Рово. Курсы повышения квалификации Совершенствование предметных и методических компетенций (в том числе в области формирования функциональной грамотности обучающихся)
 Скачать 2.4 Mb.
|
|
Курсы повышения квалификации «Совершенствование предметных и методических компетенций (в том числе в области формирования функциональной грамотности обучающихся)» Вводный модуль Предметный модуль Методический модуль Модуль Развитие таланта Итоговое тестирование Отличительной особенностью новых образовательных стандартов является их деятельностный характер, ориентированный на развитие личности обучающегося. Изменение роли участников образовательного процесса «Учитель будущего» Современный урок Трудности организации современного урока 1. Совместного с обучающимися целеполагания на учебном занятии. 2. Организация умственной деятельности обучающихся. 3. Отбор технологий. 4. Конструирование урока с использованием отобранных(составленных) заданий. «Учитель будущего» «Учитель будущего» «Учитель будущего» В документах, посвященных модернизации российского образования, ясно выражена мысль о необходимости смены ориентиров образования с получения знаний и реализации абстрактных воспитательных задач – к формированию универсальных способностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях. Достижение этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса , что вполне осуществимо при организации работы по индивидуальным образовательным маршрутам. «Учитель будущего» Индивидуальный образовательный маршрут педагога Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут. «Учитель будущего» Индивидуальный образовательный маршрут педагога – это личный, отличающийся характерными признаками путь следования, который представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении методического сопровождения его профессионального развития. (Ястребова Г. А. и Цветкова Г. В.) «Учитель будущего» Основанием для повышения мастерства педагогов в форме построения индивидуального образовательного маршрута являются: изменения, происходящие в образовании; запросы и потребности участников образовательного процесса. «Учитель будущего» Целью и соответственно результатом реализации индивидуального образовательного маршрута любого типа является развитие профессиональной компетентности педагога. «Учитель будущего» Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает: - диагностику профессионального мастерства, самоопределение педагога; - составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута; - реализацию маршрута; - рефлексивный анализ эффективности индивидуального образовательного маршрута. «Учитель будущего» На протяжении всей педагогической деятельности индивидуальный маршрут: - помогает отслеживать и фиксировать результаты деятельности в области разработки и совершенствования методик преподавания, - помогает проводить оценки их эффективности, -способствует личностному росту. «Учитель будущего» ИОМП — это совокупность всех образовательных процессов, предполагающих развитие профессиональных качеств, выбор наиболее оптимальных маршрутов собственного развития. «Учитель будущего» Виды ИОМ учителя Каждый индивидуальный образовательный маршрут носит сугубо личный характер, и составляется, исходя из опыта учителя, его подготовленности, характера его запросов и интересов, его компетентности, учета сильных и слабых сторон как профессионала. Принято выделять следующие виды ИОМ: Компенсаторный — направлен на восполнение пробелов в какой-либо области; Развивающий — предполагает получение нового знания, опыта. По характеру деятельности: Теоретический Практический По месту реализации: Школьный Внешкольный «Учитель будущего» В организационном контексте ИОМ реализуется в 3-х взаимосвязанных плоскостях: 1) самообразование, 2) деятельность педагога в профессиональном сообществе, 3) участие педагога в методической работе ОО Самообразование педагога предполагает изучение современных научных и методических разработок, инновационного опыта, в том числе регионального, прохождение курсов повышения квалификации. Деятельность педагога в профессиональном сообществе осуществляется через руководство или участие в работе профессиональных сообществ (методических объединений, творческих, рабочих и проблемных групп), на уровне образовательной организации, региона. Участие в методической работе на уровне ОО предполагает корпоративное обучение. Оно осуществляется в традиционных и интерактивных формах методической работы, организованной для всего коллектива ОО или адресной группы педагогов. «Учитель будущего» Работа по ИОМ педагога осуществляется по дорожной карте, в которой фиксируются профессиональные потребности конкретного педагога. В дорожной карте ИОМ должны быть отражены следующие аспекты: направления, определяющие работу над маршрутом (психолого-педагогические, профессиональные и методические) список мероприятий по каждому направлению сроки реализации намеченных мероприятий прогноз ожидания собственных достижений описание форм представления результатов деятельности практическая реализация ИОМ оценка деятельности и анализ эффективности ИОМ «Учитель будущего» Алгоритм разработки ИОМ педагога состоит из нескольких этапов: 1.Самодиагностика. Немаловажная роль в этой процедуре отводится регулярной аттестации. Основываясь на итогах профессиональной аттестации, педагог делает выводы о сильных и слабых сторонах своей профессиональной деятельности, что ложится в основу составления ИОМ. 2.Составление ИОМ. Автор ИОМ составляет план работы на определенный период, называемый дорожной картой. Дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога для удобства может быть оформлена в табличной форме. «Учитель будущего» 3. Реализация маршрута. Это этап практического воплощения намеченного маршрута. 4. Рефлексия. Рефлексивный анализ проводится дважды в год. При этом учитель не только анализирует свою деятельность, но и вносит коррективы по мере необходимости. 5. Контрольные срезы — один из важнейших компонентов ИОМ. Срезы удобнее проводить в конце каждой четверти. Форма проведения зависит от выбранной темы. Это могут быть собеседования с руководителем школы или МО, открытые уроки, ведение "дневника", написание статей и методических разработок, публикации в СМИ , участие в семинарах, конкурсах, педсоветах, защита проектов и пр. «Учитель будущего» Образец карты индивидуального образовательного маршрута педагога Таблица по графам: Направление деятельности Содержание деятельности Результат как педагогический продукт Субъективные достижения (отношение к результату) Формы презентации достижений «Учитель будущего» Матрица ИОМ Направле- ния работы Действия и мероприятия, проведенные в процессе работы над темой Сроки Форма представ- ления результата своей работы Где, когда, кем заслуши- вается Результаты проделан- ной работы. Отметка о выполне- нии «Учитель будущего» В ИОМП отражаются следующие направления деятельности: профессиональное (предмет преподавания) психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей) методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения) информационно-компьютерные технологии здоровье «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Профессиональное 1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности. 2.Изучение нового УМК и учебников, уяснение их особенностей и требований. 3. Разработать рабочие программы по своим предметам в соответствии требований ФГОС. 4. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 5. Плановое повышение квалификации на курсах для учителей. 6.Плановая аттестация на подтверждение квалификационной категории. 7. Профессиональные публикации, брошюры. 8. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Психолого-педагогическое 1.Изучение и систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы. 2. Повышение педагогической квалификации, переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Методическое 1.Совершенствовать знания современного содержания образования обучающихся по курсу обучения. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приѐмами обучения. 3. Повышение своего уровня педагогического мастерства 4. Участие в экспертных комиссиях (работа в рамках аттестации учителей). 5. Организовать работу с одарѐнными детьми и добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня. 6. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, региона через Интернет. 7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Методическое 8. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 9. Создать собственный УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий. 10. Совершенствовать структуру самоанализа урока. 11. Внедрять в учебный процесс новые формы оценивания знаний обучающихся. 12. Представлять опыт работы через открытые уроки на школьном и городском уровне. 13. Участие в олимпиадах, конкурсах. 14. Посещение семинаров. Выступление перед коллегами на МО, педсоветах, конференциях. 15. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Информационно-компьютерные технологии Изучать информационно компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс. Совершенствовать навыки работы на компьютере. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками. Освоение новых компьютерных программ и ТСО (мультимедийный проектор). Составление мультимедийных презентаций о работе в качестве учителя, классного руководителя, руководителя МО. «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Информационно-компьютерные технологии Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии. Разработать комплект сценариев уроков с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов Разработать пакет тестового материала в электронном виде. Разработать комплект тематических занятий, родительских собраний, внеклассных предметных мероприятий в электронном варианте и использовать их в процессе воспитательной работы с классным коллективом Участие в конкурсах в Интернете. Помещение своих разработок на сайтах в Интернете «Учитель будущего» Что может включать каждое направление? Охрана здоровья Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. «Учитель будущего» По каждому направлению определяются показатели, виды деятельности и сроки исполнения. «Учитель будущего» Ожидаемые результаты: • повышение качества преподавания • разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др. • разработка новых форм, методов и приемов обучения • доклады, выступления • разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей • разработка и проведение открытых уроков по собственным, инновационным технологиям • создание комплектов педагогических разработок • проведение семинаров, конференций, мастер- классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме. «Учитель будущего» Формы представления результатов педагогической деятельности учителя Серия учебных занятий Методическая продукция (буклет, листовка, брошюра, УМК) Портфолио -Творческий отчет -Мастер-класс Творческая мастерская -Педагогический проект Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности Профессиональные конкурсы Презентация опыта работы по выявленной проблеме Рабочие программы, КТП Публикации -Портфолио -Творческий отчет -Сайт педагога Доклад, выступление - Проведение семинара Результаты конкурсов, олимпиад, соревнований и т.д. «Учитель будущего» «Учитель будущего» Разделы ИОМ: Изучение литературы, связанной с темой самообразования Разработка программно методического обеспечения образовательного процесса Обобщение собственного опыта педагогической деятельности Участие в системе школьной методической работы Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы Продвижение по ИОМ фиксируется в карте ИОМ(таблица) по месяцам, четвертям с указанием того, что конкретно сделано по реализации каждого из направлений деятельности. «Учитель будущего» В графах, отражающих результативность реализации ИОМ за текущий год, фиксируются: достижения педагога по каждому из направлений деятельности в виде конкретного педагогического продукта (сценария праздника, пакетаипедагогических диагностик, методических рекомендаций, консультаций,статей, разработок занятий и т. д.); субъективное отношение к достигнутым результатам (рефлексия процесса достижения и достигнутого результата по каждому из направлений деятельности в виде самоанализа, творческого отчета, самопрезентации); формы презентации полученных достижений, в т. ч. планируемые, с указанием места и времени презентации. Однако при работе с данным документом следует соблюдать следующие правила: не откладывайте на конец учебного года процедуру заполнения документа —пользуйтесь принципом «делай по горячим следам!» не стремитесь «равномерно» заполнить все пункты документа: выявите, прежде всего, то направление педагогической деятельности, в котором Вы преуспеваете в большей степени; стремитесь быть достоверным при оценке своего труда, не забывайте, что именно это поможет Вам правильно поставить цели и определить направления профессиональной деятельности. «Учитель будущего» Возможные риски: отсутствие внутренней мотивации педагогов для непрерывного профессионального образования; завышение самооценки ряда педагогов по поводу повышения профессиональной и методической компетентности и совершенствования образовательного процесса; отсутствие полноценной системы стимулирования педагогов, стремящихся к повышению качества образования. «Учитель будущего» Проблемы педагогов •нет глубинного понимания педагогами положений, заложенных в Федеральных государственных стандартах второго поколения •педагоги не готовы к изменениям, проявляют «протест» или занимают пассивную позицию •педагоги испытывают трудности в проектировании образовательного процесса, при составлении индивидуального образовательного маршрута •упрощенное понимание сущности и технологии реализации интегрированного подхода к построению воспитательно-образовательного процесса «Учитель будущего» Методическое сопровождение повышения профессиональной компетентности педагога ОО понимается нами как специально организованное, систематическое взаимодействие администрации школы и педагогов, направленное на оказание помощи педагогу в выборе путей решения задач и типичных проблем, возникающих в ситуации профессионального совершенствования, с учетом имеющегося у него уровня профессиональной компетентности «Учитель будущего» На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуального маршрута педагога на следующий период. «Учитель будущего» «Учитель будущего» Индивидуальный образовательный маршрут педагога Мотивация педагога Личный образовательный интерес педагога Потребности ОУ Профессиональные компетенции педагога • понимать, что формирует организация того или иного вида учебной деятельности, что проверяет данное задание • осуществлять подбор/разрабатывать задания на проверку заданного элемента содержания, предметного или метапредметного результата • осуществлять оценивание заданий разного типа, работать с критериями оценивания заданий с развернутым ответом • выстраивать комплексную оценку предметных, метапредметных, личностных результатов • отслеживать динамику результатов и коррекционную работу по преодолению дефицитов Структура индивидуального маршрута профессионального развития педагога Титульный лист Название ОУ ИОМП Ф.И.О. педагога: Район , год создания «Учитель будущего» Структура индивидуального маршрута профессионального развития педагога Информационная справка об авторе ИОМ Ф.И.О. Занимаемая должность: Образование: Дата прохождения аттестации: Квалификационная категория: Дата прохождения курсов повышения квалификации: Педагогический стаж: «Учитель будущего» Структура индивидуального маршрута профессионального развития педагога Пояснительная записка (анализ ситуации, выделение проблемы) Методическая тема школы Тема работы МО Индивидуальная тема по самообразованию Цель Задачи Форма самообразования Предполагаемый результат (для учителя, для обучающихся) Сроки работы над проблемой Форма отчета о проделанной работе «Учитель будущего» «Учитель будущего» Уровень мероприятий Формы представления результатов Педагогический продукт как результат Выходные данные документа (протоколы заседания, фотоотчет, ссылка на Интернет-ресурс и т.д.) Профессиональное (направление развития) Психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей) Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения и воспитания) Информационно-компьютерные технологии Здоровьесберегающие технологии Информационная справка об авторе ИОМ Ф. И. О. преподавателя:_____________________________________________ Образование:______________________________________________________ Педагогический стаж:_______________________________________________ Дата прохождения аттестации:________________________________________ Квалификационная категория:________________________________________ Курсы повышения квалификации за последние 3 года:___________________ Методическая тема ОУ:_________________________________ Тема самообразования:______________________________________________ Цель: систематическое повышение своего профессионального уровня. КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА Период реализации: 2020-2021 учебный год Этап работы: подготовительный Цель этапа:__________________________ Задачи этапа:___________________________ Сроки реализации маршрута могут варьироваться от одного года до пяти лет в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретных образовательных линий). «Учитель будущего» Формы самообразования педагога Индивидуальная форма, инициатором которой является сам педагог. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации. «Учитель будущего» Формы самообразовательной деятельности учителя по программе: -курсы повышения квалификации при институте повышения квалификации и переподготовки работников образования; -методические практикумы в школах; -обсуждение специальной педагогической и психологической литературы; -подготовка к аттестации; - научно-практические конференции; -обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях; - освоение информационных технологий образования и воспитания; -теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно-профессионального развития учителя; -обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах; - работа творческих мастерских учителей-исследователей; - проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта. «Учитель будущего» "Единственная возможность заставить человека сделать что- либо – это сделать так, чтобы он сам захотел сделать это» Д.Карнеги Спасибо за внимание! «Учитель будущего» |