|
|
технологическая карта Красная книга. тех карта красная книга, экзамен СмирноваА .Д. Красная книга России
Министерство молодежной политики Свердловской области
ГБПОУ СО «Красноуфимский педагогический колледж»
Технологическая карта интегрированной НОД
«Красная книга России» на основе ФГОС ДО
Составитель: студентка 2 курса
специальность 42.02.01 «Дошкольное образование»
Смирнова Анастасия Дмитриевна
Проверил: Екимова Е.В
Красноуфимск 2020 г.
Тема: «Красная книга России»
Возрастная группа: подготовительной группа (дети седьмого года жизни)
Форма НОД: познавательно- исследовательская деятельность
Форма организации: групповая, индивидуальная
Учебно-методический комплект: : С. Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог» система работы в подготовительной к школе группе детского сада, Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией; Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Средства:
Наглядные: Использование ИКТ, картинок с изображением животных, выставки книг про животных.
Словесный метод: Рассказ воспитателя о Красной книге, чтение художественной литературы, чтение стихов, беседа, проблемные вопросы к детям, коллективное обсуждение, обсуждение в малых группах.
Практический метод: Творческая работа по созданию книги, вырезывание по контуру, размещение фигур животных по типу игры «Вкладыши».
Мультимедийные: 3вуки «Голоса птиц», презентация
Материал и оборудование: Мультимедийный экран, компьютер, презентация «Красная книга России (животные)», заготовка обложки книги, заготовка красной и зеленой страниц из Красной книги, рассказ «Морская корова и Красная книга», картинки животных с красных и зеленых страниц книги, ножницы.
Предварительная работа: Рассматривание книг о животных, настольные игры о животных «Зоологическое лото»,
«Кто где живет?», просмотр научно-познавательных фильмов о природе и животных, просмотр фильма «Московский зоопарк зимой», Рассматривание альбома «Дикие животные лесов Ивановской области», беседы с детьми о заповедных местах России.
Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания детей.
ЗАДАЧИ
образовательной программы
|
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
|
Обучающие:
- Познакомить детей с Красной книгой, её структурой.
- сформировать представление о Красной книге России;
- расширять знания об окружающем мире;
Развивающие:
-развивать память, мышление, речь, умение обобщать результаты.
-Развивать познавательную активность, любознательность, воображение.
Воспитательные:
-воспитывать доброжелательное отношение ко всем животным и растениям.
-воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
|
|
Этапы совместной деятельности
|
Содержание деятельности
|
Действия, деятельность педагога
|
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемый результат на уровне ребенка
|
I. Мотивация к деятельности
Цель.
Организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность.
|
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.
— ДОБРОЕ УТРО!!!
-Ребята, я попрошу вас подойти поближе к нашей книжной полке. Сегодня для вас я подготовила новую выставку книг.
-Давайте подойдем и рассмотрим, какие книги там представлены? Совершенно верно - это все книги о животных. А как вы думаете, почему я сделала выставку книг именно о животных?
-Дело в том, что животных в наших лесах становится все меньше и меньше и если не принять срочные меры, то некоторые виды животных могут навсегда исчезнуть с лица земли. Как вы думаете, по каким причинам животные исчезают из наших лесов?
(приложение1)
-Акцентируется внимание детей на том, что из-за деятельности человека многим животным грозит снижение их численности или даже вымирание.
|
Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей ситуацию
Читает стих.
|
Дети встают в круг
Повторяют слова.
Приветствуют друг друга
Дети рассматривают книжную выставку, внимательно слушают.
Отвечают на вопросы педагога.
Слушают стих.
|
Создать эмоциональный настрой на занятия.
Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Дети настроены на общение.
|
II. Поиск, решение задачи, проблемы
Цель.
Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания».
|
Сегодня я хочу познакомить вас с ещё одной книгой, которой нет на нашей выставке. Это – Красная книга животных.
Слайд №1
Посмотрите на экран вот эта книга. Она и впрямь красного цвета
Слайд№2.
- Как вы думаете - почему авторы выбрали именно красный цвет?
- Вспомните, что он означает? (правильно это цвет предупреждающий или кричащий об опасности) Он говорит о том, что обитателям этой книги нужна помощь.
Слайд№3
В этой книги собраны материалы о животных, которых нужно охранять. А кто знает, что значит охранять животных? Это значит не уничтожать животных, не ловить и не приносить домой птиц, не стрелять в них, не причинять им вреда.
Первым автором Красной книги мира был английский орнитолог и художник Питер Скотт. А в нашей стране Красная книга появилась в 1974 году.
Эту книгу называют «ДОКУМЕНТОМ СОВЕСТИ ЧЕЛОВЕКА»
В книге содержится краткая информация о каждом животном, о том, насколько бедственно его положение в природе, о местах обитания и о причинах исчезновения. Но, самое главное, в ней говорится о том, какие меры необходимо предпринять, чтобы уберечь животное от вымирания.
Слайд №4
Эта книга необычна еще и тем, что страницы в ней разноцветные и это не просто так. Страницы в книги красного, желтого, зеленого, белого, серого и черного цветов.
Слайд №5
- Самые мрачные страницы этой книги черные. На этих страницах информация о животных, которые навсегда исчезли с лица земли, т. е. человек их никогда не сможет встретить в природе.
Слайд №6
- На красных страницах книги расположена информация о животных, которые находятся под угрозой исчезновения.
Слайд №7
- Желтые страницы книги содержат информацию о животных, которых осталось очень мало в природе. Их численность очень быстро снижается.
Слайд№8
- Белые страницы книги. Здесь мы можем видеть редких животных. Этих особей в природе всегда было очень мало.
Слайд №9
- Серые страницы рассказывают о животных, которые мало изучены учеными и обитают в труднодоступных для человека местах.
Слайд№10
- Зеленые страницы книги рассказывают нам о животных, популяцию которых ученым удалось спасти от исчезновения и численность которых постепенно увеличивается, им уже ничего не угрожает.
|
Использует наглядные, информационные средства.
Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Инициирует общее обсуждение.
|
Слушают внимательно педагога.
Дети отвечают на вопросы.
|
Привлечено внимание детей.
Проявляют заинтересованность.
Активно включаются в образовательный процеесс.
Способность самостоятельно действовать, овладение способами познавательной деятельности.
|
III. Планирование деятельности.
Совместное обсуждение решения задачи, проблемы
Цель.
Совместное определение конкретных действий.
|
-Видите ребята, с какой необычной книгой мы познакомились.
-Я хочу прочитать рассказ о животном из этой книги, которое уже давно исчезло с лица земли. Как вы думаете на странице какого цвета, оно помещено?
«Морские коровы и Красная книга»
(Приложение 2)
-Что произошло с моряками в океане? Что спасло их от голода?
Как моряки назвали странных животных, которых они встретили у берегов Тихого океана и почему? Почему через некоторое время эти животные совсем исчезли с лица земли?
Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу.
Слайд№11
(Приложение 3)
|
Обращает внимание на детей на книгу.
Выслушивает мнение детей.
Читает рассказ.
Стимулирует к общению, обсуждению детей. Инициирует поиск ответов.
|
Выражают собственные мысли.
Вступают в диалог, выражают собственные мысли.
Внимательно слушают рассказ
Отвечают на вопросы опираясь на собственный опыт.
|
Испытывать положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач.
Проявление речевой активности.
Учение слушать, отвечать на вопросы
Проявление любознательности.
|
Физкультминутка
|
Пальчиковая гимнастика
(Приложение 4)
|
Выполняет совместно с детьми пальчиковую гимнастику, проговаривает текс.
|
Выполняют
движения в
соответствии с
текстом
|
Снятие
усталости,
напряжения,
настрой на
творчество.
|
IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
Цель.
Создание условий для самостоятельного планирования и решения детьми поставленных задач.
|
-Мы с вами сегодня начнем создавать свою Красную книгу. Я предлагаю начать с красной и зеленой страниц, а потом будем её пополнять. Работать предлагаю подгруппами. Одна подгруппа будет создавать зеленую страницу для нашей книги, а другая - красную. Кто в какой группе будет работать, мы определим при помощи вот этих волшебных карточек. Подходите и выбирайте. Цвет прямоугольника обозначает цвет страницы, над которой вы будете работать. Выбираем карточки, проходим за столы, где лежат страницы такого же цвета как ваши карточки. Там вы видите картинки с животными. Выберите себе одно животное и вырежьте его по контуру. Не забываем, о правилах техники безопасности при работе с ножницами. Приступайте к работе.
-Теперь вам нужно поместить своё животное на страничку в нашей книге. Странички необычные, с окошечками. Ищите, какому окошечку соответствует ваш трафарет и помещайте его туда. Таким образом, мы сможем не только читать нашу книгу, но и использовать её в качестве игры.
|
Организует детей на совместную деятельность
Дает возможность самостоятельного выбора.
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Индивидуальная помощь, поддержка.
|
Дети обдумывают какую страницу будут делать.
Работают все вместе.
|
Самостоятелен в выполнении поставленной задачи.
|
V. Рефлексия.
Цель.
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
|
Вот такие две странички получились в нашей Красной книге.
- Ребята, скажите, а охранять нужно только тех животных и растения, которые занесены в Красную книгу? Конечно же всех животных и растения.
- Что значит охранять животных?
Понравилась наше занятие? Что нового вы узнали? Что вам больше всего запомнилось?
|
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует детей к самоанализу. Выражает восхищение.
|
Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.
|
Умение выражать
оценку своей работы
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Сформированность элементарных навыков самооценки.
|
VI. Открытость
Цель: Формирование навыка самостоятельного выбора дальнейшей деятельности.
|
Нашу книгу мы будем пополнять. Какие страницы книги у нас остались еще не сделанные? Вспоминайте, из страниц какого цвета состоит Красная книга? А вам – домашнее задание, чтобы заполнить все страницы книги необходимой информацией, выберите каждый себе одно животное и дома с родителями найдите о нём необходимые сведения.
|
Мотивирует детей на совместное работу детей с родителями.
|
Эмоционально настраиваются на дальнейшую совместную и индивидуальную работу.
|
Умение планировать свои дальнейшие действия с учетом полученных знаний, умений, приобретенного опыта.
Способность взаимодействовать с воспитателем и ребятами. Желание дальше активно участвовать в творческой деятельности.
|
Приложение 1
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
(Приложение 2)
«Морские коровы и Красная книга»
-Много лет тому назад у далёких, никому неведомых островах в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.
Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли.
Ни одной морской коровы не осталось на Земле.
Приложение 3
Любите родную природу-
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Приложение 4 (пальчиковая гимнастика)
«ШКОЛА»
В школу осенью пойду.
(Дети «шагают» пальчиками по столу.)
Там друзей себе найду,
(Загибают по одному пальчику.)
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким учёным буду!
Но свой садик не забуду.
(Грозят указательным пальчиком правой руки.) |
|
|
Скачать 29.49 Kb.