|
|
о пдд. Конспект 1 занятия по ПДД. Конспект занятия внеурочной деятельности Дорога без опасности подготовила и провела учитель начальных классов
МКОУ «Вишнёвская СШ»
Конспект занятия внеурочной деятельности
«Дорога без опасности»
подготовила и провела
учитель начальных классов
Кинжеева Марина Тюлегеновна.
Октябрь 2022
Класс: 2-3
Учитель: Кинжеева Марина Тюлегеновна
Внеурочная деятельность: «Азбука безопасности»
Тема занятия: «Дорога без опасности».
Цель занятия: создание условий для формирования у школьников устойчивых практических навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи занятия:
• Образовательные:
расширить и закрепить знания правил дорожного движения;
формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам;
активизировать интерес к правилам дорожного движения через игровую деятельность;
формировать умения применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формировать умения коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
воспитывать дисциплинированность.
• Развивающие:
развивать умения, навыки и привычки безопасного поведения;
развивать навыки определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развивать речь, мышление, память;
развить сенсорную и эмоционально-волевую сферы личности;
развивать умственную деятельность, способность наблюдать, делать выводы, проверять результаты.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход;
знать сигналы обычного и пешеходного светофоров;
знать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Дети», «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси».
Личностные:
осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости; соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
воспитание доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству;
формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;
формулировать правила перехода улицы;
моделировать сигналы светофора;
проводить самопроверку;
оценивать своё знание правил дорожного движения и поведение на дороге;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
КоммуникативныеУУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра — контроль, коррекция и оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные УУД: формулировать тему занятия, ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Оборудование: конверты с заданиями, карточка с темой урока, набор цветных кружков для рефлексии, дорожные знаки, воздушные шарики трех цветов: красные, желтые, зеленые.
Этап занятия
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный момент
(самоопределение к деятельности).
|
Ученики готовятся к работе, приветствуют учителя и настраиваются на доброжелательное сотрудничество.
|
- Здравствуйте, ребята!
-Мы сегодня проводим занятие внеурочной деятельности «Азбука безопасности».
-Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение.
- Поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение.
-Поднимите руку те, у кого в классе есть друзья.
-Поднимите руку, кто хочет узнать, чем мы будем сегодня заниматься.
-Поднимите руку те, кто сейчас волнуется, переживает: все ли у него получится на нашем занятии.
-Я советую вам не волноваться, потому что у вас есть друзья, которые вам обязательно помогут.
-Возьмитесь в группах за руки, почувствуйте теплоту рук своих одноклассников и давайте вспомним девиз совместной работы: Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные: самостоятельная организация своего рабочего место;
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
2.Актуализация знаний
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему занятия.
|
-Сегодня я шла на работу и увидела, как мальчик перебежал дорогу в неположенном месте перед идущим автомобилем. Хорошо, что водитель успел затормозить, и машина смогла резко остановиться.
- Это была опасная ситуация на дороге?
- Вы уже много знаете о правилах дорожного движения. Как вы думаете, какую ошибку допустил мальчик?
- Что могло произойти?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
- Тема сегодняшнего занятия зашифрована на зеленой карточке. Определите тему нашего занятия.
- Тема занятия «Дорога без опасности».
|
Личностные: формулирование проблемы;
формирование интереса к теме занятия.
Коммуникативные: участие в обсуждении.
Регулятивные:прогнозирование.
Познавательные:
формулирование темы
|
3.Целеполагание.
|
Вместе с учителем определяют цели занятия
|
-Всем нам хочется, чтобы дорога не таила в себе опасности. Но в результате нарушения правил дорожного движения происходят дорожно-транспортные происшествия. Люди получают различные травмы, иногда очень тяжелые, а иногда человек погибает.
-Чтобы такого не произошло, мы проводим сегодняшнее занятие.
-О чем мы должны помнить?
- Чему мы должны научиться, чтобы с нами не происходили такие ситуации?
-Чем мы сегодня будем заниматься на занятии? Какова цель занятия?
-Будем учиться применять правила дорожного движения в нашей жизни.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:прогнозирование.
|
4. Раскрытие основного содержания внеурочного занятия
(Деятельность: игровая, познавательная;
конструирование, моделирование,
соревнование)
|
Слушают учителя
Работают в группах.
Каждая команда получает набор дорожных знаков и 2 загадки.
Обсуждение в группе.
Представление группами дорожных знаков.
Работают в группах.
Каждая команда должна выбрать правила дорожного движения для каждой категории участников дорожного движения.
Выполнение задания в группе.
Представление группами правил дорожного движения.
Участвуют в эстафетах.
|
- Я предлагаю вам сегодня погулять по городу Правил дорожного движения.
1) -Первая улица, которую мы посетим – это улица «Дорожных знаков».
-Каждая команда получает набор дорожных знаков и 2 загадки.
-Отгадайте загадки, найдите нужные дорожные знаки и вспомните, к какой группе дорожных знаков они относятся.
1группа – запрещающие знаки
Шли из школы мы домой.
Видим – знак. А знак такой:
Красный круг, велосипед,
Ничего другого нет.
(Движение на велосипедах запрещено)
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но-
Здесь ходить запрещено!
( Движение пешеходов запрещено).
2 группа – предупреждающие знаки
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
(Дети)
Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом.
Здесь ремонт идет дороги –
Берегите свои ноги!
(Дорожные работы)
3 группа – информационные знаки
Это очень интересно –
Над дорогой переход.
Рассмотреть машины сверху
Может каждый пешеход!
( Надземный пешеходный переход)
На дороге пешеходам
Стало проще с переходом.
Под землёю даже площадь
Перейти гораздо проще.
( Подземный пешеходный переход)
4 группа – знаки особых предписаний
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
(Пешеходный переход)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
(Место остановки автобуса)
- Приклейте найденные дорожные знаки на плакат.
2) -Теперь движемся по улице «Участников дорожного движения».
- Кто является участником дорожного движения? (водитель, пассажир, пешеход)
-Вы можете сейчас стать водителем? Чем вы можете управлять? (велосипедом)
-Мы живем в городе, где очень много людей, а по дорогам движется много легковых и грузовых автомашин, едут маршрутные такси, автобусы, велосипедисты. Но никто никому не мешает.
- Ребята, а почему так происходит? (Это потому, что существуют четкие и строгие правила для водителей и пешеходов)
- Сейчас вы должны найти правила дорожного движения для пешеходов, пассажиров и велосипедистов. Для каждой команды подготовлен конверт.
(приложение)
Правила для пешеходов – 1, 2 группа
Правила для пассажиров – 3 группа
Правила для велосипедистов – 4 группа
3) -Движемся дальше и попадаем на улицу «Эстафетную».
-Я предлагаю вам принять участие в эстафетах, в которых вы сможете использовать свои знания правил дорожного движения. Приглашаю команды на эстафетные дорожки.
1 эстафета «Светофор»
- Какие бывают светофоры? (транспортные, пешеходные)
- Как они отличаются?
- В нашей первой эстафете вы должны собрать транспортный светофор.
- В эстафете участвуют 3 человека. Первый участник добегает до шариков, огибая препятствия, берет один шарик, возвращается в команду. Бегут и приносят шарики второй и третий участники. Когда все три цвета принесены, участники собирают транспортный светофор.
-Выберите троих участников.
- Какой шарик нужно убрать, чтобы получился пешеходный светофор?
-Сложите пешеходный светофор.
-- Как правильно переходить дорогу по этому светофору?
2 эстафета «Пешеходный переход»
- Как перейти дорогу, если нет светофора?
- Один из участников - это пешеход. Вы сейчас сказали, что пешеход может перейти только по пешеходному переходу. Четверо участников проложат для него пешеходный переход. Вы будете перекладывать полоски «зебры». Задние полоски перекладываем вперед и кладем перед пешеходом, чтобы пешеход мог идти.
3 эстафета «Дорожные знаки»
-На стульях для вас приготовлены части дорожных знаком. Каждый участник команды добегает до стула, огибая препятствия, берет одну деталь и возвращается назад. Когда все детали окажутся на столе, каждая команда собирает 2 дорожных знака.
|
Личностные:
осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование;
Регулятивные:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные
от собственных;
осуществлять взаимный контроль;
Коммуникативные:
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
инициативное сотрудничество в поиске решения поставленной проблемы.
|
5.Этап систематизации знаний.
|
Работают в группах.
Каждая команда должна выполнить плакат о правилах дорожного движения.
|
- Последняя улица – «Рекламная»
- Вы сегодня молодцы! Показали хорошие знания правил дорожного движения.
-Я хочу, чтобы вы поделились своими знаниями и с другими ребятами нашего лицея. Я предлагаю вам создать плакаты, которые будут рассказывать о правилах дорожного движения.
- Каждая команда получает конверт, в котором есть все необходимое для создания плаката.
- Команды назовите темы ваших плакатов.
1 группа «Светофор»
2 группа « Пешеходный переход»
3 группа «Велосипедист»
4 группа «Не играй на дороге!»
|
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные:
-умение структурировать знания
-оценка процессов и результатов деятельности
-осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит к усвоению
|
6.Рефлексия деятельности.
|
Отвечают на вопросы.
У детей кружки желтого, красного, зеленого цвета. Они должны оценить свои знания правил дорожного движения и прикрепить соответствующий кружок на Светофор.
|
-Ребята, о чём мы говорили сегодня на нашем занятии?
- Чему учились на занятии?
-Какие из предложенных заданий вам понравились больше всего?
- Что вызвало у вас затруднение?
- Оцените свою работу. Используя один из кружков, зажгите сигналы на светофоре:
«Зеленый» - знаю правила дорожного движения для пешеходов и дорожные знаки, у меня все получалось.
«Желтый» - знаю, но сомневаюсь, были затруднения.
«Красный» - думаю, что надо еще закреплять изученное.
- В заключение нашего занятия хотелось бы сказать следующие слова: «Каждое утро встает солнышко, рассеиваются облака, просыпается от ночного сна природа. Звенят будильники в домах, и с каждой минутой становится всё оживлённее дорога. Дорога – это место, полное неожиданностей. Она может принести в нашу жизнь много нового, может открыть что- то неизведанное, а может стать местом происшествия. Хочется пожелать, чтобы ваша дорога была всегда «Дорога без опасности»»
- Наше занятие закончено. Спасибо за работу!
|
Личностные: смыслообразование
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
.
| |
|
|
Скачать 48.93 Kb.