2. Середина урока.
5 – 35 мин
|
Актуализация жизненного опыта методом « Карта дорогою добра»
Учитель по математике У вас на парте карта, которой мы будем пользоваться в дороге когда мы пройдем весь путь, мы узнаем, что же спрятано в замке.
Первая остановка «Мы маленькие дети».
Мы сейчас ответим на вопросы, и кто будет отвечать правильно, тот получит смайлик, который улыбается. В конце мы подведем итог, у кого таких смайликов будет больше.
Блиц-турнир
1.Как называется результат сложения двух чисел?
2.Закончи фразу: от перестановки слагаемых …..
3.4 увеличить на 5
4.Склоько ушек у трех котиков?
5.Сколько хвостиков у трех котиков?
6. Назовите наибольшее двузначное число.?
7. Таблица умножения на 2
8. Кузнец подковал A лошадей на все 4 копыта. Сколько подков при этом он израсходовал?
9. На 8 страницах альбома наклеено по C марок, а D марок еще не наклеено. Сколько всего было марок?
10. В шкафу стояло К чашек. На 3 стола поставили по у чашек. Сколько чашек осталось в шкафу?
Учитель самопознании: А что вы чувствуете, когда вы правильно выполняете задание ?
2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.
Учитель математикиДвигаемся дальше и попадаем на «Остров красоты» (каллиграфическая работа). Слайд.
Посмотрите на доску и напишите : 9 февраля. Классная работа.
Какую нужно получить оценку, что бы у вас сегодня было хорошее настроение? Конечно пятерки и четверки.
Нюша из мультика вам напомнит, как пишется цифра 5.(Слайд )
(К) Работа в коллективе. (работа по учебнику) Молодцы! Двигаемся дальше. Вот раскинулась «Страна хороших дел» - слайд.
Учитель по самопознанию: ребята какие дела вы считаете хорошими?
Учитель мат. (работа по учебнику)
Считай по три!
Учитель записывает у доски
3+3+3+3+3=15
3*5=15 (ребята назовите компоненты умножения-1множитель,2 множитель ,значение произведения ).
15:3=5 (делимое, делитель, значение частного)
В каждом прыжке Айсулу 3 единицы. Сколько единиц в двух, трёх прыжках?
3*2=6, 3*3=9,6:3=2,9:3=3
Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.
Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Тема нашего урока: «Умножение на 3».
Сегодня на уроке мы:
составим таблицу умножения числа 3 и таблицу деления на 3;
будем развивать вычислительные навыки.
Зачем нужно знать таблицу умножения?
(Чтобы не складывать одинаковые слагаемые много раз, а сразу назвать ответы.Чтобы быстрее считать.)
Знать таблицу умножения очень важно!
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всём права,
Чтоб ни случилось в мире,
А всё же будет дважды два
По прежнему четыре.
(К)Физминутка «2*2=4»
Учитель по математике : Двигаемся дальше и попадаем в город «Добрых человечков».(Слайд)
Учитель самопознания: Ребята а кого можно назвать «добрым человеком»?
Подарок учителя прилетает на воздушном шаре.
Ребята послушайте рассказ Елены Бехлеровой
Метод “Куб"
“Капустный лист"
Нёс зайчик капустный лист и думал вот я сейчас позавтракаю.
Идёт и слышит какой-то пискливый голос.
-Пить,пить дайте попить -жалобно просил воробышек.
Зайчик сразу побежал к реке ,принёс воды в капустном листе и напоил воробья.
“Ну сейчас-то поем”,-подумал зайчтк и пошёл дальше.А в это время хлынул дождь.
“Подумаешь дождь!Не боюсь я тебя.”-сказал зайчик и припустил со всех ног домой.И снова его кто-то тихонько окликнул:
-Зайчик ,спаси!Это бабочка лежала в траве.
-Если дождь намочит мои крылья,я не смогу взлететь.
-Иди под зонтик!-сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой.
Дождь скоро прошёл.Бабочка сказала спасибо и улетела,а зайчик взял свой лист и пошёл дальше.Но едва он подошёл к реке,как увидел в воде полевую мышку.Она еле держалась за тонкую веточку,и вода уже захлёстывала её.
“Пожалуй утонет…”-подумал зайчик,и,недолго думая кинул свой лист в воду.
-Мышка вот тебе лодка,спасайся!Мышка взобралась на лист и уплыла.
-Эх,уплыл мой завтрак!-воскликнул зайчик.-Ну,ничего,зато я напоил воробышка,спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.
И от зтого у зайца стало на душе легко и радостно
Вопросы:
Как зайчик использовал капустный лист?
Почему добрые дела доставляют радость?
Как думаете во что поверили воробышек, бабочка и мышка после того ,как зайчик помог им в трудную минуту?
Учитель мат-ки : Ребята кому зайчик помог? Вот видите. Он сделал 3 добрых дел, значит он приумножил свое добро на 3.И наша следующая остановка «Поляна цветов» Цветы здесь не простые, а математические.
(П) Работа в паре (работа по учебнику)
Составь 4 столбика таблицы умножения и деления с числом 3, используя рассуждения.
(3 ученика у доски записывают таблицу на 3, остальные составляют таблицу в группе)
Учитель по самоп-ю: Какие вы молодцы! Мы немножко устали, давайте посмотрим видео- ролик возле «Озера хорошего настроения» «Бумеранг добра» Чему учит нас видео-ролик?
Какие качества проявляются в этом ролике?
(К) Работа в коллективе
Учитель по матем-ке : Вот и добрались мы к последней остановке «Озеро хорошего настроения» (Слайд) Это задание не простое, нам нужно будет всем вместе решить его , чтобы попасть в «Замок добра» «Вычислительная машина»
Учитель по матем-ке : Мы справились с заданиями и добрались до «Замка Добра ». Давайте узнаем , что скрывалось в«Замке Добра». (На экране высказывание:
«Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь.
Добру человек у человека учится.»
Ч. Айтматов
Подведение урока математики к сам
: «Пожелание добра ». (Говорит о добре и дарят гостям). Поют песню с сопровождением видео ролика «Если добрый ты….»
|
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.
Повторяют движения за учителем
Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся работают самостоятельно, выполняют проверку с учителем
Учитель читает притчу
|
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
|
ИКТ
Учебник
Учебник
Доп. литература
|
Скачать 246.14 Kb.
