Практика по Психодиагностике личности Макарова. Контрольная работа дисциплина Практикум по психодиагностике личности Ф. И. О студента Макарова Александра

Название	Контрольная работа дисциплина Практикум по психодиагностике личности Ф. И. О студента Макарова Александра
Дата	21.01.2022
Размер	0.53 Mb.
Формат файла
Имя файла	Практика по Психодиагностике личности Макарова.docx
Тип	Контрольная работа #338200

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ»

(ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ)

Кафедра психологии, педагогики и правоведения

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Дисциплина: Практикум по психодиагностике личности

Ф.И.О студента: Макарова Александра

Направление/специальность: 37.03.01

Направленность (профиль): Психологическое консультирование и психология личности

Номер группы: ПС92

Номер зачетной книжки:191656

Номер варианта контрольной работы: 6

Проверил:

Новосибирск 2022

Содержание

Введение 3

Задание 1 4

1.Диагностика умственного развития и интеллекта. Назовите и кратко опишите тесты измерения интеллекта, наиболее популярные в практике отечественной психодиагностики 4

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра был создан в 1953г. Он предназначен для исследования структуры интеллекта личности. Тест интеллекта и одновременно тест профориентации TSI (IST) может применяться для возраста от 12 лет и старше, но преимущественно до 35-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных интервалах времени. Тест Амтхауэра имеет 3 основных модификации. 4

Введение

Цель данной работы состоит в закреплении знаний по дисциплине, развитие методологического мышления студентов, умения ориентироваться в многообразии содержания практической психологии, трактовках сущности психологических явлений, представленных в разных психологических теориях. Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

Усвоение знаний, позволяющих составить для себя целостное представление об основных ее понятиях
Формирование качеств мышления, которые позволили бы мне самостоятельно усваивать постоянно возобновляющуюся информацию.
На базе предоставляемых знаний изучить самые разные

подходы в психодиагностике, в которой одновременно существуют многие школы и направления.

Основная часть

Задание 1

Диагностика умственного развития и интеллекта. Назовите и кратко опишите тесты измерения интеллекта, наиболее популярные в практике отечественной психодиагностики

В отечественной литературе наибольшее распространение получили тест структуры интеллекта (TSI) Р.Амтхауэра и методика «Таблицы Равена» («Шкала прогрессивных матриц»).
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра был создан в 1953г. Он предназначен для исследования структуры интеллекта личности. Тест интеллекта и одновременно тест профориентации TSI (IST) может применяться для возраста от 12 лет и старше, но преимущественно до 35-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных интервалах времени. Тест Амтхауэра имеет 3 основных модификации.
Тест Амтхауэра включает 9 шкал:

1. Дополнение предложений (или осведомленность (ОС)) — это возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления.

2. Исключение слова (или исключение лишнего (ИЛ)) — это чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, прибавляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.

3. Аналогии (или поиск аналогий (ПА)) — это способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.

4. Обобщение (или определение общего (ОО)) — это способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.

5. Арифметические задачи (или арифметический (АР)) — это практическое мышление, способность быстро решать формализуемые проблемы.

6. Числовые ряды (или определение закономерностей (ОЗ)) — это теоретическое, индуктивное мышление, вычислительные способности, стремление к упорядоченности соразмерности отношений, определенному темпу и ритму.

7. Пространственное обобщение (или геометрическое сложение (ГС)) — это умение решать геометрические задачи, богатство пространственных представлений, конструктивные практические способности, наглядно-действенное мышление.

8. Пространственное воображение (ПВ) — это умение не только оперировать пространственными образами, но и обобщать их отношения; развитое аналитико-синтетическое мышление, конструктивность теоретических и практических способностей.

9. Память (или мнемические способности, запоминание (З)) — это высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях помех и логическому, осмысленному воспроизведению; хорошая сосредоточенность внимания.

Таким образом, тест определяет общий интеллектуальный уровень, структуру интеллекта, уровень абстрагирования и обобщения, мнемические способности, пространственное воображение, пространственное обобщение, вербальный интеллект, математическую одаренность, способности (теоретические, практические, конструктивные). Так же дает результаты по каждому виду интеллекта и общую оценку.

Методика «Таблицы Равена» («Шкала прогрессивных матриц»)

Тест был создан Равеном в 1936 году. В решении тестовых заданий выступают три основных психических процесса: внимание, воображение и мышление. С помощью теста Равенна судят о способности к систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельности. Тест состоит из невербальных заданий, включает в себя 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности.

СЕРИЯ А

Использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в таблице фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением недостающей части таблицы.

СЕРИЯ В

Построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в образце.

СЕРИЯ С

Построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы усложняются. Обогащение фигуры новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

СЕРИЯ D

Построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.

СЕРИЯ Е

Основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы.

Методичесиие указания:

Тест строго регламентирован по времени — 20 минут. Испытуемому предлагается 60 заданий, необходимо вставить одну из фигур в окошко на основной фигуре. Во время выполнения теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении времени подать команду: "Закрыть всем таблицы!". Собрать бланки и таблицы к ним.

Обработка результатов:

Правильное решение каждого задания оценивается в один балл. Подсчитываем сумму баллов по всем таблицам и сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Полученный суммарный показатель переводится в 00 -Pf.

Далее по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня.

1-степень: более 95% - высокий интеллект;

2-степень: 75-94% - интеллект выше среднего; 3-степень: 25-74% - интеллект средний;

4-степень: 5-24% - интеллект ниже среднего;

5-степень: ниже 5% - дефект.

Тестовая часть:

1. Диагностика умственного развития и интеллекта. Назовите и кратко опишите тесты измерения интеллекта, наиболее популярные в практике отечественной психодиагностики.

2. Тестовые задания

1. Вставьте пропущенное слово:

Тест «Нарисуй человека» был разработан Флоренс Гудэнаф в 1926 году. Это был первый опубликованный рисуночный тест для определения уровня ………………. развития детей. Слова для вставок: интеллектуального, эмоционального, личностного, социального.

2. Вставьте пропущенное слово: Метод … — создание образов для опосредованногозапоминания понятий, предложен А. Р Лурия.

Слова для вставок: пиктограмм, Hand-тест, Портреты.

3. К тестам интеллекта относятся (отметьте верный (один или несколько) вариант).

1) Шкала «УР» А.Бине-Т.Симона.

2) Шкалы «ИИ» Д.Векслера.

3) Тест «16-РF» Р.Кэттелла.

4) Методика «Прогрессивные матрицьт» дж.Равена.

5) Методика « — сортировка» В.Стефенсона.

3. В тест Р.Амтхауэра включены задания на диагностику следующих компонентов интеллекта (отметьте верные варианты).

8) образного;

9) вербального,

10) невербального;

d) логического;

11) счетно-математического;

12) креативного;

13) пространственного;

14) мнемического.

4. Какие из ниже перечисленных методик относятся к тестам креативности (отметьте верный (один или несколько) вариант):

1) тест Дж. Равена;

2) тест Э. Торренса;

3) тест Р. Амтхауэра;

4) методика Ж.Пиаже.

5. Вставьте пропущенное слово.

Тесты специальных способностей - группа методик, предназначенных для измерения уровней развития отдельных аспектов интеллекта и психомоторных функций, обеспечивающих эффективность в конкретных, достаточно узких областях деятельности. Используются при

профотборе и профориентации.

6. К какому виду личностных опросников относится MMPI?

5) типологические опросники

6) опросники черт личности

7) опросники мотивов

8) опросники интересов

7. На чем основаны проективные методики диагностики личности?

1) на анализе продуктов воображения и фантазии

2) на анализе реальных событий из жизни человека

3) на оценке точности восприятия сложных стимульных ситуаций

4) на оценке внимания и наблюдательности

8. К методикам исследования мотивации относятся (отметьте верный (один или несколько) вариант):

8) Опросник А.Мехрабяна.

9) Опросник Ч.Спилбергера-Ю.Ханина.

10) Список социальной желательности А.Эдвардса.

11) Опросник интересов Э.Стронга-Д.Кемпбелла.

12) Опросник акцентуированных черт личности Г.Шмишека.

13) Методика «МДУ» Т.Элерса.

14) Методика «СПУ» О .Ф .Потемкиной.

9. К тестам диагностики мотивов относятся (отметьте верный (один или несколько вариант):

6) Методика «МДУ» Т.Элерса.

7) Тест «Описание поведения» К.Томаса.

8) Методика «СПУ» О.Ф.Потемкиной.

9) Тест «Рисуночной фрустрации» С.Розенцвейга.

10) Методика «Опросник интересов» Э .Стронга-Д.Кэмпбелла.

10. Какие из ниже перечисленных методик относятся к тестам исследования особенностей самосознания личности (отметьте верный (один или несколько) вариант):

1) тест «Ценностные ориентации» М.Рокича;

2) методика шкалирования личностных характеристик Т.Дембо-С .Я.Рубинштейн;

3) тест «ЕРI» Г.Айзенка;

4) методика шкалирования личностных характеристик А.Будасси;

5) методика «Уровень притязаний» К.Шварцландера;

6) методика «Описание поведения» К.Томаса.

Список литературы

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с. – (Серия «Мастера психологии»).
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПБ: Издательство «Питер», 2000. – 560 с. – (Серия «Практикум по психологии»).
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПБ: Издательство «Питер», 2000. – 560 с. – (Серия «Практикум по психологии»).