план урока. план урока к мо. Кто такие птицы
 Скачать 99.09 Kb.
|
|
Тема урока: Кто такие птицы? Цель: Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания. Задачи: 1. Образовательные: учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов. 2. Развивающие: создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности. 3. Воспитательные: воспитывать доброту, ответственность, бережное отношение к природе. Планируемые результаты: Предметны: научатся: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану; получат возможность научиться исследовать строение пера птицы;понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные: регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные: использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Используемые технологии: технология развития критического мышления, игровые технологии, личностно-ориентированные технологии, информационно - коммуникационные технологии. Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация «Кто такие птицы?», фонограмма с голосами птиц; книга сказок Сутеева, у учеников: стаканы с водой на партах, конверты с перьями, конверты с карточками с изображениями птиц, карточка для проверки домашнего задания, на доске: кластер «Животные», из бумаги разноцветные птички, трава, облака. Ход урока: Вход в урок. Прозвенел звонок весёлый Вы начать урок готовы? Будем думать, рассуждать, И друг другу помогать. Вызов (актуализация знаний) 1. Работа с карточками. - Ребята, на уроке окружающего мира мы с вами изучаем животных. Давайте вспомним, с какими группами животных мы познакомились? (кластер «Животные» на доске) - Назовите основной признак насекомых? А рыб? Животные насекомые рыбы Рис. 6 лапок Рис. чешуя - Наш друг Муравей Вопросик приготовил для вас ребята интересное задание. Возьмите карточку и два карандаша красный и синий. Обведите насекомых красным карандашом, а рыб – синим. (у каждого ученика карточка с изображением двух рыб, трёх насекомых и одной птицы) 2. Постановка проблемной учебной задачи. - Какое животное не обвели? Почему? Убрали карандаши. - Давайте подумаем, какова же будет тема урока? (птицы) (продолжаем заполнять кластер) Животные насекомые рыбы птицы Рис. 6 лапок Рис. чешуя. - Для этого нам надо узнать…. (слайд 1) научиться отличать…. Осмысление (открытие нового знания) 3. «Мозговой штурм» - Что вы уже знаете о птицах? Где вы встречали птиц? - Как вы отличите птиц от других животных? - Послушайте песенку цыпленка Цыпы. Согласны ли вы с ним? (запись песни: птицами зовут тех, кто летает) (слайд 2) -(на слайде: бабочка, летучие мыши, курица). (слайд 3) - Умеют ли эти животные летать? Значит все они птицы? Кто из них птица? - Давайте разберемся, кто же на самом деле птицы? (на слайде 4) - Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, и в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие крошечные. Но у всех есть нечто общее. - Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у насекомых и рыб? (перья) - Значит, каких животных мы назовем птицами? (у птиц тело покрыто перьями) - Сверим наш ответ с Мудрой Черепахой. Откройте учебники на стр. 37. (вывод в учебнике читаю дети)(добавляем кластер карточкой с рисунком пера) - Не случайно всех птиц называют «пернатые». 4. Исследовательская работа. Работа по учебнику. - Теперь мы не первоклассники, а ученые-орнитологи, которые изучают птиц. - Рассмотрите рисунок в учебнике стр. 36. Узнали ли вы эту птицу? (голубь) - Давайте на примере голубя изучим строение тела птицы (один ученик у доски, остальные в учебнике) У птиц есть голова, шея, туловище, хвост. (слайд 5) У птиц есть клюв – это и рот и нос. С помощью клюва они добывают пищу. (гиперссылка на слайд 6: птицы с разными клювами) Форма клюва у птиц разная, почему? Да, она зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц - орла клюв загнутый, у уток – сплюснутый, чтоб щипать траву у воды, у пеликана самый большой нос с мешком, чтобы складывать рыбу, у ласточки – самый маленький – ловить мошек. Интересный клюв у птицы клёст - крестом, чтобы выковыривать семена из шишек. У птиц всего две ноги – лапки. (гиперссылка на слайд 7) Ногами птицы хватают, гребут, защищаются и нападают, держатся за ветку. - Можно ли по лапе определить плавает птица по воде или нет? (на доске карточки с изображением разными лап, дети у доски объясняют) Хвост (гиперссылка на слайд 8) у птиц выполняет несколько функций: нужен как руль и балансир во время полёта, дятлу – как опора при работе, у павлина – хвост украшение, у петуха – удостоверение личности. Крылья поднимают птицу в воздух, по своему строению напоминает руку. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и быстро – быстро машет крыльями. Давайте покажем, как это делают птицы. (мини физминутка) - Люди всегда хотели летать и немного завидовали птицам, давайте и мы насладимся полетом птиц. ( фрагмент видео полёт птиц).(гиперссылка на слайд 10) - Отгадайте, какая птица говорит о себе так: И петь не пою, и летать не летаю, За что же меня тогда птицей считают? (страус) - Ребята, а вы знаете птиц, которые не умеют летать? Это страус, пингвин, киви. (слайд 11) Физминутка Практическая работа. – Сейчас мы отправляемся в лабораторию. Чем занимаются учёные в лабораториях? - Перед вами конвертики, что в них лежит, вы узнаете, разгадав загадку. Легкое, воздушное. Ветерку послушное. Есть у каждой птицы оно. Что это? (перо) - Вы держали в руках перо птицы? - А задумывались о его свойствах? Чтобы узнать свойства пера, нужно его изучить. - Рассмотрите внимательно перья. Чем они отличаются? Чем похожи? (форма, размер, цвет, на ощупь) - У пера есть стержень, догадайтесь где он. И бородки. Они плотно прилегают друг к другу как замок молния. (показать замок молнию) - Положите перо на ладонь и легонько подуйте на него. Что произошло? Почему полетели? Что внутри у пера? (отрезать кончик пера и показать что внутри пустое) - Что произойдёт, если опустить перо в воду? Опустите перо в воду. Что заметили? Почему? Перья смазаны специальным жиром, чтобы не намокнуть. - Попробуйте сломать перо. Какой вывод сделаем? - Молодцы, опыты провели, вывод сделали, настоящие ученые – орнитологи! - Для чего птице нужны перья? (большие – летать, маленькие пух – согреваться, у некоторых птиц (павлин, попугаи, колибри – для украшения)(слайд 12) Показать перо павлина. - А как человек использует перья птиц? (на слайде 13 подсказка: чернильница, подушки, куртка, шляпа) Раньше ручек не было, и писали перьями, их затачивали специальным маленьким ножиком – перочинным - перо чинили. 4.Первичное закрепление. Мы много узнали о птицах. И теперь мы опять ученики 1 класса. Давайте применим свои знания на практике и немного поиграем. Игра. – Кто лишний? (Не птицы, не летает, не домашняя птица) (слайды 14 – 16 с триггерами: при нажатии на правильный ответ, он исчезает, при нажатии на неправильный ответ – картинка качается) – Что за странная птица пожаловала к нам в гости? (слайд 17) Это глупый Гусь из сказки Сутеева. Он всем завидовал и постоянно со всеми менялся. Давайте определим, с какой птицей и чем поменялся Гусь. (на слайде вокруг гуся птицы, дети называют, при щелчке мышкой появляются разноцветные стрелки) Можете взять и почитать книгу Сутеева «Глупый Гусь». Б) Работ в паре.– Сейчас поработаем в паре. Слушайте друг друга внимательно, советуйтесь и принимайте правильное решение. Вам нужно определи птицу по голосу и поднять карточку с её изображением. Карточки находятся в конверте, достаньте и разложите перед собой. (у каждой пары набор из 5 птиц: дятел, соловей, воробей, грач, гусь, кукушка) V. Рефлексия. - Наш урок подходит к завершению. Давайте вспомним, с какой группой животных мы сегодня познакомились? - Что понравилось сегодня на уроке? Что было трудно? - Всё ли мы узнали сегодня о птицах? (ещё много интересного мы узнаем о пернатых и в 1 классе и в следующих) (на доске наклеена из зелёной бумаги травка, из белой бумаги облака, из цветной бумаги птички) - За что вы бы похвалили себя сегодня? А кого в классе похвалили за хорошую работу? - Если было интересно на уроке и вы довольны своей работой – поместите птицу над облаками. Если не всё получилось и могли бы работать лучше – под облаками. Если было скучно и не довольны своей работой – птицу посадите на травку. (дети выходят к доске, выбирают птичку и размещают либо на травке, либо под облаками, либо над облаками) Презентация к уроку PPT / 22.87 Мб Опубликовано 22.04.16 в 14:29
 Комментарии (0) Чтобы написать комментарий необходимо ав |