урок готовый окр мит. Кто такие птицы
 Скачать 113.01 Kb.
|
|
Тема: «Кто такие птицы?» Учебные задачи, направленные на достижение - предметных результатов: познакомить учащихся с характерным признаком птиц, формировать умение отличать птиц от других животных; развивать умение узнавать и называть изученных птиц по описаниям, рисункам, фотографиям; Познавательные: выявлять признаки данного вида животных; отличать новое от уже известного, Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой, учить отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: умение работать в паре, вести учебный диалог; формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы. Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Прогнозируемые учебные результаты: первоклассники познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять птиц среди других животных, описывать их. Учебные материалы и оборудование для учителя и учащихся: ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь к учебнику (автор А.А. Плешаков), перья птиц, ножницы, лупа, стаканчик с водой, поделки из перьев птиц; карточки «Найди лишнее», синие и зелёные прямоугольники, рисунки учащихся. Ход урока I. Организационный этап. Мотивация Учитель. Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Посмотрите на гостей и поздоровайтесь с ними глазами. Посмотрите вверх, вниз, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Сегодня мы будем продолжать учиться работать в парах. Наш урок пройдёт под девизом. Девиз – не унывать, всё пройти и всё узнать! Мы хороший дружный класс Всё получится у нас! II. Этап повторения изученного. А теперь давайте вспомним, с какими группами животных мы познакомились на прошлых уроках? (Рыбы.Насекомые) -Распределите по группам животных и назовите их.(слайд 1,2) -Назовите главные отличительные признаки насекомых и рыб. - Молодцы! - Посмотрите, каких рыбок нарисовали ваши одноклассники.(рисунки детей) - Вспомните название этих рыб и место их обитания. (Определяют) - Чем покрыто тело большинства рыб? А сейчас проведём игру «Найди лишнее». - У вас на партах лежат маленькие конверты. Откройте их, достаньте карточки и геометрические фигуры. Какие это геометрические фигуры? (прямоугольники) - Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание. - Зелёными прямоугольниками закройте рыб, синими прямоугольниками – насекомых. Проверьте друг у друга работу. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки.       - Замечательно. Скажите, а всех ли вы животных закрыли фишками? - Кто остался? - Сегодня у нас урок – небольшое научное заседание. Все вы маленькие учёные и вам предстоит сделать несколько важных для себя открытий на этом уроке. - Ребята кто изображен на слайде (слайд 3) «Кто такие учёные?» (ответы детей) (Учитель знакомит учащихся с толковым словарём Ожегова и лексическим значением слова учёный.) 1.Учёный – это специалист в какой-нибудь области науки 2. - много знающий, образованный III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала. Деятельность учителя: актуализирует знания детей по изученным темам раздела «Что и кто?» в ходе фронтальной работы во время проверки домашнего задания. IV. Этап актуализации знаний. -А каких птиц знаете? Назовите (дети называют) -Молодцы! Много птиц знаете! - На какие группы можно разделить птиц? (дикие и домашние) 1.Постановка цели и задач урока. - Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет? (ответы детей.) - Совершенно верно. Тема урока «Кто такие птицы». - откройте учебники стр. 36 и прочитайте, какие учебные задачи мы будем решать на уроке? ( читающие дети читают стр.36) и так цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки птиц, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных. 2). Определение главного признака птиц. Учитель: Ребята, кто из вас знает, как отличить птиц от других животных? Учитель: Давайте понаблюдаем и скажем, действительно ли главным признаком птиц является умение летать? Слайд № 4,5,6 Перед вами рисунки четырёх животных. Назовите их. Какие из этих животных умеют летать? (летучая мышь, белка-летяга, бабочка) - Птицы ли они? Учитель: А курица? Умеет ли курица летать? (Умеет, но очень плохо) Слайд 7,8-Мы знаем, что есть птицы, которые вообще не умеют летать. Так можно ли сказать, что все, кто летают – птицы? Или у птиц есть какой-то другой отличительный признак? (ответы) Учитель (обобщает ответы и делает вывод): Курица летает плохо, но её учёные так же как и вы относят к группе птиц. Почему? (потому что самый главный признак этой группы – перья) Чем похожи птицы? (Все покрыты перьями) Учитель. Важный ли признак для птиц - умение летать? Учитель. Какой же главный признак птицы? Учитель. Птицу узнают по перьям. Это вполне справедливо, поскольку из всех живых существ только птицы имеют перья, за что их и называют пернатыми. Учитель. А для чего нужны перья птицам? ( Для того, чтобы птицам не было холодно, летать.) Учитель: Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло. Своё оперение птицы чистят и укладывают. Но всё равно перья изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья. Давайте познакомимся со строением птицы. 3). Строение птицы. Слайд № 9 Посмотрите, что это за птица? (Ответы детей) Назовите все части тела птицы. (Туловище, ноги, крылья, хвост, шея, голова, клюв.) - Поработайте в паре: рассмотрите картинку стр.36, покажите друг другу, из каких частей состоит тело голубя? (голова, шея, туловище, хвост, крылья, ноги, клюв) А теперь проверим. Правильно ли вы назвали части тела птицы(проверка по слайду 10) - Обратите внимание на форму тела птицы. Какая она? (Гладкая, обтекаемая.) Для чего нужна птице такая форма тела? (Форма тела помогает птице преодолевать потоки воздуха и быстро летать) Эту особенность формы тела птиц люди давно подсмотрели у природы и по её образу и подобию создали машину. Какую? (Самолёт) 4). Знакомство со строением перьев. Практическая работа. Слайд 11 А вы держали в руках перо птицы? А кто-нибудь задумывался о его свойствах? А чтобы больше узнать о свойствах перьев, что мы можем сделать? (нужно его рассмотреть, исследовать). У вас на партах в файлах лежат разные перья. Достаньте их. Рассмотрите их внимательно. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи? (Формой, цветом, размером) - Найдите вот такие маленькие и пушистые. Это кроющие перья. Они покрывают тело птицы и одновременно сохраняют тепло самого нижнего слоя – пуховых перьев. А летают птицы с помощью полётных или маховых перьев. Это жёсткие и упругие перья. - Чем же покрыто тело птиц? (Перьями) - Учитель. Для чего же нужны перья птице? (летать, сохранять тепло) Физминутка. Лебеди летят, крыльями шумят. (Дети шагают, машут руками) Прогнулись над водой, качают головой. (Наклоняются вперёд, кивают головой в разные стороны) Прямо и гордо умеют держаться (выпрямляются, стоят ровно) И очень бесшумно на воду садятся. (садятся за парты) 5. Слайд 12. Практическая работа. (На столах у детей лежат перья). - Несмотря на то, что перья отличаются друг от друга, они имеют общие особенности. Проведём исследование. Возьмите любое перо и рассмотрите его через увеличительное стекло - лупу. - Каждое перо имеет стержень. где стержень у пера? Покажите его. - Найдите бородки, покажите их.Обратите внимание на то, как прочно они соединены. - Что случится, если сейчас подует ветерок? Давайте проверим ваше предположение. Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? (Они лёгкие, поэтому полетели.) - Как вы думаете, а что находится внутри перьев? (Ничего.Внутри пусто, поэтому они очень лёгкие) Давайте проверим , возьмите ножницы и среднее перо разрежьте. Что вы видите внутри? (Ответы детей) А теперь проведите опыт, у вас на партах лежат конверты, а в них перья птиц. -Опустите перо в воду.Выньте перо и посмотрите, изменилось ли оно? (ответы детей) - Намокло ли перо? (ответы детей) -Что происходит с капельками воды? (ответы детей) Попробуйте сделать вывод: от чего перья защищают птицу? (Перья защищают птицу от воды и сырости .) Действительно, перья защищают птицу от воды и сырости. Есть такая поговорка: Как с гуся вода. Как понимаете смысл высказывания? Может, вы знаете, почему у птиц перья не намокают от воды? (ответы детей) Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. Слайд 13,14,15. Для чего нужны птицам большие перья? (ответы детей) Для чего нужны маленькие пёрышки? -Итак, для чего же птице нужны перья? (Летать, сохранять тепло, украшать) - Мы выяснили, что тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу. Слайд 16. Обратите внимание. Почему на слайде перо нарисовано рядом с чернильницей? (ответы детей) Перьями раньше писали. Учитель: Да, много лет назад не было ручек, и люди писали гусиным пером. А.С.Пушкин писал свои сказки таким пером. 6. Сравнение птиц: вороны, галки и грача. Выполнение заданий в тетради. Учитель: Откройте тетради. Рассмотрите рисунок. Назовите птиц. - Чем эти птицы похожи? ( Имеют чёрное оперение.) - Чем отличаются? ( Размером.) У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое. У галки серый только затылок, всё остальное оперение чёрное. Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглён, оперение синевато-чёрного цвета. 7.Описание птицы по плану. - Посмотрите на картинки в учебнике и назовите птиц (с. 37). Каких птиц вы видели у нас в Амурской области?. - Что вы знаете об этих птицах? Где вы их встречали? - Опишите в парах одну из этих птиц по плану: Название Размеры (большая, средних размеров, маленькая) Окраска оперения Особенности частей тела (например, клюва, глаз, хвоста) Заслушиваются выступления 2-3 пар. 8. Красная книга Амурской области (Слайды 17– 21) - Посмотрите что это за книга? ( Красная книга Амурской области) Давайте познакомимся что это за книга. Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной государства. Есть птицы, которые тоже занесены в Красную книгу. Это рыжая цапля, черный журавль,филин, беркут, и другие. И некоторые другие птицы занесены в Красную книгу и охраняются на территории амурской области. V. Этап подведения итогов. Рефлексия. Слайд 22 - Сегодня на уроке вы были маленькими учёными. Какие важные для себя открытий вы сделали на этом уроке? - Понравился ли вам урок? С каким настроением вы работали? – Что вы можете сказать о своей работе на уроке? – У вас на столе птички. Оцените цветом свою работу на уроке. – Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – возьмите жёлтую птицу. – Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – оранжевую птицу. - Какое задание на уроке было самым интересным? - Было ли трудно? - Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей. - Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия». Спасибо за работу. Молодцы! А дома, по желанию, нарисуйте самую любимую вашу птицу. Расскажите родителям, что интересного вы узнали на уроке.
|
