Контрольная работа. Контрольные работы мдк 01. 01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах
 Скачать 29.06 Kb.
|
|
Контрольные работы МДК 01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах Вариант План 1. Место и роль начального общего образования в системе непрерывного школьного обучения. Цель и задачи начального общего образования 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Практическое задание. Проанализируйте программу по отдельным предметам и учебно-тематический план, определите их структуру и способы построения по следующему плану: Изучите пояснительную записку, определите общие цели задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета. Дайте общую характеристику учебного предмета. Опишите место учебного предмета в учебном плане. Выделите личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. Определите содержание учебного предмета. Изучите тематическое планирование и определите основные виды учебной деятельности обучающихся; Определите материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса. Соответствует ли проанализированная программа требованиям ФГОС? Используемые источники 1. Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 2.Вариант План 1. Программы начального общего образования, учебно-методические комплекты для начальной школы. 2. Проблемы обучения и воспитания детей на этапе начальной школьной ступени. Практическое задание. Составьте фрагмент нетрадиционного урока ( по выбору ). Ответьте на вопросы: К какому виду учебного занятия относится данный урок? Какие задачи урока вы реализуете в плане? Как учтены в уроке психологические особенности первоклассника? Обоснуйте целесообразность выбранных вами форм и методов обучения. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 3 Вариант План 1. Особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников. 2. Общие закономерности развития и их учет в процессе организации начального общего образования. Практическое задание. Проанализируйте программу по отдельным предметам и учебно-тематический план, определите их структуру и способы построения по следующему плану: Изучите пояснительную записку, определите общие цели задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета. Дайте общую характеристику учебного предмета. Опишите место учебного предмета в учебном плане. Выделите личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. Определите содержание учебного предмета. Изучите тематическое планирование и определите основные виды учебной деятельности обучающихся; Определите материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса. Соответствует ли проанализированная программа требованиям ФГОС? Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 4. Вариант План 1. Функции учителя начальных классов. 2. Профессионально-обусловленные требования к учителю начальных классов. Практическое задание. Разработайте план подготовки педагога к работе с одарёнными детьми младшего школьного возраста. Определите цель и задачи. Определите основные направления работы. Дайте им обоснование. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 5 Вариант План 1. Формы обучения в начальной школе. 2. Типы и структура уроков. Практическое задание. Составьте фрагмент урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) (по выбору студента). Ответьте на вопросы: К какому виду учебного занятия относится данный урок? Какие задачи урока вы реализуете в плане? Как учтены в уроке психологические особенности первоклассника? Обоснуйте целесообразность выбранных вами форм и методов обучения Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 6 Вариант План Методы обучения в начальной школе, их классификация. Критерии выбора методов обучения в системе начального общего образования. Практическое задание. Проведите методический анализ коррекционно-развивающей программы с детьми младшего школьного возраста, имеющие различные виды нарушений.(по выбору) Определите цель и задачи программы сопровождения. Определите субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе. Определите функции и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения. Определите основные этапы сопровождения детей младшего школьного возраста, имеющие различные виды нарушений Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 7 Вариант План 1. Понятие ТСО, их классификация. 2. Современные технические средства обучения и методика их использования в учебном процессе Практическое задание. Проанализируйте обучающие компьютерные программ для младших школьников. Определите цель, задачи программ, Раскройте их содержание Определите особенности использования программ на уроке. Ответ свой обоснуйте. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 8 Вариант План 1. Обучающие компьютерные программы для младших школьников. 2. Общие закономерности развития и их учет в процессе организации начального общего образования. Практическое задание. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по теме (по выбору студента), выделите разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 9. Вариант План 1. Типы и структура уроков. 2. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроке. Практическое задание. Решите ситуацию. Учитель вызывает к доске ученика. Тот бойко и гладко рассказывает материал прошедшего урока. Педагог слушает и думает: "Паренек способный, материал схватывает что называется "на лету", но готовиться глубоко не любит. Просмотрел учебник, вероятнее всего, на перемене. Однако ответ правилен, логичен. Придраться не к чему. Оценка "пять". К столу идет другой ученик. Его ответ сбивчив, нет четкости в формулировках, речь не вполне уверенная, хотя видно, что с материалом знакомился добросовестно. Слабый ответ, констатирует учитель. Больше тройки поставить нельзя. Проанализируйте ситуацию Проанализируйте приведенные ситуации. Можно ли подойти к оценке по-иному? Взвесьте, сколько труда, усилий и времени затратили эти два ученика на подготовку к уроку? Может быть, тогда справедливее будет снизить оценку первому и наиболее высоким баллом оценить ответ второго? Какие функции выполняет оценка в учебном процессе? Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы Вариант План Средства обучения в начальной школе. Критерии выбора средств обучения в системе начального общего образования. Практическое задание. Составьте рекомендации для учителя по воспитанию и обучению одарённых детей младшего школьного возраста. Определите цель и задачи рекомендаций. Определите основные методы, направления работы. Обоснуйте составленные рекомендации. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 11 Вариант План 1.Понятие педагогические технологии. Технологии обучения в начальной школе. 2.Лично-ориентированное обучение в начальной школе. Практическое задание. Проведите методический анализ коррекционно-развивающей программы с детьми младшего школьного возраста, имеющие различные виды нарушений.(по выбору) Определите цель и задачи программы сопровождения. Определите субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе. Определите функции и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения. Определите основные этапы сопровождения детей младшего школьного возраста, имеющие различные виды нарушений Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 12 Вариант План 1.Учебная мотивация школьников. 2.Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности в начальной школе. Практическое задание. Составьте рекомендации для учителя по воспитанию и обучению одарённых детей младшего школьного возраста. Определите цель и задачи рекомендаций. Определите основные методы, направления работы. Обоснуйте составленные рекомендации. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 13 Вариант План 1. Понятие «способности», «талант», «одаренность», «задатки». Виды одаренности. 2.Практические аспекты воспитания и обучения одарённых детей младшего школьного возраста Практическое задание. Разработайте рекомендации по самосовершенствованию профессионально значимых качеств учителя начальной школы. Определите цель и задачи рекомендаций. Обоснуйте составленные рекомендации. Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы 14 Вариант План 1. Типы начальных школ. Малокомплектная школа. 2. Модернизация начального общего образования. Практическое задание. Проанализируйте учебно-методический комплект для начальной школы (по выбору) Каким образом данный УМК реализует принципы деятельностного подхода? Обеспечивает ли УМК сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы? Отражает ли данный УМК интересы и потребности современного ребенка? В чем это выражается? Приведите примеры учебных заданий, которые обеспечивают формирование УУД. Представьте в примерах все группы УУД. Считаете ли вы, что данный УМК действительно создает условия для мотивации ученика к учению? Если – да, то каким образом это делается? Используемые источники 1.Сластенин, В.А. и др. Педагогика.- М.: Академия, 2015 2.Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика.- М.: Академия, 2018 3.Учебное пособие по МДК 01.01 Теоретические основы обучения организации обучения в начальных классах /Сост. Большина И. Г. – Рубцовск, 2020 4.Интернет- ресурсы Критерии оценки контрольной работы 1. Соответствие содержания теме. 2. Глубина, полнота раскрытия темы. 3. Логика изложения материала. 4. Терминологическая четкость. 5. Уровень навыков самостоятельной работы с литературой. 6. Соблюдение требований к оформлению контрольной работы. Контрольная работа не может быть оценена положительно, если в ней поверхностно раскрыты вопросы, допущены принципиальные ошибки, а также при условии механически переписанного материала из учебников или другой литературы. В случае неудовлетворительной оценки контрольная работа направляется студенту для повторного выполнения. Оформление контрольной работы. Требования к внешнему оформлению контрольной работы: на обложке вверху по центру писать: КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж», в центре: контрольная работа по (указывается дисциплина), вариант ниже справа: студентки (та) какого курса, группы, специальности; фамилия, имя, отчество; руководитель: На первой странице – название темы, план работы, на последней – странице – список литературы, подпись и дата. Объем работы зависит от вопроса. В печатном варианте (шрифт 14; поля вверху и внизу – 2см., слева – 3 см., справа – 1 см., интервал одинарный). Работа должна быть написана грамотно, аккуратно, страницы следует пронумеровать. |