реализация государственной политики в сфере образования. Коррекция и развитие
 Скачать 3.36 Mb.
|
|
«Реализация государственной политики в сфере образования» МКОУ ОШ «КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ» Выполнила: Кашкарова Екатерина Сергеевна С 01.09.2016 года вступил в действие Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный Приказом МОиН РФ от 19.12.2014г. №1599. В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» в 2022-2023 учебном году организована образовательная деятельность обучающихся 1-7-х классов в соответствии с ФГОСО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Информацию о федеральных государственных образовательных стандартах можно просмотреть на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/ Стандарт направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, степени выражения ограничений здоровья, психофизических и других особенностей. Обеспечению качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях введения федеральных государственных стандартов образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в нашей школе уделяется большое значение. Для детей с ОВЗ в школе созданы все необходимые условия в рамках мероприятий государственной программы «Доступная среда». Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ФЗ № 273 ст.11 ч.6 Федеральный Государственный образовательный стандарт
http://moemesto.ru/correc11/file/14948691/%D0%A3%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%92.pdf http://correc11.my1.ru/OBRAZOVANIE/aoop_variant_1_dlja_pechati_2022_s_ehcp.pdf http://correc11.my1.ru/OBRAZOVANIE/aoop_variant_2_dlja_pechati_s_ehp-1.pdf http://correc11.my1.ru/OBRAZOVANIE/rabochaja_programma_vospitanija_2022_novaja-2.pdf http://correc11.my1.ru/OBRAZOVANIE/rabochaja_programma_vospitanija_2022_novaja-2.pdf http://correc11.my1.ru/RABOCHIE_PROG/podvizhnye_igry_1-4_v1.pdf http://correc11.my1.ru/RABOCHIE_PROG/mir-v_kotorom_ja_zhivu_1-4_v1.pdf http://correc11.my1.ru/RABOCHIE_PROG/umelye_ruki_1-4_v1.pdf http://correc11.my1.ru/RABOCHIE_PROG/dorogoj_dobra_1-4_v1.pdf http://correc11.my1.ru/Rabochie_proV2/moj_kraj_1-4_v2.pdf http://correc11.my1.ru/Rabochie_proV2/zdorovejka_1-4_v2.pdf http://correc11.my1.ru/Rabochie_proV2/sdelaj_sam_1-4_v2.pdf http://correc11.my1.ru/Rabochie_proV2/volshebnye_kraski_1-4_v2.pdf Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является нормализация его жизни. Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. «Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина» В.В.Путин «Из опыта работы учителей, обучающих детей с ОВЗ» В работе с детьми мы придерживаемся такой концепции: «Не ребёнок подгоняется под существующие в образовательном учреждении условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребёнка» Цели и задачи обучения и воспитания этих детей, с одной стороны общие с задачами воспитания всех детей вообще, с другой- глубоко специфические: * диагностическое изучение ребёнка на момент поступления его в класс для уточнения стартовых возможностей и темпов обучения; * взаимодействие с врачами-специалистами с целью контроля за состоянием здоровья детей и оказания своевременной помощи; * построение уроков с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; * соблюдение принципов коррекционно-развивающего обучения; * совместная работа учителей, воспитателей и родителей, психолога и логопеда- всех участников образовательного процесса. Все педагоги нашей школы работают по адаптированным общеобразовательным программам. На уроках мы используем элементы здоровьесберегающих технологий: артикуляционная , пальчиковая, дыхательная гимнастики, упражнения для снятия напряжения с глаз, динамические паузы. При обучении детей с нарушениями зрительно-моторной функции используем следующие методические приёмы «ведение рука в руке», письмо, рисование по трафаретам, по крупе. В работе мы используем коррекционно-развивающие упражнения на основе дидактических игр, которые направлены на развитие мелкой моторики пальцев рук, зрительного восприятия; развития высших психических функций. Большой интерес у детей вызывают задания с использованием разрезных картинок, пазлы , мозаики, различные конструкторы. Одной из главных задач является социальная адаптация обучающихся , подготовка детей к их последующей жизни в социуме. «Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра» Л. Н. Толстой |