Итоговые работы. итоговые чтение. Круглова, заведующая лаборатории педагогики и методики начального образования миоо
 Скачать 111.78 Kb.
|
|
Тамара Александровна КРУГЛОВА , заведующая лаборатории педагогики и методики начального образования МИОО Итоговые контрольные и проверочные работы. Чтение Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе. Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения на конец года не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ. Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников. Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися. В 1-м классе тексты для прочтения нужно предлагать детям мягко, учитывая желание ребенка. Щадящий режим проверки позволит учителю определить уровень, на котором находится первоклассник, что особенно важно и для учителя, и для ученика. На всем протяжении контроля ребенок должен осознавать, что ему доверили прочесть текст потому, что он уже «хорошо читает». Ситуация успеха должна сопутствовать ученику не только в обычной работе, но и при проведении контроля. Во 2-м, 3-м, 4-м классах контроль навыка чтения производится уже как «чтение вслух» и «чтение про себя». Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (по цепочке). Ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога. Проверка навыка чтения вслух 1 класс Невежа Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама. Папа встал. – Садись, – сказал он маме, и мама села. Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села, посидела, да вдруг вскочила: – Ай-ай, молоко на плите убежит! Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.  Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и поглядывает на всех. – Брысь, невежа! (88 слов) (Р. Баумволь) Вопросы и задания 1. Почему девочка уступила место братишке? 2. Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите? 3. Кого в рассказе назвали невежей? 2 класс Лиса и козёл (Русская народная сказка) Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет. Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает: – Что ты там, лисонька, поделываешь? – Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь. А козлу давно пить хочется. – Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл. – Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет. Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему: – Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не сумел – всю обрызгал. Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца. Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили. (118 слов) Вопросы и задания 1. Почему лиса попала в колодец? 2. С какой целью она заманила козла к себе? 3. Как можно по-другому озаглавить эту сказку? 3 класс Праздник синиц  Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник, слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник – День синицы. В наших парках, да и лесах, живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек. Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц оливково-зелёной спинкой и серо-жёлтым брюшком. По середине брюшка и горла – чёрная полоса с синеватым отливом, на голове – чёрная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – всё для неё годится... Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами. (122 слова) (В. Корабельников) Вопросы и задания 1. В какое время года синицы слетаются стайками? 2. Сколько видов синиц живут в наших парках? 3. Чем питаются синицы весной и летом? 4 класс Луга и человек  Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей. Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют гнёзда шмелей (шмели устраивают свои гнёзда в ямках на земле). Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся неопылёнными, у них не будет плодов и семян. Бабочка-махаон, многие виды шмелей уже стали редкими и нуждаются в строгой охране. Некоторые ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их вредными. Это ошибка! Большинство гусениц никакого ущерба хозяйству человека не приносят. Зато в каких красивых бабочек превращаются! Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву. Нельзя этого делать! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лугов. (157 слов) (А. Плешаков) Вопросы и задания 1. Почему говорят, что луга украшают наш край? 2. Без каких насекомых многие растения останутся неопылёнными? 3. Что сгорает вместе со старой травой? Проверка навыка чтения вслух (1–4 классы) 4 класс Проверка уровня начитанности 1. Запиши названия малых фольклорных жанров (3–4). 2. Укажи, на какие три группы делятся народные сказки. Запиши по одному названию сказок каждой из групп. а) ... ; б) ... ; в) ... . 3. К какому из жанров можно отнести данное определение: «героико-патриотическая песнь-сказание о русских богатырях и событиях Древней Руси»? а) сказка; б) былина; в) басня. 4. Продолжи ряд (2–3 имени): Илья Муромец, ..., ...., ... . 5. О ком из героев Великой Отечественной войны ты читал? 6. Что объединяет былинных героев и героев Великой Отечественной войны? 7. К какой из сказок А.С. Пушкина можно отнести пословицу: «Много захочешь – последнее потеряешь»? а) «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; б) «Сказка о рыбаке и рыбке»; в) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 8. Кто из авторов написал сказ «Серебряное копытце»? а) П.П. Бажов; б) В.Д. Берестов; в) П.П. Ершов. 9. Произведения каких поэтов (4–5) ты бы включил в раздел «Поэтическая тетрадь»? 10. Кого называют великим русским баснописцем? Запиши названия 2–3 его басен. 11. Перу какого автора принадлежат следующие произведения: «Лесные домишки», «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь»? а) В.В. Бианки; б) М.М. Пришвина; в) Г.А. Скребицкого. 12. Каких детских писателей ты знаешь? Назови 2–3 фамилии. 13. Запиши название твоей любимой книги. Чем она тебе понравилась? Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения 2 класс * * * Жил-был мальчик. Пошёл он в лес. Гулял-гулял и заблудился. А было это высоко в горах. Искал-искал дорогу и устал. Сломил он себе крепкую палку и дальше пошёл. Шёл-шёл и лёг под куст отдохнуть. Вот он лёг отдохнуть и видит: по большому дереву громадная змея ползёт. А на дереве гнездо, а в гнезде птенцы. Как увидели птенцы змею, закричали они, заплакали: – Помогите! Помогите! Но никто не пришёл к ним на помощь. А змея шипит, пасть разинула, язык высунула. Лезет всё выше, подползает всё ближе... Мальчик сперва очень испугался, а потом пожалел птенцов, взял свою крепкую палку, размахнулся и ударил змею. Она развернулась, опять свернулась да как прыгнет на мальчика. Змея была сильная, толстая и длинная. Змея и мальчик бились очень долго, но мальчик победил. Он бросил птенцам змеиное мясо, а сам опять лёг под куст и уснул, потому что очень устал. Вдруг зашумел лес от ветра, ночные звери в норы попрятались, звёзды тучами укрылись. Это, широко махая своими могучими крылами, прилетела чудо-птица к своим птенцам. Увидела она мальчика, страшным клёкотом заклекотала: – Ччеловекк, ччеловекк! Рразорву еггго! – Мама, мама, – заплакали птенцы, – этот человек змею убил, нас накормил! Тогда чудо-птица опустилась на землю и распростёрла над мальчиком своё широкое крыло, чтобы ни ветер, ни дождь ему спать не мешали. Утром храбрый мальчик проснулся, увидел над собой большое крыло и заплакал. – Не бойся, – сказала ему чудо-птица. – Ты моих детей спас, я для тебя теперь что хочешь сделаю. – Отнеси меня домой, – попросил мальчик. – Садись ко мне на спину, обними за шею. И чудо-птица подняла мальчика высоко, унесла далеко и опустила на крышу его родного дома. – Будь всегда таким, как сейчас, – сказала она, улетая. (176 слов) Прочитай текст. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. С какой целью мальчик отправился в лес? а) Погулять; б) набрать грибов; в) увидеть чудо-птицу. 2. Почему закричали, заплакали птенцы? а) Увидели змею; б) испугались мальчика; в) соскучились по матери. 3. Восстанови с помощью цифр последовательность действий мальчика после встречи со змеей. а) Пожалел; б) ударил; в) испугался; г) взял; д) размахнулся. 4. Почему мальчик устал? 5. В какое время суток прилетела чудо-птица к своим птенцам? а) Днем; б) утром; в) вечером; г) ночью. 6. Выпиши из текста фразу, определившую твой выбор времени суток. 7. Каким словом охарактеризовал автор мальчика? а) Храбрый; б) смелый; в) сильный. 8. Выбери наиболее точное название для этого текста. а) «Чудо-птица»; б) «Храбрый мальчик»; в) «Спасение птенцов». 9. Какой наказ дала чудо-птица мальчику? 10. Как ты думаешь, к какому жанру можно отнести это произведение? а) Сказка; б) рассказ; в) басня. Правильные ответы к заданиям
* «Звёзды тучами укрылись». ** «Будь всегда таким, как сейчас». 3 класс Эта басня сложена про тебя Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало басней, и что бы ни делали звери, всё разумное и глупое люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог. Приведем пример. С  тояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине, рыскала голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из одного замка послышался звук трубы; он возвещал, что там вот-вот сядут за стол. Собака тотчас помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Т ут собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во втором еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут снова затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова помчалась на гору; так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы, потому что и здесь, и там уже отобедали.А ну-ка догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни там? (256 слов) (Х.К. Андерсен) Прочитай текст «Эта басня сложена про тебя» Г.Х. Андерсена. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Выдели определение, соответствующее жанру басни. а) Небольшое художественное повествовательное произведение в прозе; б) короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме изображающий людей и их поступки; в) повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, иногда с участием волшебных, фантастических сил. 2. Выбери наиболее близкое по значению объяснение словосочетанию «гениальный способ». а) Самый лучший, совершенный; б) наиболее удачный; в) очень правильный. 3. Объясни с помощью других слов значение слова «мудрец». а) Старый человек; б) человек большого ума и опыта; в) человек, придумывающий невероятные истории. 4. Какой жанр Х.К. Андерсен назвал «чудесным зеркалом»? а) Сказку; б) басню; в) рассказ. 5. Почему на басню никто не мог рассердиться? а) О людях говорится только хорошее; б) человеческие недостатки обсуждаются на примере животных и диковинных вещей; в) описываются события, которые не могут произойти в жизни людей. 6. Выпиши из текста начало басни (4 слова). 7. Назови главного героя (персонаж) басни. 8. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль басни. а) «Кто рано встаёт, тому Бог подает»; б) «За двумя зайцами погонишься– ни одного не поймаешь»; в) «Поспешишь, людей насмешишь». 9. Ответь на вопрос Х.К. Андерсена: что же хотели сказать этой басней древние мудрецы? 10. Запиши 1–2 названия произведений Х.К. Андерсена. Правильные ответы к заданиям
* «Стояли две высокие горы…» ** Собака. 4 класс Заяц-обманщик Наступил как-то Медведь Зайцу на лапу. – Ой, ой! – завопил Заяц. – Спасите! Умираю! Испугался добряк Медведь. Жалко ему стало Зайца. – Извини, пожалуйста! Я ведь не нарочно! Я нечаянно тебе на ногу наступил. – Что мне от твоих извинений! – застонал Заяц. – Остался я теперь без ноги! Как я теперь прыгать буду! Взял Медведь Зайца и отнёс к себе в берлогу. Положил на свою койку. Стал Зайцу лапку перевязывать. – Ой, ой! – громче прежнего завопил Заяц, хотя ему на самом деле было совсем не так больно. – Ой, ой! Я сейчас умру! Стал Медведь Зайца лечить, поить и кормить. Утром проснётся, первым делом спрашивает: – Ну, как лапка, Косой? Заживает? – Ещё как болит! – отвечал Заяц. – Вчера вроде лучше стало, а сегодня так ломит, что и вовсе встать не могу. А когда Медведь уходил в лес, Заяц срывал повязку с ноги, скакал по берлоге и распевал во всё горло: Мишка кормит, Мишка поит, Ловко я провёл его! А меня не беспокоит Ровным счётом ничего! Обленился Заяц, ничего не делая. Стал капризничать, на Медведя ворчать: – Почему ты меня одной морковкой кормишь? Вчера – морковка, сегодня опять морковка! Искалечил, а теперь голодом моришь? Хочу сладких груш с мёдом! Пошёл Медведь мёд и груши искать. По дороге встретил Лису. – Куда ты, Миша, такой озабоченный? – Мёд и груши искать! – ответил Медведь и рассказал всё Лисе. – Не за тем идёшь! – сказала Лиса. – Тебе за врачом идти надо! – А где его найдёшь? – спросил Медведь. – А зачем искать? – ответила Лиса. – Разве ты не знаешь, что я второй месяц при больнице работаю? Проводи меня к Зайцу, я его быстро на ноги поставлю. Привёл Медведь Лису в свою берлогу. Увидел Заяц Лису. Задрожал. А Лиса посмотрела на Зайца и говорит: – Плохи его дела, Миша! Видишь, какой у него озноб?! Заберу-ка я его к себе в больницу. У меня Волк хорошо лечит. Только и видели Зайца в берлоге. – Вот он и здоров! – сказала Лиса. – А раньше бы ты его съел! – Век живи – век учись! А зайцев я не ем! – ответил добряк Медведь и завалился на свою койку, чтобы как следует отоспаться, потому что всё время, пока у него жил Заяц, он сам спал на полу. (345 слов) (С. Михалков) Прочитай текст «Заяц-обманщик» С.В. Михалкова. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Назови персонажей (героев) произведения. 2. Подумай, почему автор написал названия животных с большой буквы. а) Названия животных сделал именами собственными; б) с уважением относится к этим животным; г) не знает правил правописания. 3. Почему Медведь взял на себя заботу о Зайце? а) Стало жалко Зайца; б) испугался Зайца; в) боялся, что его осудят другие животные. 4. Выпиши слово, которым охарактеризовал автор Медведя. 5. Почему Заяц обманывал Медведя? а) Захотел пожить на всём готовом; б) решил проучить Медведя; в) хотел выжить Медведя из берлоги. 6. Как охарактеризовал С. Михалков Зайца, припеваючи проживающего в берлоге? 7. Объясни с помощью других слов значение выражения «озабоченный Медведь». а) Взявший на себя хлопоты о ком-либо; б) спешащий по своим делам; в) желающий быстрее выселить Зайца из берлоги. 8. Объясни с помощью других слов выражение «поставить на ноги». а) Вылечить; б) насильно поднять с постели; в) выгнать из берлоги. 9. Как Лиса Зайца вылечила? а) Выгнала из берлоги; б) съела; в) предложила положить в больницу. 10. Восстанови деформированный план текста. а) Как Лиса Зайца «вылечила». б) Нечаянный проступок Медведя. в) Необоснованные капризы Зайца. г) Безбедное проживание обманщика в берлоге. д) Встреча Медведя с Лисой. 11. Как ты думаешь, почему Медведь не распознал хитрость Зайца? а) Судил по себе: сам бы он так не поступил; б) Заяц был хорошим притворщиком; в) Медведя никто не обманывал. 12. Кто из персонажей тебе понравился и чем? 13. Какую главную мысль вложил автор в уста Медведя? 14. Запиши названия 1–2 сказок, где одним из персонажей является заяц. Правильные ответы к заданиям
* Заяц, Лиса, Медведь. ** Добряк. *** Обленился, стал капризничать, ворчать. **** «Век живи – век учись». |