Культура интелектуального труда (КИТ). Культура интелектуального труда
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Горбачев Василий Тимофеевич (профессор) VGorbachev@miemp.ru КУЛЬТУРА ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА «У образования горькие корни, но сладкие плоды» Аристотель Культура интеллектуального труда как психолого-педагогический феномен.
«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» Т. Эдисон Объект – учебная деятельность студента Предмет – комплекс знаний, умений и навыков, связанных с процессом порождения, трансляции, применения и сохранения результатов интеллектуального труда. Цель – получить интеллектуальные инструменты (ИИ), необходимые для успешной учебы, для непрерывного самосовершенствования в процессе профессиональной деятельности. «Умственный труд, едва ли не самый тяжелый. Мечтать легко и приятно, но думать трудно» К. Д. Ушинский Для достижения цели:
Важнейший фактор высокой подготовки – активная деятельность Студенческий возраст:
Трудности обучения:
Причины неприспособленности:
Трудности адаптации
Вывод: Высшая школа требует нового типа учебного поведения, более сложных форм умственной деятельности. Lib.miemp.ru/plan/rio/kult_intelekt_truda_umm_2010.pdf Зубра А.С. культура умственного труда студента Симинг М.И. как учится с толком для карьеры с удовольствием для себя. Семинар Miemp.ru/ob_universitete/istoriya_i_rukovodstvo/. Написать эссе (1-2) страницы на тему: «мои первые шаги студенческой жизни». Труд и деятельность Творчество и креатив Организация учебного труда в вузе Основные категории: - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) - основная образовательная программа ВПО (по направлению \ профилю подготовки) - графи учебного процесса - базовый учебный план - рабочий учебный план - расписание занятий - формы обучения Форма обучения – обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления. Формы получения образования: - в образовательном учреждении в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной - в форме семейного образования, самообразования, экстерната - допускается сочетание различных форм получения образования. Основные виды занятий: - лекции, практические занятия (семинары, лабораторные работы, практикумы), НИРС, СРП (СРС), производственная практика. Лекция – это посвящение слушателей в процесс научной работы, приобщение их к научному творчеству, род наглядного и даже экспериментального научения методам работы. Вузовская лекция – главное звено цикла обучения. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения учебного материала. Лекция в системе традиционного обучения Цели: - задаются извне - одинаковы для всех - связаны с передачей информации Содержание - определяется целями - системное, логическое расположение материала Результат: знания-знакомства, знания-копии Контроль: традиционные формы Лекция в технологии контекстного обучения Цели: - усвоение теоретических знаний в контексте профессиональной деятельности - формирование готовности к решению профессиональных задач Содержание: - системная основа предмета - проектирование деятельности студента - учебные задания, моделирующие профессиональную деятельность Лекция должна не научить, а приучить к работе, создавать вкус к научности. Давать «затравку», дрожжи интеллектуальной деятельности. Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, а семинарские занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний. Человек образованный – тот , кто знает Где найти то чего он не знает Процесс обучения сопровождается и завершается различными формами контроля (проверкой и оценкой уровня учебных достижений). Студенту – справочник студента – методологические пособия. Не система образования навязывается человеку, ограничивая его свободу выбора, а человек сознательно выбирает индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими образовательными потребностями и способностями. Образование как социальное явление: Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, с констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Образовательный процесс – передача и освоение социально-культурного опыта, а также формирование способности к его обогащению. В современных условиях на первый план выходят требования гармонично развитой личности, которые вытекаю из логики социального и технического прогресса. Объективная общественная ценность – нравственный, интеллектуальный, научно-технической, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы Основная цель профессионального образования подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного. Основная функция образования – передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры. Образование как социальный институт формирует мировоззрение, выстраивает систему ценностей, конструирует социальную реальность, стратифицирует общество, детерминирует социальную мобильность, социальное здоровье и экзистенциальное самочувствие социальных групп и каждого человека. Общий вывод: Образование является общесоциальной и индивидуально-личностной культурной ценностью, так как оно является духовным богатством как личности, так и общества. Владение культурой интеллектуального труда позволит мне: - добиться больших профессиональных успехов 1 - тратить меньше времени для решения профессиональных задач 2 - быть интеллектуалом, а не узким специалистом 3 - дороже стоить на рынке труда 4 - более качественно отдыхать 7 - быть интересным для окружающих 5 - уважать самого себя 6 Практическое задание
К семинару Вопросы: 1 профессиональное образование в высшей школе: понятие сущность основные категории 2 организация учебного процесса Закон об образовании Закон о высшем и послевузовском проф образовании Вопросы семинарского занятия:
Для рефератов
Путь к эффективному обучения лежит через познания себя, своей способности к обучению, процесса необходимого для обучения, наличие интереса и необходимой базы для этого. Учение есть труд полный активности и мысли. Учебный труд – это деятельность, связанная с приемом и переработкой информации. Деятельность – форма отношений к окружающему миру. Деятельность начинается с постановки целей, выработки плана, действия, оценкой и осмыслением процесса. Учебная деятельность начинается с мотива, плана, исполнением и контролем. Предметом (содержанием) учебной деятельности развивается сам обучающий. Учебная деятельность отличается от любой другой деятельности целями и задачами … Чем отличается учебного Проект об образовании     … Тема 4: Общеучебные умения как фактор культуры интеллектуального труда Учебные вопросы:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Различают следующие виды компетенции: Учебно-позновательная – это совокупность умений и навыков познавательной деятельности. Информационная – это способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. Коммуникативная – это владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работы в группе. Знакомство с различными социальными ролями. Компетентность выпуска вуза – проявленные им на практике стемление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной творческой… деятельности… осозновая… ответственность за результаты этой деятельности, необходимость ее постоянного совершенствования. Образованность – индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которые заключаются в способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт. Уровни образованности: Элементарная грамотность – Функциональная грамотность – Компетентность – умение решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний и личностных качеств. Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность студента, а умение разрешать проблемы. Общеучебные умения – это готовность и способность выполнять действия в соответствии с условиями, в которых они осуществляются; это центральное, узловое звено учебной деятельности, которое вну… Классификация общеучебных умений
Учебно-управленческие умения – это общеучебные умения, обеспечивающие планировании, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися. Учебно-информационные умение – это общеучебные умения, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач. ИНФОРМАЦИЯ - это …. Таким образом, информация – это не просто то, что заключается в книге или докладе, а то новое, что получено из книг или книги или доклада. Учебно-логические умения – это общеучебные умения, обеспечивающие четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач: анализ и синтез, сравнение, обобщение и классификация, определение понтий, доказательство и опровержение, определение и решение… Вывод Т-4-1
ПРИЕМЫ ЭФФЕКТИВНОГО ЗАПОМИНАНИЯ
Пять чувств, от слуха и до зрения, даются нам для внешнего общенья, а мысль и память внутреннюю службу несут, определяя все решения. Первое условие запоминания – необходимо получить глубокое, яркое ВПЕЧАТЛЕНИЕ о том …:
Второй закон памяти ПОВТОРЕНИЕ, при повторении имейте в виду следующее: Не повторяйте текс снова и снова, … возвращайтесь к нему. Просматриваете свои записи всего за несколько минут до выступления (…). Третий закон памяти – АССОЦИАЦИЯ Единственный способ запомнить факт – это ассоциировать его с каким-либо другим фактом Составить логически связанное це… Тот, кто больше обдумывает получаемые сведения и устанавливает между ними более тесные взаимосвязи, будет обладать лучшей памятью. У.Джеймс Чтобы ассоциировать… … Приемы выделения ключевых слов Умение учиться означает: становить цели время и пространство, вопросы и информация приемы чтения осмысливать информацию диалог, дискуссию 1 блок значение обще учебных умений:
Позволяет студентам комфортно учиться
А. перцептивная – умение слушать и слушать и умение наблюдать. Б. это мыслительных умений – выделять главное, конкретизировать, классифицировать, сравнивать, обобщать, умение переводить и т.д. В. Мненические – умение запоминать и восприизводить
А. целеволевые – определение и принимать учебные задачи, самоконтроль Б. базовые элементы эмоциональной грамотности – это умение узнавать эмоции в себе и других людях
А. информационные Б. умения в об |