критерии оценивания устных и письменных ответов по истории и общ. Критерии оценки по истории и обществознанию Критерии и нормы устного и письменного ответа по истории и обществознанию Оценка 5 ставится, если ученик
 Скачать 20.89 Kb.
|
|
Критерии оценки по истории и обществознанию Критерии и нормы устного и письменного ответа по истории и обществознанию Оценка «5» ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка «3» ставится, если ученик: Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки. Оценка «2» ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал. При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений неумение выделить в ответе главное; неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений; неумение делать выводы и обобщен неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками; Критерии оценки рефератов 1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата) 2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики (демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться) 3. Раскрытие темы 4. Логика рассуждений, обоснованность выводов 5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных примеров и т.п.). Критерии оценки презентаций 1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание) 2. Раскрытие темы в докладе 3. Логичность изложения 4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы) 5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах) Критерии оценки тестовых заданий. Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками. Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых – правильный.При составлении тестов учитывались следующие методические условия: • тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы; •язык теста лаконичен, однозначен и выразителен; • задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала; • тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными. Критерии оценки. 20% — «1» 20%—49% — «2» 50%—60 %— «3» 61%—80% — «4» от 81 %— «5» ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ. Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на формирование взглядов и убеждений человека. Охарактеризуйте черты его личности. Опишите внешность исторического героя. Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля? Выявите противоречия в личности и ее деятельности. Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки. Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности? Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки. Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение? Как вы относитесь к средствам, которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы подражать? Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле. ПАМЯТКА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ. Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению. Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы. Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные источники (документы, литературу по данной теме, ИНТЕРНЕТ). Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них обоснуйте. Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего , не относящегося к поставленной проблеме? Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали? Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять значение других? ПАМЯТКА ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ. Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода. Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать. Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов. Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их. Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом. Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства. |