Лекция. лекция №1 по общ. психол. (дистант). Лекциядискуссия психология как наука психология и очень старая, и совсем еще молодая наука
 Скачать 317.78 Kb.
|
|
1 Лектор: Черникова А.А., к.п.н., доцент кафедры психологии АлтГПУ Лекция-дискуссия № 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука… Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960) Вслед за Рубинштейном становление и развитие психологической науки можно представить в виде пирамиды: тысячелетия практического опыта, столетия философских размышлений, десятилетия экспериментальной науки. Начнем знакомство с психологическим знанием с анализа самого термина «психология». Слово «психология» возникло в 18 в., его создателем был знаменитый немецкий ученый Христиан Вольф, в буквальном смысле означает «наука о душе» – соответствующие греческие корни psyche (душа) и logos (учение, наука). ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ ставят перед собой одни и те же вопросы, но отвечают иногда по-разному НАУЧНАЯ ЖИТЕЙСКАЯ (научные факты конкретны) (личный опыт ситуативен) Между этими областями психологического знания есть как сходство, так и отличия: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ 1 ЭТАП ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ДУШЕ 2 ЭТАП ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О СОЗНАНИИ 3 ЭТАП ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ 4 ЭТАП ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПСИХИКЕ Таким образом, историю психологии можно рассматривать как смену категорий: душа, сознание, поведение, психика. I этап – психология как наука о душе. В древние времена господствовало представление о душе как о некой бестелесной субстанции, которую Бог при рождении вкладывает в тело человека, а после его смерти забирает обратно (а когда человек спит, она временно отсутствует, возвращаясь при пробуждении). Тело объявлялось смертным, а душа – бессмертной (Платон: душа постоянна, неизменна и бессмертна). Скажем так: если душа существует (в религии без всяких оговорок) то, непосредственно увидеть, потрогать или измерить ее невозможно; 2 невозможно и экспериментировать с ней, поскольку является эмпирически неуловимой. Эксперименты современности: ✓ в 1906 г. доктор мед. наук Дункан Мак-Дугалл провел эксперимент с 6 испытуемыми и выявил, что разница в весе до и после смерти составляет 21 гр. (снята драма «Вес – 21 гр.», автор сценария Гильермо Арриага); ✓ в 2001 г. доктор естест. наук Эугениус Кугис, используя кровати-весы, выявил, что в момент смерти человек теряет 3-7 гр. собственного тела. II этап – психология как наука о сознании. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов сознания – интроспекциия. Джон Локк (отец метода интроспекции), выдвинувший гипотезу «чистой доски», то есть пустого сознания, с которым человек приходит в этот мир, и которое постепенно заполняется в процессе жизненного опыта. Годом рождения научной психологии считают 1879 г. В этом году были открыты сначала лаборатория, а затем институт психологии в Лейпциге, основателем которого был В. Вундт (1832- 1920). III этап – психология как наука о поведении – бихевиоризм. Возникает в XX веке (1913г.: публикация Дж. Уотсона, «Психология с точки зрения бихевиориста»). Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, – а именно поведение, поступки, реакции человека. Достаточно подобрать нужный стимул (воздействие), чтобы получить нужную реакцию (поведение). С точки зрения бихевиористов, психика – это абстракция, которую невозможно изучать научными методами. Параллельно науке о поведении, развивалась наука о бессознательном – том, что находится за пределами сознания человека. Основателем этого направления в психологии считается Зигмунд Фрейд, выдвинувший концепцию трехуровнего строения личности: бессознательного («Оно»), рационального компонента («Я» или «Эго») и социального цензора («Сверх-Я» или «Супер Эго»). В «Оно» локализованы первичные потребности, инстинкты (в первую очередь, по мнению Фрейда, сексуальный и агрессивный). Контакт с бессознательной частью своей психики человек может осуществлять во время сна, медитации, гипноза и некоторых других формах измененного сознания. Для выявления этих трех компонентов З. Фрейд разработал новый метод – психоанализ, позволяющий вступать в контакт с бессознательным за счет ослабления контроля сознания, используя метод «свободных ассоциаций». IV этап – психология как наука о «психике». Доказать ее существование как самостоятельной реальности так же сложно! Но есть мир и есть то, как этот мир живет в нас и в других людях – в образах, мыслях отношениях, т.е. мир психических явлений, субъективная реальность. Психические явления – факты внутреннего, субъективного опыта. Чтобы понять, что такое внутренний или субъективный опыт необходимо обратить взор «внутрь себя» (самонаблюдение или интроспекция). Сейчас вы видите помещение и все, что в нем находится; вы читаете лекционную информацию и пытаетесь ее понять; вам может быть сейчас интересно или скучно, 3 может, вы что-то вспоминаете или о чем-то переживаете. Все перечисленное – элементы вашего внутреннего субъективного опыта или психические явления. Это значит, что мы не только видим, мыслим, чувствуем, но и знаем, что мы видим, мыслим, чувствуем. Объект психологии – личность (объект и субъект познания сливаются: наш внутренний мир – это большая сцена, а мы являемся одновременно и действующими лицами и зрителями). Предмет психологии – психика. Психика – это свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность: ведь мозг человека – это самая высокоорганизованная материя, известная нам. Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием, дается еще одно определение психики: Психика человека – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми. Важнейшее свойство высокоорганизованной материи (мозга) – активное отражение объективной реальности, действительности, возможность предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем – это опережающая функция психической деятельности, «эмоциональное предвосхищение», которое позволяет, например, преодолеть лень и начать заниматься делом. Психология изучает ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПСИХИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Психические явления не существуют отдельно друг от друга, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга: любопытство=>интерес=>любознательность 1. Психические процессы: познание, чувства и воля. Познавательные процессы: внимание, восприятие, воображение, память, мышление, ощущение, речь (постигаем, узнаем мир и самого себя). Эмоции, чувства отражают переживания человека, отношения к явлениям окружающего мира, событиям своей внутренней жизни, устанавливают значимость того или иного события. Воля, произвольность обеспечивают сознательную регуляцию поведения. 2. Психические состояния: настроение, желание, стресс, конфликт, психологический климат, паника, утомление, тревога. На основе психических процессов могут формироваться психические состояния, которые характеризуют состояние психики в целом. К ним относятся, например, состояние активности или темперамент характер способности направленность активность пассивность тревога апатия утомление бодрость ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ощущение, память, внимание, воображение, восприятие, мышление, речь ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ эмоции, чувства (отражают переживания, устанавливают значимость того или иного события) ВОЛЕВЫЕ (обеспечивают сознательную регуляцию поведения) знания, навыки, умения и т.д., которые формируются в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта 4 пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения. Психические состояния влияют на течение психических процессов. Они могут быть внешними и внутренними, индивидуальными и групповыми 3. Психические свойства – особенности, отличающие одного человека от других: темперамент, характер, способности, направленность. Психические свойства характеризуются большей устойчивостью и постоянством. Они определяют неповторимость человека и являются основой его личности. Когда мы называем человека смелым, вспыльчивым, честным или азартным, то этими словами описываем именно устойчивые свойства личности. 4. Некоторые авторы считают, что в рамках данной классификации можно дополнительно выделить еще один вид психических явлений: психические образования – то, что становится результатом развития психики человека. Психические образования формируются в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним относят знания, навыки, умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и т.д. СТРУКТУРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ Так, Медицинская психология изучает психику в условиях болезни: душевной или телесной. 5 Известно, что многие болезни (инфаркт, язва, астма) нередко вызываются чисто психологическими причинами. Педагогическая психология изучает психологические проблемы обучения и воспитания. Возрастная психология или психология развития изучает развитие психики на протяжении онтогенеза. Специальная психология или психология аномального развития: олигофренопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология. Социальная психология изучает взаимодействия личности и социума. Методы психологии методы исследования методы практ. ПК ПД ПК методы сбора информации методы ее обработки наблюдение эксперимент опрос тестирование анализ продуктов деятельности (не являются специфичными для психол. исследования) Наблюдение – метод сбора информации путем непосредственного, целенаправленного и систематического восприятия и регистрации психологических явлений (фактов поведения и деятельности) в естественных или лабораторных условиях. Разновидности наблюдения ➢ внутреннее(интроспекция); ➢ внешнее(стороннее); ➢ стандартизированное (предполагает наличие разработанного списка признаков, которые предстоит наблюдать, определение условий и ситуаций наблюдения, инструкции для наблюдателя, единообразных кодификаторов для регистрации наблюдаемых явлений: схема наблюдения за лидерством Л. Картера; фиксация невербального поведения П. Экмана и др.); ➢ нестандартизированное определяет лишь общие направления наблюдения, где результат фиксируют в свободной форме, непосредственно в момент восприятия или по памяти (цель – получить впечатление о той или иной ситуации в целом); ➢ включенное (участвующее) наблюдение предполагает взаимодействие наблюдателя с изучаемой группой как полноправного ее члена. Исследователь имитирует свое вхождение в социальную среду, адаптируется к ней и наблюдает события в ней как бы «изнутри» (Гарре работал приемщиком обуви и создал науку «скарпология»: если подошва стерта на носке, а каблук с внешнего края – перед вами человек, живущий легко и безответственно, влюбчивый и несклонный к постоянству) ; ➢ невключенное (простое) наблюдение регистрирует события «со стороны», без взаимодействия и установления отношений с изучаемым лицом или группой. Наблюдение может проводиться открытым способом и инкогнито, когда наблюдающий маскирует свои действия. По условию организации наблюдения 6 делятся на полевые (наблюдения в естественных условиях) и лабораторные (наблюдения в условиях эксперимента). Основными недостатками метода считают: ➢ высокий субъективизм при сборе данных, привнесенный наблюдателем (эффекты ореола, контраста, снисходительности, моделирования и др.) и наблюдаемыми (эффект присутствия наблюдателя); ➢ преимущественно качественный характер выводов наблюдения; ➢ относительная ограниченность в обобщении результатов исследования. Опрос (информация, получаемая со слов респондентов) устный (интервьюирование) письменный (анкетирование) (исследователь – личный контакт – респондент)(исследователь – анкета – респондент) стандартизированное нестандартизированное полустандартизированное (вопросы опред. заранее) (прибл. к обычной беседе) (исп. «путеводитель») Эксперимент: лабораторный (протекает в специальных условиях) и естественный (протекает в обычных условиях, но под контролем экспериментатора); констатирующий (выявляет факты, закономерности, сложившиеся в ходе развития человека) и формирующий (создаются условия формирования и развития определенных качеств, способностей, свойств). Тестирование: тесты-опросники состоят из комплекса вопросов (утверждений), тщательно проверенных с точки зрения их валидности и надежности, относительно которых испытуемые выносят свои суждения (как правило «да» или «нет», реже трехальтернативный выбор ответов). Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами, например, характеристиками личности, если речь идет о личностных тестах. В зависимости от целей теста различают однофакторные (выясняются отдельные устойчивые особенности человека, например, его темперамент), многофакторные (дающие разностороннюю комплексную оценку психологических качеств личности); тесты-задания предполагают серию специальных заданий, по итогам выполнения которых, судят о наличии или отсутствии и степени развития изучаемого у испытуемого качества; проективные тесты позволяют людям проецировать на неопределенный материал свои чувства, потребности, установки, отношение к жизни. Проективный метод предложил Л. Франк.Существует много различных типов проективных методов ( «Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга», тест «Нарисуй человека» К. Маховер, тест цветовых предпочтений М. Люшер, «Дом, дерево, человек» Дж. Бук, «Несуществующее животное» М. Дукаревич и др.). Анализ продуктов деятельности – это метод изучения личности, позволяющий опосредованно изучать ее психологические особенности по практическим результатам (продуктам) деятельности (рисункам, сочинениям, выполненным классным и домашним работам и пр.). Методы практической психологии: психологическое консультирование (основным средством воздействия является определенным образом построенная беседа), 7 психологическая диагностика (постановке диагноза, т.е. изучение личности с помощью готовых методик и процедур), психологическая коррекция (предполагает изменения в результате использования определенных психотехнологий), психотренинг. Схема деятельности психолога-практика: выявление проблемы – диагноз – анализ – план вмешательства – вмешательство – оценка результатов (П.Н. Шихирев). МЕТОДЫ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА: беседа, метод конкретных ситуаций, мозговой и синектический штурмы, групповая дискуссия, тренинги различной направленности и пр. Официальное оформление научная психология получила в 1879 г.: в этом году немецкий психолог В. Вундт открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии (предметом изучения психологии являлось не сознание, а состояния сознания). Вскоре, в 1885 году, Бехтерев В.М. организовал подобную лабораторию в России. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ |