Контрольная работа по безопасности жизнедеятельности. БЖД. Контрольная работа дисциплина Безопасность жизнедеятельности Ф. И. О студента Бегоян Гарик Самвелович
 Скачать 0.56 Mb.
|
 МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» (ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ) Кафедра КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Ф.И.О студента: Бегоян Гарик Самвелович Государственное управление экономическим развитием территории Номер группы: ГМУ91 Номер варианта контрольной работы: 9 Номер зачетной книжки: 191969 Дата регистрации контрольной работы кафедрой: Проверил: Гладышев Ю.В., д-р мед.наук проф. Новосибирск Теоретическое задание Психофизиологические и эргономические основы безопасности Раскройте тему по следующим пунктам: - рассмотрение изучаемого объекта или явления, обоснование значимости выбранной темы; - анализ степени изученности объекта, обзор литературы по теме; - анализ подходов, положений, принципов, схем, моделей, законов, установка общих основ в разных подходах и различий при исследовании одних и тех же явлений и определение точки зрения, подхода, которых придерживается непосредственно автор контрольной работы, их обоснование. 1. Понятия психофизических и эргономических основ безопасности. Актуальность темы. Роль человеческого фактора в безопасности труда очень велика. Практика свидетельствует, что в основе аварийности и травматизма часто лежат не инженерно-конструкторские ошибки, а организационно-психологические причины: низкий уровень профессиональной подготовки по вопросам безопасности, недостаточное воспитание, слабая установка на соблюдение требований безопасности, допуск к опасным видам работ неподготовленных лиц, утомляемость людей, неудовлетворительное психическое состояние человека. С точки зрения безопасности труда и создания комфортных условий для трудовой деятельности исключительно важным является комплексное изучение системы «человек–машина–производственная среда». В трудовом процессе все компоненты этой системы находятся в тесной взаимосвязи и влияют на безопасность, производительность, работоспособность, здоровье человека. С учетом того обстоятельства, что современное производство становится всё более автоматизированным, на человека все в большей степени возлагаются функции управления и оператора. Организация рабочего места человека-оператора, комплексно учитывающая характер деятельности, условия труда, психофизиологические возможности и антропометрические характеристики человека, является предметом быстро развивающейся науки – эргономики. Эргономика– это научная дисциплина, комплексно изучающая человека в конкретных условиях его деятельности в современном производстве. Основной объект исследования эргономики – система «человек–машина»(рисунок 1).  Рисунок 1 – Система «Человек – машина» Эргономические исследования и разработки заключаются в изучении человеко-машинных систем, а именно в исследовании характеристик человека, машины, окружающей среды, характера взаимодействия этих компонентов в конкретных условиях и организации производственной зоны, создании рабочих мест, машин, пультов управления, обеспечивающих максимальное удобство для человека, оптимальные условия взаимодействия с машиной и объектом управления. На человека в процессе труда действует множество факторов: вид трудовой деятельности, ее тяжесть и напряженность, условия, в которой она осуществляется (вредные вещества, излучения, климатические условия, освещенность и т. д.), психофизиологические возможности человека (прежде всего антропометрические характеристики, скорость реакций на различные раздражители, особенности восприятия цвета и т. д.). Для того чтобы человеко-машинная система функционировала эффективно и не приносила ущерба здоровью, необходимо прежде всего обеспечить совместимость характеристик машины и человека. Она определяется его антропометрической, сенсомоторной, энергетической (биомеханической) и психофизиологической совместимостью. Антропометрическая совместимостьпредполагает учет размеров тела человека, возможность обзора внешнего пространства, положения (позы) оператора в процессе работы. Сенсомоторная совместимостьпредполагает учет скорости двигательных (моторных) операций человека и его сенсорных реакций на различные виды раздражителей (световые, звуковые и др.) при выборе скорости работы машины и подачи сигналов. Энергетическая (биомеханическая) совместимостьпредполагает учет силовых возможностей человека при определении усилий, прилагаемых к органам управления. Психофизиологическая совместимостьдолжна учитывать реакцию человека на цвет, цветовую гамму, частотный диапазон подаваемых сигналов, форму и другие эстетические параметры машины. 2. Анализ степени изученности объекта, обзор литературы по теме Психофизиологические основы безопасности базируются на психологии и физиологии человека, наблюдаемые в процессе трудовой деятельности. Компоненты психической деятельности: 1) психические процессы - основа психической деятельности 2) психологические свойства - устойчивые и постоянные качества личности (характер, темперамент) 3) психологическое состояния - структурная организация компонентов психики, выполняющих функцию взаимодействия человека с производственной средой и оказывающих положительное или отрицательное влияние на трудовую деятельность, в частности на безопасность, производительность и качество труда Память, внимание, восприятие, мышление, чувства, эмоции, тон, настроение, воля, характер, темперамент влияет на психофизические процессы в организации труда человека. Рабочее место – это зона пространства, оснащена необходимым оборудованием, где происходит трудовая деятельность одного работника или группы работников Рациональная планировка рабочего места должна обеспечивать: наилучшее размещение орудий и предметов труда, не допускать общего дискомфорта, уменьшать утомляемость работника, повышать его продук уктив внисть труда Площадь рабочего места должна быть такой, Чтобы работник не делал лишних движений и не чувствовал неудобства во время работы Важно иметь также возможность изменить рабочую позу, положение корпуса, рук, ног. Организация рабочего места предусматривает: - правильное размещение рабочего места в производственном помещении; - выбор эргономично обоснованного рабочего положения, производственных мебели с учетом антропометрическими характеристик человека; - рациональная компоновка оборудования на рабочих местах; - учета характера и особенностей трудовой деятельности Эргономика – научная дисциплина, комплексно изучающая человека в конкретных условиях его деятельности в современном производстве. Объект исследования эргономики – «человек – машина – производственная среда». В трудовом процессе все компоненты этой системы находятся в тесной взаимосвязи и влияют на безопасность, производительность, работоспособность, здоровье человека. Для того чтобы исключить отрицательные последствия взаимодействия внешней среды и организма, необходимо обеспечить определенные условия функционирования системы «человек – среда». Эргономика сформировалась на стыке наук - психологии, физиологии и гигиены труда, социальной психологии, анатомии и ряда технических наук. В условиях научно-технической революции резко возросли стоимость технических средств и "цена" ошибки человека при управлении сложными системами. Поэтому при проектировании новой и модернизации существующей техники особенно важно заранее и с максимально доступной полнотой учитывать возможности и особенности людей, которые будут ею пользоваться. Цели эргономики: 1) повышение эффективности системы "человек-техника-среда"; 2) повышение безопасности труда; 3) обеспечения условий для развития личности в процессе труда 4) правильное распределение функции между человеком и техническими средствами; 5) задействовать высшие функции организма (мышление‚ внимание‚ память‚ сознание). Роль человека в системах безопасности: 1) является объектом защиты; 2) выступает средством обеспечения безопасности; 3) сам может быть источником опасностей. Основные задачи эргономических разработок: 1) разработка теоретических основ проектирования деятельности человека-оператора с учетом специфики эксплуатации технических систем в условиях влияния окружающей среды; 2) информационные процессы: прием‚ оценка и переработка информации‚ принятие и реализация решения; 3) разработка и проверка гипотез о перспективах труда человека и связанных с ними технических систем (компьютеризация учеб процесса и тд). При любом труде человек несет мышечную, психическую и нервную нагрузки. Но по мере развития производства меняются условия труда, роль и место человека в трудовом процессе, а с ними претерпевает эволюцию и физиология труда. Безопасность труда является одной из главных целей эргономики. Мероприятия, направленные на обеспечение здоровых и безопасных условий труда: 1) система техники безопасности (службы техники безопасности и производственной санитарии); 2) надзор и контроль за соблюдением правил по охране труда (Госгортехнадзор, Госэнергонадзор, Госсаннадзор, профсоюзы и состоящая в их ведении техническая инспекция труда). В процессе развития производства существенно изменяются условия, характер и содержание труда человека. Черты современного производства: 1) более широкие возможности для облегчения труда, освобождения человека от выполнения однообразных, трудоемких ручных операций; 2) быстрый рост энергетических, скоростных и других параметров техники 3) повышение уровня автоматизации технологических процессов (особенно при незавершенной или неполной автоматизации); 4) много трудовых факторов, неблагоприятно влияющих на организм человека: - ограничение общей подвижности; - неравномерность мышечной нагрузки; - повышенная напряженность труда; - однообразие выполняемых действий; - высокие требования к уровню психической активности; 5) вредные факторы производственной среды: - интенсивный шум; - вибрации; - неблагоприятный микроклимат; - пыль; - токсические вещества. 3. Обзор исследований по данной теме Актуальным направлением становится создание компьютеризированных рабочих мест (КРМ), обеспечивающих удобство работы с электронными средствами [1, С. 191]. Однако, несмотря на высокий уровень автоматизации процесса управления современными сложными системами, центральным звеном человеко-машинных комплексов остается человек-оператор [7, С.730–732]. При этом особенно важным является решение проблемы обеспечения безопасности его жизнедеятельности и сохранения здоровья [2, С.397–400]. Решение данных вопросов связано не только с конструктивными (инженерными, эргономическими), но и с медицинскими (гигиеническими) мероприятиями, так как нельзя рассматривать раздельно человека и машину, а только как систему «человек — труд — результат». Здоровье человека и его работоспособность в этой системе выступают как системное совокупное качество, определяющее надёжность, эффективность и безопасность трудовой деятельности специалиста, в данном случае оператора КРМ. На основании экспериментальных исследований и опыта трудовой деятельности в определенной области (профессии) формируются эргономические требования к КРМ, содержанию трудового процесса, условиям и организации его реализации, а также к медико-профилактическим мероприятиям и организации профессионального отбора, подготовке специалистов [16, С 16–19; 17, С.494–496; 18; 19]. Исходя из своеобразия психофизиологических характеристик человека, лежащих в основе эргономических и гигиенических требований, все они классифицируются на следующие группы: - психологические, обусловленные особенностями психических процессов, свойств и состояний и определяющие особенности реализации функций по преобразованию информации и их устойчивой реализации при воздействии экстремальных факторов деятельности; - физиологические, отражающие энергетические возможности человека по реализации трудовых задач в различных условиях деятельности, функциональные (адаптационные) резервы организма и т. п.; - антропометрические, обусловленные размерными характеристиками человеческого тела (рук, ног, туловища) и определяющие пространственно-метрическую конфигурацию рабочего места специалиста; - гигиенические, которые определяют безвредные и безопасные условия жизнедеятельности человека и ограничивают воздействие на него неблагоприятных факторов рабочей среды. Многие процессы обучения в настоящее время по большинству параметрам и задачам приближены к натурным условиям деятельности, имитируя их [13, С. 286–289]. В связи с этим программный продукт часто содержит сложные операционные задания, выполнение которых помогает обучающемуся с необходимой эффективностью освоить производственные навыки или получить соответствующие знания [3, С.372–375]. Требования к средствам отображения информации (СОИ) заключаются в том, что они должны адекватно отображать характеристики объектов управления и факторов окружающей среды, а по количеству информации — обеспечивать рациональную информационную нагрузку и не приводить к стрессогенным условиям. По форме и композиции СОИ должны соответствовать трудовым задачам и психофизиологическим возможностям оператора по преобразованию информации. Требования к органам управления (ОУ) отражают необходимость располагать их в соответствии с функциональной последовательностью рабочих действий, с учетом сложившегося у человека стереотипа движений, обеспечивать равномерность загрузки конечностей специалиста и рациональность мышечных усилий с точки зрения продолжительности работы, точности и координации рабочих движений. Необходимо кодировать ОУ формой и местоположением, чтобы не допускать ошибочных действий при их использовании без зрительного контроля, располагать ОУ с учетом принципа экономии движений. Требования к КРМ определяют необходимость обеспечения зрительной и слуховой связи обучающегося специалиста с оборудованием, а также специалистов между собой при их совместной деятельности. Указанные требования предусматривают использование средств защиты от опасных и вредных факторов внешней среды, создание рабочего пространства для осуществления необходимых движений и перемещений в процессе выполнения учебных или трудовых задач, а также обеспечение соответствия конструкции рабочего места антропометрическим, психологическим и физиологическим характеристикам человека, выбор целесообразного рабочего положения. Требования к КРМ заключаются в том, что факторы окружающей среды и процесса обучения (гигиенические, социальные, психологические) при их воздействии на человека не должны оказывать отрицательного влияния на его здоровье, вызывать психического перенапряжения, стресса, а также снижать эффективность и надежность деятельности. Сама организация процесса обучения предусматривает рациональное планирование режима труда и отдыха, а также рабочей нагрузки в течение образовательного цикла (смена, день, неделя и т. д.), восстановление работоспособности, распределение обязанностей и расстановку обучающихся в целях обеспечения эффективности и безопасности образовательного процесса, а также сохранения здоровья. Таким образом, при создании современных компьютеризированных рабочих мест роль человеческого фактора остается высокой. Только комплексное соблюдение гигиенических и эргономических требований обеспечивает адекватность рабочей нагрузки функциональным возможностям человека, создание комфортной образовательной среды, поддержание работоспособности обучающихся на заданном уровне, сохранение необходимого функционального состояния их организма и тем самым обеспечение безопасности жизнедеятельности и эффективности выполнения задач обучения. Важным условием внедрения инновационных процессов образования является разработка требований и заданий на создание компьютеризированных рабочих мест, а также методических рекомендаций по их эксплуатации. Тестовые задания 1. Что такое гематома? А. кровь, скопившаяся между слоями кожи; Б. кровь, скопившаяся между тканями; В. кровь, скопившаяся между костями. 2. Признаками перелома кости являются: А. отек; Б. патологическая подвижность; В. покраснение. 3.Что можно отнести к средствам коллективной защиты? А. противогаз; Б. убежища; В. эвакуационные комиссии. 4. Что такое рассредоточение? А. это организованный вывоз из зоны ЧС рабочих и служащих; Б. вывоз предприятий, прекративших свою деятельность; В. эвакуирование предприятий. 5. Признаки артериального кровотечения?: А. медленное равномерное выделение крови алого цвета; Б. пульсирующая струя алого цвета; В. диффузное выделение крови в виде капель росы, темно красного цвета. 6. Основные причины смертности населения РФ. 1) Больше половины случаев связано с сердечно-сосудистыми заболеваниями, прежде всего, инфарктом и инсультом. 2) Онкологические заболевания. Большинство случаев приходится на рак легких, желудка, кишечника, рак простаты у мужчин и рак груди, матки и яичников у женщин. 3) Другие неинфекционные заболевания: неврологические и психические заболевания (часто на почве алкоголизма и наркомании), цирроз печени, хроническая обструктивная болезнь легких, сахарный диабет и другие. 4) Смертность от инфекций. Подавляющее число гибели людей связано с пневмонией, СПИД и туберкулезом. 5) Смертность от внешних причин. Самыми массовыми причинами являются самоубийства, дорожно-транспортные происшествия и убийства. 7. Виды рецепторов Рецепторы по месту расположения: - внешние, или экстерорецепторы (слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые и осязательные рецепторы); - внутренние, или интерорецепторы (вестибулорецепторы и проприорецепторы (рецепторы опорно-двигательного аппарата), а также интерорецепторы, сигнализирующие о состоянии внутренних органов) По характеру контакта с внешней средой: - дистантные, получающие информацию на расстоянии от источника раздражения (зрительные, слуховые и обонятельные); - контактные – возбуждающиеся при непосредственном соприкосновении с раздражителем (вкусовые и тактильные). В зависимости от природы вида воспринимаемого раздражителя: - механорецепторы возбуждаются при их механической деформации; - хеморецепторы воспринимают химические изменения внешней и внутренней среды организма; - терморецепторы реагируют на изменения температуры; - фоторецепторы в сетчатке глаза воспринимают световую (электромагнитную) энергию; - ноцицепторы, возбуждение которых сопровождается болевыми ощущениями (болевые рецепторы). По скорости адаптации: - быстро адаптирующиеся (фазные), - медленно адаптирующиеся (тонические) - смешанные (фазнотонические). 8. Помимо восприятия звуков, уши также отвечают за равновесие и ощущение положения тела в пространстве 9.Опасность – это потенциальная возможность возникновения процессов или явлений, способных вызвать поражение людей, наносить материальный ущерб и разрушительно воздействовать на окружающую среду. 10. Микроклимат характеризуется следующими показателями: - температура воздуха; - температура поверхностей ограждающих конструкций (стены, пол, потолок, технологическое оборудование и т. д.); - относительная влажность воздуха; - скорость движения воздуха; - интенсивность теплового облучения. Библиографический список Багрецов С. А., Колганов С. К., Львов В. М. Диагностика и прогнозирование функциональных состояний операторов в деятельности.- М..: Радио и связь, 2000.-191 с. Бахтин Ю. К. Факторы формирования здоровья человека и их значение // Молодой ученый.-2012.-№ 5.- С.397–400. Бахтин Ю. К., Соломин В. П., Макарова Л. П., Сыромятникова Л. И. Значение медико-валеологического образования студентов и опыт его реализации в педагогическом университете // Молодой ученый.-2012.-№ 6.- С.372–375. Буйнов Л. Г. Управление интеллектуальной собственностью в вузе// Вестник Герценовского университета. 2011. № 4. с.16–17. Буйнов Л. Г. Сохранение здоровья школьников как педагогическая проблема / Л. П. Макарова, М. В. Пазыркина // Современные проблемы науки и образования.-2012.-№ 4.- С.242. Буйнов Л. Г., Глазников Л. А., Говорун М. И., Сорокина Л. А. и др. Патогенетический подход к разработке средств и методов повышения статокинетической устойчивсти операторов авиакосмического профиля // Вестник оториноларингологии.- 2012.-№ 4.- С. 33–36. 7.. Буйнов Л. Г. О мотивации к здоровому образу жизни студентов педагогического университета / В. П. Соломин, Ю. К. Бахтин, Л. П. Макарова // Молодой ученый.-2013.-№ 6.- С.730–732. Макарова Л. П., Корчагина Г. А. Особенности состояния здоровья современных школьников // Вестник Герценовского университета.-2007.-№ 6.-С. 47–48. Макарова Л. П. О необходимости системного подхода к превентологии / В. П. Соломин, Л. П. Макарова // Профилактическая и клиническая медицина.-2011.-№ 3.-С. 484–485. Макарова Л. П., Плахов Н. Н., Сопко Г. И., Пазыркина М. В. Инновационные методы оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении // Молодой ученый.- 2012.-№ 2.-С.286–289. Макарова Л. П., Соловьев А. В., Сыромятникова Л. И. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников // Молодой ученый.-2013.-№ 12 (59).-С. 494–496. Матусевич М. С. Модель виктимности / А. А. Канчурина, М. С. Матусевич, О. В. Шатровой // Молодой ученый.-2013.-№ 9.-С. 306–307. Плахов Н. Н. Архитектурнр-художественный проект корабля как основа проектирования его служебных помещений и автоматизированных рабочих мест / В. В. Кобзев, Н. Н. Плахов, А. В. Нефедович // Судостроение.-№ 2.-С. 286–289. Плахов Н. Н. Профилактика информационной зависимости детей и подростков [Текст] / А. Е. Бойков, Н. Н. Плахов // Безопасность жизнедеятельности. — 2011. -№ 12. — С. 42–45. Плахов Н. Н. Безопасность жизнедеятельности: психолого-педагогические основания здоровья // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.-2012. — № 145. — С.90–95. Соловьев А. В., Савчук О. В., Хартанович И. А. Влияние личностных особенностей эмоционально-волевой сферы человека на процессы адаптации к действию знакопеременных ускорений // Новости оториноларингологии и логопатологии.-2002.-№ 4 (32).-С 16–19. 18. Соловьев А. В. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников [Текст] / Л. П. Макарова, Л. И. Сыромятникова // Молодой ученый.-2013.-№ 12 (59).-С.494–496. 19. Сорокина Л. А. Комплексное использование методов активизации познавательной деятельности при изучении курса «Естествознание» 5 класс // История и педагогика естествознания. 2013. № 1. С. 29–30. 20. Сухоруков Д. В., Богданов А. А. Социологические методы исследования аддиктивного поведения // Профилактическая и клиническая медицина. 2011. № 3. С. 61. |