Конспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класса.. Конспект. Метапредметная контрольная работа для учащихся 3 класс. Контрольная работа для учащихся 3го класса. Составитель Рожкова А. А., учитель нач классов мбоу сш 9, г. Смоленск
 Скачать 51.5 Kb.
|
|
Метапредметная контрольная работа для учащихся 3-го класса. Составитель: Рожкова А.А., учитель нач.классов МБОУ «СШ № 9№, г. Смоленск 1. Прочитай текст. ____________________ Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймёшь, что тут было. Под кустом начинается заячий след. От задних лап следок вытянутый, длинный; от передних - круглый, маленький. Рядом в снегу от когтей дырки - лисий след. Заячий дал круп по полю; лисий тоже. Заячий в сторону; лисий за ним. Оба следа кончаются посреди поля. Куда лиса делась? Куда заяц пропал? Разберём по складам. Стоит куст. С него кора содрана. Под кустом натоптано, наслежено. Тут заяц жировал: с куста кору глодал. Встанет на задние2 лапы, отдерет зубами кусок2, сжуёт, переступит лапками, радом ещё кусок сдерёт. Наелся и спать захотел2. Пошёл искать, где бы спрятаться. Ушёл заяц спать. Час проходит, другой. Идет полем лиса. Глядь, заячий след по снегу! Лиса нос к земле. Принюхалась: след свежий! Побежала по следу. Лиса хитра, и заяц не прост: умел свой след запутать. Скакал, скакал по полю, завернул, выкружил большую петлю, свой же след пересёк - и в сторону. Не догадалась, что заяц петлю сделал. Свернула в бок - по свежему следу: бежит, бежит - встала: оборвался след! Куда теперь? Лиса постояла, постояла - и назад. Опять к петле подошла, всю её выследила. Идёт, идёт, видит - обманул её заяц: никуда след не ведёт! Фыркнула она и ушла в лес по своим делам. А было вот как: заяц двойку сделал - прошёл назад по своему следу. До петли не дошёл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и залег под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда лиса ушла, - как прыснет из- под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, - лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне… А на пне сидит большой филин. Увидал зайца, снялся, так за ним и стелет. Настиг и цап в спину всеми когтями! Ткнулся заяц в снег, а филин насел, крыльями по спине бьёт, от земли отрывает. Где заяц упал, там снег примяг. Где филин крыльями хлопал, - там знаки на снегу, будто от пальцев. Улетел заяц в лес. Оттого и следа дальше нет. (по В.В. Бианки) 2. Подбери заголовок к прочитанному произведению и напиши его перед текстом. 3. Определи жанровую принадлежность прочитанного текста, обведи правильный ответ. а) стихотворение б) статья в) басня г) рассказ д)сказка 4. Какое значение имеют выделенные в тексте слова и словосочетания? а) «Набродили» - ______________________________________________ б) «Разберем по складам» - ______________________________________ в) «… жировал…» - ____________________________________________ г) «… как прыснет из-под хвороста…» - ___________________________ 5. В какой зависимости находятся объекты живой природы в этом тексте? Составь 1-2 цепи питания. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. О каких природных сообществах (экосистемах) упоминается в этом тексте. Заполни таблицу.
7. О каких атмосферных осадках говорится в тексте? Полезно ли их большое количество? Объясни свой ответ. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Спиши третий абзац текста. Проверь написанное, исправь, если нужно, ошибки. Обведи служебные части речи. Разбери по составу слова, обозначенные цифрой 2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _9. Выпиши из текста 5 имён прилагательных и подбери к ним антонимы. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.Выпиши из текста по одному примеру глаголов, в которых: а) звуков больше, чем букв ______________________________ б) букв больше, чем звуков ______________________________ в) одинаковое количество звуков и букв __________________________ 11. Выпиши из текста 3 имени существительных и подбери к ним синонимы. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Приведи из текста по одному примеру слов на указанные в таблице орфограммы. Форму слов менять не нужно.
13. В тексте встречаются слова: «круг», «двойка», «час». Что они обозначают с точки зрения математики? Обведи правильный ответ. а) Круг - это часть плоскости, ограниченная окружностью. б) Круг - это дуга, которая строится вокруг точки, называемой центром. в) Двойка - это знак (цифра) для обозначения числа «два». г) Двойка - это однозначное число. д) Двойка - это плохая отметка в школе. е) Час - это величина, равная полному обороту минутной стрелки на циферблате часов. ё) Час - это единица измерения времени, равна 60 минутам. 14. а) Допустим, что скорость зайца 400 м/мин, а скорость лисы 200 м/мин. Во сколько раз больше расстояние пробежит заяц за 3 минуты, чем лиса за это же время? Запиши решение задачи. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ б) Какой вопрос следует задать к условию задачи, чтоб последнее действие в решении соответствовало модели. на  - = (М) - меньше.Запиши вопрос ___________________________________________________ Выполни действие для ответа на него.____________________ |