Практическое_занятие_Тема_9.3.4. Краснодарский университет мвд россии крымский филиал
 Скачать 130 Kb.
|
 КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра специальных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры специальных дисциплин полковник полиции ММ.А. Чуносов «___» ____________ 2022 г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА практического занятия По теме № 9.3.4. Методы и приемы оказания правомерного психологического воздействия на граждан Дисциплина (модуль) «Морально-психологическая подготовка» Программа «Профессиональная подготовка лиц среднего и старшего начальствующего состава, впервые принятых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации и имеющих высшее или среднее профессиональное (неюридическое) образование, по должности служащего «Полицейский»
Симферополь 2022 Объем времени, отводимый на данное учебное занятие: 2 часа. Методы проведения: репродуктивный, частично-поисковый. Материально-техническое обеспечение: компьютер, телевизор (мультимедийный проектор). Основные термины и понятия: общение, профессиональное общение сотрудников полиции, психологический контакт, личность, личностные качества, психологический портрет, визуальная психодиагностика. Цели практического занятия: 1. Образовательная (учебная, дидактическая) – научить приемам визуальной психодиагностики граждан сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации, составления ими психологического портрета человека; проверить навыки оперирования формулировками, понятиями и определениями по теме. 2. Методическая – активизировать познавательную деятельность обучающихся на учебном занятии в процессе выработки умений составления психологического портрета собеседника при обсуждении учебных вопросов и решении задач. 3. Развивающая – способствовать развитию у обучающихся логического мышления, анализа относительно соблюдения требований служебного поведения и профессионального общения сотрудников органов внутренних дел. 4. Воспитательная – сформировать высоконравственную личность сотрудника органов внутренних дел, соответствующую нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали, способной взаимодействовать с гражданами на основе безусловного уважения достоинства каждой личности. План практического занятия: Введение (организационный этап) Опрос. Обсуждение учебных вопросов. Решение практических задач. Заключительная часть занятия Распределение учебного времени
Список использованной литературы а) нормативные правовые акты 1. Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 25.12.2020 № 900 // ЭПС «Система Гарант» [Электронный ресурс]. – URL: http://ivo.garant.ru. 2. Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 02.09.2013 № 660 // ЭПС «Система Гарант» [Электронный ресурс]. – URL: http://ivo.garant.ru. б) основная литература 1. Профессиональная подготовка полицейских: учебник в 4 ч. / под общ. ред. В.Л. Кубышко. – М.: ДГСК МВД России, 2020. – Часть 3. – 576 с. 2. Справочник полицейского: учебно-практическое пособие / сост. С.А. Буткевич, А.Н. Бокий, Д.В. Еремеев и др. – Симферополь: Крымский филиал Краснодарского университета МВД России, 2020. – 336 с. 3. Цветков В.Л. Психологическая подготовка сотрудников полиции: учебное пособие / В.Л. Цветков, А.Ю. Федотов, Т.А. Хрусталева, Ю.В. Николаева, Е.В. Скворцова. – М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. – 56 с. 4. Психология в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации по должности «Полицейский»: учебное пособие / Л.Н. Костина, И.Б. Лебедев, И.А. Паршутин, А.Ю. Федотов. – М.: ДГСК МВД России, 2019. – 104 с. 5. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к выполнению оперативно-служебных задач в рискоопасных ситуациях: учебно-практическое пособие / М.А. Чуносов, Е.С. Царева, А.Н. Попов. – Симферополь: КФ КрУ МВД России, 2019. – 180 с. 6. Методы общения сотрудников органов внутренних дел с гражданами в чрезвычайных ситуациях: методические рекомендации / М.А. Чуносов, Е.С. Царева. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2021. – 64 с. в) дополнительная литература 1. Психологическое обеспечение деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуациях профессионального общения с гражданами: практикум. / И.С. Кузнецова, О.С. Возженикова, Н.В. Гусева. – Тюмень: Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России, 2018. – 88 с. 2. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие / А.А. Таганова, Ж.А. Терещенко, С.А. Павлова. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2017. – 92 с. 3. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников ОВД: учебное пособие / М.А. Чуносов, Е.С. Царева. – Симферополь: Крымский филиал Краснодарского университета МВД России, 2017. – 108 с. 4. Профессиональная подготовка рядового и младшего начальствующего состава полиции. Часть 2. Дисциплины профессионального цикла: учеб. пособие / сост.: Д.В. Вечерникова, Д.В. Данилов, В.А. Михайлюк и др.; под общ.ред. О.М. Булгакова. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2020. – 480 с. г) литература для дистанционного обучения 1. Мещерякова А.В. Профессиональная адаптация и морально-психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов: учебное пособие / А.В. Мещерякова. – Ростов-на-Дону, Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2019. – 149 c. http://www.iprbookshop.ru/95815.html. – Режим доступа: для авторизир. пользователей. 2. Уразаева Г.И. Социально-психологический тренинг профессионального общения сотрудников полиции: учебно-методическое пособие / Г.И. Уразаева. – Казань: Казанский юридический институт МВД России, 2017. – 400 c. – https://www.iprbookshop.ru/86493.html. – Режим доступа: для авторизир. пользователей. Ход проведения практического занятия Введение (организационный этап). Организация начала занятия – вступительное слово преподавателя, направленное на ознакомление обучающихся с темой и целями занятия, определение места и роли темы в структуре изучаемой дисциплины, ее практической направленности. 2. Основная часть.
3. Заключительная часть занятия. В конце занятия преподаватель отмечает степень достижения поставленных целей и активности каждого из обучающихся, высказывает свое мнение о работе отдельных обучающихся, поощряя нестандартные решения, поясняет к чему ведут ошибки и заблуждения, выставляет оценки и аргументирует их, определяет круг вопросов, которые будут рассматриваться на следующем занятии. Критерии оценивания практического занятия Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает; умеет самостоятельно обобщать изученный материал и соотносить его с современными достижениями науки и проблемами практики, задачами и деятельностью органов внутренних дел; не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами; правильно обосновывает принятые решения; прослеживает тематические и межпредметные связи; оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся твердо знает программный материал; грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос; может правильно применять теоретические положения для анализа результатов практической деятельности и решения задач; самостоятельно выполняет задания; демонстрируя необходимые умения и навыки; оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей; допускает неточности, дает недостаточно правильные формулировки; нарушает последовательность изложения программного материла; испытывает затруднения при выполнении типовых заданий; анализе и интерпретации полученных результатов; оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся отказался отвечать или не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки в изложении материала и формулировках, не выполняет типовые задания. Преподаватель приглашает обучающихся, пропустивших занятие, а также получивших за занятие неудовлетворительную оценку, на индивидуальную консультацию и отработку. На консультацию приглашаются также обучающиеся, недостаточно усвоившие или понявшие материал занятия. Вопросы для самоконтроля: 1. Приемы установления психологического контакта. 2. Методы воздействия на личность в профессиональном общении сотрудника ОВД. 3. Психологическое воздействие. 4. Особенности применения метода убеждения. Задание на самостоятельную подготовку: 1. Подготовить ответы на следующие вопросы «Особенности общения с»: – иностранными гражданами; – несовершеннолетними; – людьми, имеющими психические отклонения; – людьми, находящимися в состоянии алкогольного (наркотического) опьянения; – людьми престарелого возраста. Приложение № 1 Примерные вопросы для письменного опроса 1. Специфика восприятия внешних признаков другого человека в служебной деятельности сотрудниками ОВД; 2. Объективные и субъективные факторы, влияющие на первое впечатление и экспресс-оценку партнера по общению; 3. Приемы и правила построения точного образа партнера по общению. Приложение № 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ 1. Упражнение на развитие навыков составления психологического портрета человека. Порядок выполнения: каждый член группы составляет список черт характера, свойств и качеств кого-либо из группы. Нельзя прямо указывать на признаки, особенно внешние, по которым очень легко идентифицировать личность описываемого. В такой психологической характеристике должно быть не менее 10-12 черт. Затем написавший зачитывает свое «произведение» вслух, а группа решает, кто же это. После упражнения нужно проанализировать, у кого лучше получился психологический портрет и в чем именно состояли глубина и точность описания личности. 2. Упражнение на развитие способности к пониманию внутреннего мира человека, его мыслей и чувств. Порядок выполнения: один из членов взвода выходит из аудитории. Остальные участники характеризуют его, называя черты, свойства, привычки, другие проявления, т.е. высказывают свое мнение о вышедшем, причем только в положительном ключе. Кто-то из группы ведет «протокол», записывая содержание каждого высказывания и его автора. Затем приглашается уходивший и ему зачитывается перечень мнений, но без указания авторов. Главная задача вошедшего – определить, кто мог о нем такое сказать. Выслушав высказывание, он пытается понять, чье это мнение. И так отрабатываются все высказывания (но не более 10). В заключение упражнения «секретарь» зачитывает снова весь перечень, но уже с указанием авторов. Выходит следующий желающий, и процедура повторяется. 3. Упражнение «Рукопожатие». Цель – расширение чувственного опыта, помогающего без зрительной поддержки определять объект взаимодействия. Выполнение задания. Кто-либо из учебной группы с завязанными глазами по одному лишь рукопожатию должен определить, с кем из своих коллег он контактирует. Для выполнения этого задания преподаватель приглашает принять в нем участие (помимо главного действующего лица) ещё четырех обучающихся: двух мужчин и двух женщин. Обсуждение: после выполнения задания преподаватель просит участника упражнения, который с закрытыми глазами угадывал по рукопожатию, кто стоит напротив него, рассказать, что ему помогло правильно определить человека и какие при этом возникали трудности. 4. 21 марта 2021 г. около 17 часов в дежурную часть поступило сообщение от И.Н. Ивановой, 1990 г.р., проживающей по адресу: Республика Крым, г. Евпатория, ул. Ленина, д. 70, кв. 30, о том, что ее сожитель в состоянии алкогольного опьянения устроил скандал и угрожает ей расправой. На место происшествия был направлен участковый А.И. Шашков. Участковым А.И. Шашковым был доставлен в отделение полиции сожитель И.Н. Ивановой для установления личности, поскольку отказался на месте предъявить свои документы, а также угрожал участковому и пытался нанести удар кулаком в лицо. В отделении полиции была установлена личность гражданина, им оказался неоднократно судимый В.Н. Петров, который, находясь в отделении полиции, продолжал угрожать участковому и нецензурно выражался в его адрес, пытаясь спровоцировать на ответные действия, отказался от медицинского освидетельствования, в целом вел себя нагло и агрессивно. – Составьте психологический портрет доставленного в отделение полиции В.Н. Петрова. – Определите структуру беседы с гражданином В.Н. Петровым. 5. К участковому О.А. Есикову обратился директор общеобразовательной школы № 14 с заявлением о том, что ученик 8-В класса Перевалов Алексей стал часто пропускать занятия и грубить учителям, был замечен в подозрительной компании вместе с другими учениками класса, которые стали прогуливать уроки вместе с ним. Перевалов Алексей проживает в неблагополучной семье, его родители ведут аморальный образ жизни и не уделяют внимания воспитанию своего сына, поэтому директор школы очень надеется на помощь участкового инспектора, со стороны школы обещает всяческое содействие. – Исходя из данных задачи, составьте психологический портрет подростка. – Как участковому О.А. Есикову выстроить профессионально грамотно беседу с подростком. – Как правильно выстроить беседу сотруднику полиции с родителями и подростком с целью профилактики и недопущения правонарушений. |