Главная страница

Составьте схему классификации речевых нарушений. Укажите автора классификации и критерии выделения нарушений в отдельные групп. Задание 4_Кузнецова К С. Кузнецова Ксения Сергеевна


Скачать 14.81 Kb.
НазваниеКузнецова Ксения Сергеевна
Анкор Составьте схему классификации речевых нарушений. Укажите автора классификации и критерии выделения нарушений в отдельные групп
Дата23.05.2022
Размер14.81 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаЗадание 4_Кузнецова К С.docx
ТипДокументы
#544402

Кузнецова Ксения Сергеевна

Задание 4. Пользуясь словарем, объясните значение термина «аграмматизм». Назовите виды аграмматизмов. Напишите примеры

Аграмматизм – это неспособность построения или восприятия грамматических конструкций. Аграмматизмы встречаются в устной речи и на письме. Характерны для раннего периода речевого развития, а также лиц с общим недоразвитием речи, билингвизмом, афазией, нарушениями слуха, дисграфией. Диагностируется при логопедическом обследовании устной и письменной речи, нейропсихологическом тестировании. Коррекционно-восстановительное обучение по преодолению аграмматизма направлено на совершенствование грамматических категорий языка.

В зависимости от характера нарушения (внутренней или внешней речи) в логопедической практике выделяют два типа аграмматизма:

  • импрессивный – нарушается понимание значения грамматических оборотов;

  • экспрессивный – не формируется либо распадается способность правильного употребления падежных форм, предлогов, согласования слов при самостоятельном высказывании.

По уровню сформированности грамматических процессов различают три степени аграмматизма (от более тяжелого к легкому):

  • В речи используются нечленимые (однословные) предложения. Составление и повторение развернутых фраз вызывает трудности.

  • Предложения короткие, синтаксические связи между структурными компонентами нарушены. Страдает повторная речь.

  • Отмечаются ошибки склонения членов предложения, в остальном самостоятельная фраза оформлена правильно. При повторении заданной фразы ошибок не возникает.

Примеры: «Девочка а улицу собилаеца гулять» («Девочка на улице собирается гулять»), «Девочка иглает собачким, а соник а скамейке» («Девочка играется с собачкой, а слоник на скамейке»), «Мальчик а лавочке сидит и балайку иглает» («Мальчик на лавочке сидит и на балалайке играет»). «Ехать на лошадкаф», а не на «лошадках». «Голубь сид дерево на» («Голубь сидит на дереве»).



написать администратору сайта