ЖУРНАЛ ПО
ОХРАНЕ ТРУДА И
БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
№ п\п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Дата
|
Тема инструктажа
|
Роспись получившего инструктаж
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
Инструктаж провел: Роспись __________________
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
РАБОТА С
« » КЛАССОМ
Изучение удовлетворенности родителей образовательным учреждением (методика Е.Н. Степанова) , 1-11 класс
Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (подготовлена М. И. Рожковым), 3-11 класс
Уровень воспитанности:
по П.Н. Степанову (5-11кл)
по Капустиной (2-4 кл).
*** ШАБЛОНЫ ДИАГНОСТИК НАХОДЯТСЯ В ОТДЕЛЬНОЙ ПАПКЕ
1. Уровень воспитанности по П.Н. Степанову (5-11 кл.)
класс
|
количество учащихся
|
среднее значение показателя (-28 до 28)
|
человек %
|
|
УН
|
СН
|
СП
|
УП
|
УН
|
СН
|
СП
|
УП
|
|
отечество
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другие люди
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иные люди
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровье
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свое «Я», свой внутренний мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
всего уч-ся в классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень воспитанности по по Капустиной (2-4 кл).
_ _____ класс (всего _______чел.)
№
|
Уровень воспитанности
|
Количество человек
|
1
|
высокий
|
|
2
|
хороший
|
|
3
|
средний
|
|
4
|
низкий
|
|
Средний балл: УВ–
|
|
2. Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе 3-11 кл. (подготовлена М. И. Рожковым)
Среднее значение коэффициента по классу (от 0 до 1)
|
Округлить до десятых
|
Округлить до сотых
|
включённость учащихся в самоуправленческую деятельность
|
организованность классного коллектива
|
ответственность членов первичного коллектива за его дела
|
включённость класса в дела общешкольного коллектива
|
отношения класса с другими ученическими общностями
|
ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива
|
2018
|
2018
|
2018
|
2018
|
2018
|
2018
|
|
|
|
|
|
|
Изучение удовлетворенности родителей образовательным учреждением
1-11 кл. (методика Е.Н. Степанова).
Количество опрошенных родителей
|
Среднее значение по классу
(от 0 до 4, округлить до десятых)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А Н К Е Т А
для самоанализа организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых™
Оцените качество организуемой в нашей школе совместной деятельности детей и взрослых.
Ваша оценка может находиться в пределах от 1 до 10 баллов.
Пожалуйста, познакомьтесь с основными «крайними» характеристиками этой деятельности, а после этого обведите на каждой шкале балл, соответствующий Вашей личной оценке
Проблемы, которых следует избегать
|
Оценочная шкала
|
Идеал, на который следует ориентироваться
|
Качество общешкольных ключевых дел
|
Общешкольные дела придумываются только взрослыми, школьники не участвуют в планировании, организации и анализе этих дел
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Общешкольные дела всегда планируются, организуются, проводятся и анализируются совместно - школьниками и педагогами
|
Дела не интересны большинству школьников
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Дела интересны большинству школьников
|
Участие школьников в этих делах принудительное, посещение - обязательное, а сотрудничество друг с другом обеспечивается только волей педагогов
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Участие школьников в этих делах сопровождается их увлечением общей работой, радостью и взаимной поддержкой
|
Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов
|
Классные руководители не пользуются авторитетом у детей своих классов
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Классные руководители являются значимыми взрослыми для большинства детей своих классов. Школьники доверяют своим классным руководителям
|
Большинство решений, касающихся жизни класса, принимаются классным руководителем единолично. Поручения классного руководителя дети часто выполняют из страха или по принуждению
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Большинство решений, касающихся жизни класса, принимаются совместно классным руководителем и классом, у детей есть возможность проявить свою инициативу
|
В отношениях между детьми преобладают равнодушие, грубость, случаются травли детей
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
В классе дети чувствуют себя комфортно, здесь преобладают товарищеские отношения, школьники внимательны друг к другу
|
Качество организуемых в школе курсов внеурочной деятельности
|
Внеурочная деятельность в школе организуется преимущественно в виде познавательной деятельности, как продолжение учебных занятий
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
В школе реализуются разнообразные виды внеурочной деятельности школьников: познавательная,игровая,трудовая, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая, художественное творчество и т.п.
|
Участие школьников в занятиях курсов внеурочной деятельности часто принудительное
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Занятия в рамках курсов внеурочной деятельности интересны для школьников, школьники стремятся участвовать в этих занятиях
|
Результаты внеурочной деятельности детей никак не представлены в школы
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
С результатами внеурочной деятельности детей могут познакомиться другие школьники,
|
14 Примечание: из предложенных 11 блоков вопросов школа выбирает только те, которые помогут ей проанализировать проделанную работу, описанную в соответствующих модулях ее собственной рабочей программы воспитания.
|
|
родители, гости (например, на концертах, выставках, ярмарках, родительских собраниях, сайте школы и т.п.)
|
Качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков
|
Уроки скучны для большинства школьников
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Дети заинтересованы в происходящем на уроке и вовлечены в организуемую учителем деятельность
|
Уроки обычно однообразны, преобладают лекционные формы работы
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Учителя часто используют на уроке игры, дискуссии и другие парные или групповые формы работы
|
Уроки ориентированы преимущественно на подготовку учащихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и другим формам проверки знаний
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Уроки не только дают детям знания, но и побуждают их задуматься о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах
|
Качество существующего в школе ученического самоуправления
|
Школьники занимают пассивную позицию по отношению к происходящему в школе, чувствуют, что не могут повлиять на это
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Ребята чувствуют свою ответственность за происходящее в школе, понимают, на что именно они могут повлиять в школьной жизни и знают, как это можно сделать
|
Ребята не вовлечены в организацию школьной жизни, школьное самоуправление имитируется (например, органы самоуправления не имеют реальных полномочий, дети поставлены педагогами в позицию исполнителей, самоуправление часто сводится к проведению дней самоуправления и т.п.)
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Ребята часто выступают инициаторами, организаторами тех или иных школьных или внутриклассных дел, имеют возможность выбирать зоны своей ответственности за то или иное дело
|
Лидеры ученического самоуправления безынициативны или вовсе отсутствуют в школе. Они преимущественно назначаются взрослыми и реализуют только их идеи
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Лидеры ученического самоуправления выступают с инициативой, являются активными участниками и организаторами событий в школе и за ее пределами
|
Качество функционирующих на базе школы детских общественных объединений
|
Детские общественные объединения существуют лишь формально, они не работают, нет детей, которые позиционируют себя как его члены
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Детские общественные объединения привлекательны, школьники стремятся участвовать в организуемой ими деятельности. Дети, состоящие в детских общественных объединениях, гордятся этим, всячески подчеркивают свою принадлежность к объединениям
|
Деятельность детских общественных объединений ограничивается рамками самих объединений, она не ориентирована на интересы и потребности других людей
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Деятельность детских общественных объединений направлена на помощь другим людям, социально значима
|
Деятельность, которую ведут детские общественные объединения, предоставляет ограниченные возможности для самореализации школьников
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Деятельность,которую ведут детские общественные объединения, дает возможность каждому ребенку найти себе дело по силам и по желанию
|
Качество проф
|
ориентационной работы школы
|
Профориентационная работа ориентирована лишь на ознакомление школьников с рынком труда и основными профессиями.
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Профориентационная работа ориентирована на формирование у школьников трудолюбия, готовности к планированию своего жизненного пути, выбору будущей профессиональной сферы деятельности и необходимого для этого образования
|
Профориентационной работой занимается только классный руководитель
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Профориентационной работой занимается команда педагогов с привлечением социальных партнеров
|
Профориентационные занятия проходят формально, дети занимают пассивную позицию. Формы профориентационной работы носят преимущественно лекционный характер
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Формы профориентационной работы разнообразны, дети заинтересованы в происходящем и вовлечены в организуемую деятельность
|
Качество работы школьных медиа (газет, радио, ТВ, интернет-ресурсов и т.п.)
|
Деятельность школьных медиа обеспечивается силами взрослых с минимальным участием детей. Школьникам не предоставлен спектр ролей, которые они могут выполнять, их интересы и потребности не учитываются
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
В школе существует разнообразие школьных медиа, их деятельность обеспечивается силами учащихся при поддержке педагогов. Совместное распределение обязанностей в школьных медиа осуществляется с учетом интересов и потребностей ребят
|
В содержании работы школьных медиа отсутствуют темы, отражающие жизнь школы, значимые для ребят разного возраста вопросы, не представлены их точки зрения по этим вопросам
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
В содержании работы школьных медиа представлена актуальная жизнь школы, проблемы, волнующие современных детей разных возрастов. Здесь находят отражение различные позиции школьников по тем или иным вопросам
|
В школьных медиа не уделяется внимания нормам культуры общения, эстетике представления материала, не обращается внимание на достоверность используемых фактов
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
В школьных медиа уделяется внимание нормам культуры общения, эстетике представления материала, обращается внимание на достоверность используемых фактов
|
Качество оформления школы, организации ее предметно-эстетической среды
|
Оформлению школы не уделяется внимания. Оформление кабинетов, коридоров, рекреаций и т.п. безвкусно или напоминает оформление офисных помещений, а не пространства для детей
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Пространство школы оформлено со вкусом, отражает дух школы, учитывает возрастные особенности детей, предусматривает зоны как тихого, так и активного отдыха. Время от времени происходит смена оформления школьных помещений
|
В оформлении школы не участвуют ни дети, ни педагоги. Здесь нет места проявлению их творческой инициативы
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Оформление школы часто осуществляется совместно педагогами и детьми (иногда с привлечением специалистов). В нем используются творческие работы учеников и учителей,здесь представлена актуальная жизнь
школы
|
Содержание плакатов, стендов, пространственных композиций носит формальный характер, на них редко обращают внимание школьники
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Элементы оформления в привлекательных для ребят формах акцентируют внимание на важных ценностях школы, ее нормах и традициях
|
Качество взаимодействия школы и семей школьников
|
Большинство родителей безразлично к участию ребенка в школьных делах, высказывает недовольство, если это влияет на их планы
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Большинство родителей поддерживает участие ребенка в школьных делах, может координировать свои планы с планами ребенка, связанными с его участием в делах школы
|
Работа с родителями сводится преимущественно к информированию об успеваемости детей, предстоящих конкурсах, мероприятиях. Реакция родителей на нее формальна
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Школе удалось наладить взаимодействие с родителями в вопросах воспитания детей (информирование, обучение, консультирование и т.п.), его формы востребованы и пользуются доверием со стороны родителей
|
Педагоги испытывают трудности в организации диалога с родителями по вопросам воспитания детей.
Родители в основном игнорируют мнение педагогов, вступают с ними и друг с другом в конфликты, нередко привлекая к ним учеников класса. В организации совместных с детьми дел педагоги могут рассчитывать только на себя
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
Педагоги организовали эффективный диалог с родителями по вопросам воспитания детей.
Большая часть родителей прислушивается к мнению педагогов, считая их профессионалами своего дела, помогает и поддерживает их, выступает с инициативами в сфере воспитания детей и помогает в их реализации
|
Итогом самоанализа результатов реализации школой своей программы воспитания станет перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу в дальнейшем, и, как его итог, - проект направленных на это управленческих решений.
ОТЧЕТ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
ЗА 2020-2021 УЧ. ГОД
Общие сведения
Количество учащихся в классе:
Начало года _____ из них М_______ Д _______
Конец года ______ из них М_______ Д_______
2. Цели и задачи воспитания в 2020-2021 учебном году
Цели: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Занятость в кружках
Процент занятости от общего числа учащихся в классе _________
Процент занятости в кружках разной направленности:
Художественно-эстетических ______
Спортивных _________
Экологических _______
Интеллектуально – познавательных ______
Патриотических __________
Другие _________________________
4.Результаты проведенной работы
4. 1. Сколько классных часов проведено (по вашей теме самообразования по воспитательной работе), темы, какой направленности, в какие формы проведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
4.2. Сколько классных собраний проведено, тем, % посещаемости родителями собраний
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.3. Сколько экскурсий проведено, какие?
1.
2.
3.
4.
4.4. Индивидуальная работа с учащимися (кол-во), основные причины:
4.5. Индивидуальные встречи с родителями учащихся (кол-во), основные причины:
4.6. Какова работа с «трудными» и одаренными.
4.7.. Сколько мероприятий посещено у других кл. руководителей - ______
4.8. Сколько дано открытых мероприятий, темы.
1.
2.
3.
4.
5.
4.9.Выступления (тема, место заслушивания)
1.
2.
3.
4.
4.10. Общие выводы о воспитательной работе в классе (что удалось, что нет, ваши предложения)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата «01» июня 2022 г. Кл. руководитель /_________________/
Лист корректировки
Дата проверки
|
Замечания
|
Кто проводил проверку
|
Ознакомление с результатами проверки
|
Отметка о выполнении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 135.19 Kb.