лекция. Сборник лекций по МДК _Технология разработки программного обеспе. Курс лекций для специальности спо базовой подготовки

• Название: Курс лекций для специальности спо базовой подготовки
• Анкор: лекция
• Дата: 02.09.2022
• Размер: 4.41 Mb.
• Имя файла: Сборник лекций по МДК _Технология разработки программного обеспе.docx
• Тип: Курс лекций; #660044
• страница: 59 из 62

Количество посылаемых методом сообщений (NMS)

Количество сообщений, посылаемых данным методом (Number of Message-Sends-NMS) позволяет оценить степень коммуникационной сложности метода.

Пример:

Рассмотрим программу:

class Edge : public View {

Node *node1, *node2;
void setArea(Point p1, Point p2);
void draw(Graphics *g){

Point c1 = node1->getCenter();

Point c2 = node2->getCenter();

g->drawLine(p1, p2);

setArea(p1, p2);

}

};
В этом случае:

NMS(Edge) = 2, поскольку он вызывает метод  getCenter() класса Node, метод drawLine(p1, p2) класса Graphics.

22. Сообщения и аргументы (MAA)

Сообщения и аргументы (Messages And Arguments - MAA) позволяет степень коммуникационной сложности метода учитывая количество предаваемых в сообщение параметров. При подсчете количества посылаемых методом сообщений к количеству сообщений добавляется и количество передаваемых в сообщении параметров.

Поскольку количество передаваемых в сообщениях параметров увеличивает коммуникационную сложность метода, в некоторых случаях эта метрика более точна, чем метрика NMS. Вместе с тем, в других случаях требуется именно количество посылаемых методом сообщений, поскольку сообщения и их параметры не равнозначны.

Пример:

Рассмотрим программу:

class Edge : public View {

Node *node1, *node2;
void setArea(Point p1, Point p2);
void draw(Graphics *g){

Point c1 = node1->getCenter();

Point c2 = node2->getCenter();

g->drawLine(p1, p2);

setArea(p1, p2);

}

};
В этом случае:

MAA(Edge) = 4, поскольку он вызывает метод  getCenter() класса Node без параметров и метод drawLine(p1, p2) класса Graphics с двумя параметрами.

Данная метрика может быть использована для  оценки необходимости повторного проектирования классов. Необходимо оценить, насколько оправдана коммуникационная сложность метода. Возможно, что необходимо переместить метод с высоким значением метрики в класс, из которого этот метод чаще всего вызывается. В этом случае, возможно, у него будет меньше параметров.

Пример:

Рассмотрим программу:

class Triangle {
Point p1, p2, p3;

Graphics *g;

void draw() {
   g->drawTriangle(p1, p2, p3);
}
};

class Graphics {

Color color;

Color getColor();

void drawTriangle(Point p1, Point p2, Point p3) {
}
};
В классе Triangle метод  draw вызывает метод drawTriangle класса Graphics с тремя параметрами. Это увеличивает его коммуникационную сложность. Если перенести метод drawTriangle в класс Triangle, то можно будет уменьшить число параметров в этом методе. 

Ниже показана программа после повторного проектирования классов. Метод drawTriangle(Point p1, Point p2, Point p3)заменен на метод draw(Color color):

class Triangle {

Point p1, p2, p3;

Graphics *g;

void draw() {
   draw(g->getColor());
}
void draw(Color color) {
}
};

class Graphics {
Color color;
Color getColor();
};

23. Количество абстрактных классов (NAC)

Количество абстрактных классов (Number of Abstract Classes-NAC), число вершин в простейшей модели иерархии наследования, значение атрибута тип которых равно абстрактный. Абстрактные классы - это классы, для которых не предполагается создавать экземпляры. В языке С++ это классы, которые имеют чистые виртуальные методы. Методы абстрактных классов реализуются в потомках абстрактного класса. Абстрактные классы создаются для увеличения повторного использования их методов в классах-потомках. Метрика NAC позволяет оценить, каким образом степень повторного использования методов с помощью абстрактных классов. Метрика связана с повторным использованием программ, поскольку создание абстрактных классов способствует повторному использованию методов и уменьшением, тем самым, затрат на выявление общих понятий в прикладной области.

В литературе приводится статистика из практики – рекомендуется иметь 10-15% абстрактных классов среди общего числа классов.