Природа. Константин Николаевич Алтайский. Казахские мотивы Русский язык и литература
 Скачать 2.71 Mb.
|
|
Константин Николаевич Алтайский. Казахские мотивы Русский язык и литература. -познакомитесь с жизнью и творчеством К. Алтайского. -критически оцените аргументы, содержащиеся в информации; -напишете текст – повествование с элементами описания с явно выраженной авторской позицией; -будете соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных членов предложений. Сегодня на уроке Задание 1 Прочитайте эпиграф к уроку Любо мне друзей-казахов встретить И, смотря на яблонный рассвет, Расспросить их, Самому ответить, Сердце обновить в часы бесед. К. Алтайский Ответьте на вопросы
Задание 2 Примерный ответ
Ключевые слова и словосочетания:
Задание 3 Прочитайте таблицу «Верные –неверные утверждения». Верны ли они? После прочтения текста оцените достоверность утверждений.
Задание 4 Краткая информация о поэте Алтайский - Королёв Константин Николаевич (1902-1978) — русский советский поэт, писатель, переводчик. В его творчестве особое место занимает тема Казахстана. Во-первых, Алтайский является самым известным переводчиком поэзии казахского акына Жамбыла Жабаева. Во-вторых, он выпустил сборник стихов с очень символичным названием — «Казахстан мой!». В-третьих, сотрудничал с известным литературоведом Мухамеджаном Каратаевым и совместно с ним выпустил роман «Гудок в степи». Примерные ответы
Познакомьтесь со словарными статьями существительного-омонима мотив .Предположите, в каком значении использовал К. Алтайский данное слово в своём стихотворении «Казахские мотивы». МОТИ́В1 Мужской род 1.Побудительная причина, повод к какому-н. действию. "По личным мотивам" 2. Довод в пользу чего-н. "Привести мотивы в пользу чего-н." МОТИ́В2 Мужской род 1.Простейшая составная часть сюжета, тема в произведениях искусства (спец.). 2. Мелодия, напев. "Весёлый мотив" Задание 5 Проверьте себя! Мотив-простейшая единица сюжетного развития. Любой сюжет сводится к переплетению мотивов. Один и тот же мотив может лежать в основе различных сюжетов и обладать разными смыслами. Прочитайте стихотворение «Казахские мотивы» I Шалфей, полынь, Прожилки руд В обвалах первозданных кряжей... Тысячелетья шёл верблюд, Покачиваясь под поклажей. Здесь пел песок- запела сталь. Строителям дорог- спасибо! Легла в пустыне магистраль, И мчатся поезда Турксиба. II Прощай! Дорога не близка Тебе, питомцу Казахстана. Возьми с собою горсть песка С жемчужно-серого бархана. И если в дальней стороне Проснёшься ты, тоской томимый , Песок прошепчет в тишине Тебе о Родине любимой. III Ты видишь этот натюрморт? На тонкой вазе в цвет граната В загаре пурпурном апорт. Ему б немного аромата! А за окном осенний сад, И он струит для натюрморта Чуть внятный винный аромат Алма-атинского апорта. IV Чтобы узнать исток воды, Взбирайся в серебристой рани На вечные снега и льды Отрогов дикого Тянь-Шаня. И пусть откос отвесно крут,- Туда взойдешь, идя по следу, Где горы с вечностью ведут Неторопливую беседу. Прочитайте стихотворение «Казахские мотивы» V Пришла пора плести венки, Луга в цвету. Взгляните в даль вы- Синеют густо васильки, Рассветно розовеют мальвы, В цвету ромашки, горицвет... Но ни цветка рука не тронет. Влюблённый, я боюсь примет- Сплету венок, а он утонет. VIII Богаты недра Казахстана, Нельзя сокровищ перечесть. От руд железных до урана Всё в сокровенных кладах есть И мы откроем эти клады В ущельях гор, у мутных рек Чтобы, смиряя водопады, Жил всё богаче человек. XI Кумыс июньского цветенья, Ты выше всякой похвалы! Душист до головокруженья, Ты просишься из пиалы В горячее, сухое горло. Ты освежишь и опьянишь, Чтоб шире крылья распростерла Над степью золотая тишь. Задание 9 Подберите в тексте слова,которые соответствуют приведенным значениям
дереве, и т.п.- построенная в 1927-1930 годах - Проверьте себя!
сплести собой- ВЕНОК Задание 6 Выполните литературный диктант 1. Жанр произведения К. Алтайского «Казахские мотивы»… 2. В произведении затрагивается тема… 3. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так:… 4. Автор с большой любовью и уважением относится к … Примерные ответы 1. Жанр произведения К. Алтайского «Казахские мотивы» лирика. 2. В произведении затрагивается тема промышленного и аграрного потенциала страны, разнообразие растительного и животного мира. 3. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: Вера поэта в светлое будущее Казахстана. 4. Автор с большой любовью и уважением относится к картинам природы, природным богатствам. По страницам истории… Во время блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны из Алматы отправили яблоки для детей. Однако везти яблоки по Дороге жизни было нецелесообразно, слишком большой и объёмный груз. Тогда казахстанская делегация приняла соломоново решение, они сделали из яблок джем и отправили в осажденный город уже переработанный продукт. В 1942 году алматинский апорт попал в Ленинград в качестве новогодних подарков детям. Соблюдаем пунктуационные нормы!
Дома, покрашенные в разные цвета, привлекли внимание туристов. 2. Простые предложения, входящие в состав сложноcoчинённого предложения, отделяются друг от друга запятыми. [Потом разом смеркалось],и (наступила глухая ночь). 3. Придаточные предложения в составе сложноподчинённых выделяются запятыми. (Чтобы поверить в добро),[надо начать делать его]. Теоретический материал Пейзажисты, картины пронизаны любовью к родной земле Соблюдаем пунктуационные нормы! Бессоюзное сложное предложение - это сложное предложение, в котором простые предложения связаны по смыслу и интонационно( без союзов или союзных слов). 4. Простые предложения в составе бессоюзных сложных предложений отделяются друг от друга запятыми. Они связаны по смыслу и интонацией (в устной речи), знаками препинания (на письме). [Наступила настоящая зима],[земля покрылась белоснежным ковром]. 5. Между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения со значением противопоставления ставится тире. Между простыми предложениями можно поставить союзы а, но. [Я был угрюм]- [другие дети веселы и болтливы]. Теоретический материал Практическое задание 7 Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях. 1.Тысячелетья шёл верблюд/ покачиваясь под поклажей.2. Здесь пел песок запела сталь.3. Легла в пустыне магистраль/ и мчатся поезда Турксиба. 4...если в дальней стороне/ проснёшься ты тоской томимый/ песок прошепчет в тишине/ тебе о Родине любимой.5. А за окном осенний сад/ и он струит для натюрморта/ чуть внятный винный аромат/ алма-атинского апорта. Проверьте себя! 1.Тысячелетья шёл верблюд, покачиваясь под поклажей. 2. Здесь пел песок - запела сталь. 3. Легла в пустыне магистраль, и мчатся поезда Турксиба. 4...если в дальней стороне проснёшься ты, тоской томимый, песок прошепчет в тишине тебе о Родине любимой. 5. А за окном осенний сад, и он струит для натюрморта чуть внятный винный аромат алма-атинского апорта. Задание 9 Рассмотрите картину А. Кастеева «Турксиб», составьте по ней текст- повествование с элементами описания Примерный ответ Смотришь на картину, и среди привычного гула вдруг доносится до тебя рев приближающегося поезда. И мы замираем, как и герои на картине: группа всадников, караван верблюдов, жители ближайшего аула, принарядившиеся для такого случая, как первая встреча с диковинной машиной. Полюбоваться на пускающий белый дым паровоз, весело тянущий за собой длинный хвост из вагонов, пришло множество людей. Среди них всадники на лошадях и верблюдах, нарядно одетые женщины, старики и дети. Все захвачены лицезрением технического чуда. Простодушный энтузиазм и воодушевление людей – главное содержание картины. Картина передает национальный характер казахского народа – его интерес к новому, умение по-хорошему удивляться и устраивать праздники из обычных событий. Выскажите своё отношение к проделанной вами работой над стихотворением К. Алтайского, завершив предложения.
Рефлексия Проверьте себя!
А. Кастеева. Итоги урока -познакомились с жизнью и творчеством К. Алтайского. -критически оценили аргументы, содержащиеся в информации; -написали текст – повествование с элементами описания с явно выраженной авторской позицией; -соблюдали пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных членов предложений. |