Курсовая работа. По дисциплине педагогика. По теме Культурногигиенические навыки детей 23 года
 Скачать 160 Kb.
|
1.2. Психолого-педагогические условия развития культурно-гигиенических навыков у детейРазвитие культурно-гигиенических навыков возникает очень рано. Подготовка к развитию навыков по самообслуживанию проявляется в организации у дошкольника позитивного отношения к приему пищи, одеванию, умыванию. Существенным обстоятельством для развития гигиенических навыков является регулярность необходимых действий. Так, у дошкольника входит в привычку, что перед приемом пищи ему непременно нужно мыть руки, умыть лицо и т.п. Педагог помогает дошкольнику проявить самостоятельность в тех направлениях деятельности, с которыми он может справиться самостоятельно. Помимо этого каждый дошкольник стабильно нуждается в поощрении, показе, помощи, оттого основанием методики в ДОО является деятельность персонально с ребенком по работе с его личными проблемами. Главным образом, воспитателю необходимо достичь доверительного отношения со стороны дошкольника, так как основным психологопедагогическим обстоятельством развития дошкольников выступает прямое общение с ними педагога. Младшие дошкольники чувствуют значительную необходимость в регулярных контактах с педагогом. От того, как сформируются, и будут вырабатываться связи ребенка с воспитателем, в большей степени зависят его отношения и культура поведения при взаимоотношениях с более обширным слоем людей. Основание предпосылок культурного поведения у детей 3-4 лет проводится по нескольким линиям. Одна из них – развитие умения получать образование и играть, есть и гулять, умываться и одеваться, спать во время тихого часа, рядом с товарищами, вместе с группой ровесников, то есть, в обществе [8, с.22]. Существенным вопросом в деятельности с дошкольниками является развитие культурно-гигиенических навыков – чистоплотности, аккуратности, навыков культуры приема пищи и т.д. Чтобы сделать легче процесс освоения новейших навыков, необходимо произвести данный процесс любопытным, увлекательным и занимательным. И производить это нужно педагогически чутко, ненавязчиво, при этом, педагогу существенно учитывать стремление детей к самостоятельности. Изучение культурно-гигиенических навыков объединено с моральным воспитанием ребенка. Малыш этого возраста уже сможет предоставить нравственную оценку поступкам героям сказок или человека. На данном этапе она ещё сформирована на переносе всеобщего экспансивного взаимоотношения дошкольника к персонажу или человеку: понравился – стало быть, положительный герой, не понравился, значит отрицательный. Разговаривая с дошкольниками, педагог сможет применять художественное слово, уместно припоминать меткие сопоставления из обожаемых сказок, известные пословицы, поговорки, потешки, дивное влияние выказывают на дошкольников смешные частушки. На их основании нужно обыгрывать небольшие сценки, поделив роли между дошкольниками [10, с.14]. В середине воспитательного процесса расположен дошкольник – объект воспитания. По взаимоотношению к ребенку как объекту воспитания педагог является субъектом образовательно-воспитательного процесса, влияющим на личность ребенка при помощи особых методов воспитания. Т.С. Комарова, Л.Р. Болотина считают педагогические ситуации, как варианты педагогического влияния на разум дошкольников, обращенные на достижение целей развития [6, с.32]. При помощи установленных педагогических ситуаций исправляется поведение дошкольников, развиваются качества личности ребенка, расширяется опыт их отношений, общения, деятельности. При этом, воспитатели скрупулезно выбирают педагогические условия, сориентировавшись на закономерности, свойственные намеренно сформированному образовательному процессу. Педагогические условия в разнообразных педагогических обстоятельствах обязаны непрерывно варьироваться, в этом и выражается творческий и профессиональный подход воспитателя к процессу воспитания. К педагогическим условиям развития гигиенических навыков стоит причислить: – объяснение необходимости проведения режимных моментов, гигиенических процедур; – образец со стороны взрослого; – упражнение, приучение; – организация развивающих ситуаций; – поощрение, подбадривание, которое помогает дошкольнику уверовать в свои силы (особенно при изучении новых навыков). Существенным вопросом в деятельности с младшими дошкольниками ДОО является развитие гигиенических навыков – чистоплотности, пунктуальности в быту, навыков культуры приёма пищи, как неотделимой части культуры поведения ребенка. Чтобы облегчить дошкольнику постижение новых навыков, необходимо производить этот процесс доступными средствами, занимательным и интересным. И производить это надо ненавязчиво. [18, с.47]. В период младшего дошкольного возраста малыш получает много навыков, изучение которых потребует от ребенка обусловленных стараний. Для более свободного изучения установленных навыков соединенных с его освоением действия разделяют на более мелкие операции. Культурно-гигиенические навыки имеют необходимость в регулярном напоминании, показе, закреплении. Модификация системы развивающей, образовательной работы, отсутствие внимания к развитию и применению навыков возможно приведет к их скорой утрате. Развитие культурногигиенических навыков совмещается с существенной линией психического созревания в младшем и среднем дошкольном возрасте. |