение младшего научного сотрудника Кати.Она провела собственное небольшое исследование. Послушаем о результатах проведённых ею экспериментов.
Мини – сообщение.
- Подтвердились ли наши выводы?
- На этом сегодня наша работа в лаборатории заканчивается.
- А что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Подтвердились ли результаты наших экспериментов?
- Вы очень хорошо работали. Мне не хочется вас оставлять без подарков.
( дети получают лист бумаги, свёрнутый по методу Маури-ори).
- По моему сигналу снимите скрепки и потяните за свободные концы. Рассмотрите лист.
- Что заметили необычного?
- До следующего занятия вам надо подумать над тем, как этот лист бумаги помог решить одну из важнейших проблем работы космической станции.
- Спасибо всем!
|
Учащиеся переживают момент заинтересованности, внимательно слушают и смотрят слайды–картинки, сопровождающие текст. На слайдах поделки из бумаги: мебель, картины, интерьерные украшения иподелки.
расслабляются, изакрыв глаза, представляют воображаемую картинку.
Ребята отвечают:
Научно- исследовательская лаборатория - специальное место для проведения экспериментов и научных исследований учёных и исследователей.
Исследования проводят с целью изучения проблемы путем сбора информации, за которой следует её обобщение..
Достаётся коробка – сюрприз (чёрный ящик)
Дети работают в группах: вытаскивают по 4 файла со вложенными образцами бумаги и подписями к ним. Необходимо найти подписи к каждому файлу и вложить внутрь. После этого называют её вид и очень коротко рассказывают, для чего используется. Файлы с бумагой вставляются одним учеником в папку, появляется коллекция «Виды бумаги».
Учащиеся дают ответы, используя свой жизненый опыт.
Бумагу можно резать, мять, свернуть, на ней можно рисовать, намочить в воде,сгибать.
В ходе беседы дети определяют качества, которыми должна обладать поделка делают вывод:
бумага для кораблика должна
хорошо сгибаться,
не рваться на сгибах,
не размокать быстро в воде, быть достаточно плотной.
Дети определяют свойства бумаги по внешнему виду, на ощупь. Сгибают образцы, считают, сколько раз удалость его согнуть. Исключают лишний.
Проводят испытание на разрыв бумаги в сухом состоянии.
Вырезают цветы, загибают лепестки. После того, как все цветы будут вырезаны, все подходят к ёмкости с водой и опускают свои цветы. Наблюдают, что происходит.
(Образец рассуждения: так как наша поделка должна обладать такими качествами как… Мы считаем, что самой подходящей бумагой для неё будет…, так как…
Коллективное обсуждение полученных результатов, обобщение.
Выступление перед знакомой аудиторией с сообщением; участие в обсуждении, формулирование вопросов по теме сообщения.
| |
|
|
Скачать 30.79 Kb.