Практическое занятие 2. Особенности организации и проведения лекций - 1. Практическое занятие 2. Особенности организации и проведения лек. Лекция вдвоем
 Скачать 16.75 Kb.
|
|
Лекция вдвоем Лекция вдвоем представляет собой одновременную работу двух преподавателей, организующих между собой живой диалог на заданную тему. В ходе подобных занятий моделируется реальная профессиональная ситуация обсуждения теоретических вопросов с разных позиций двумя специалистами, например, теоретиком и практиком, представителями двух разных научных школ. Такая лекция содержит в себе конфликтность, которая проявляется как в форме, так и в структуре подачи материала. Она близка к интеллектуальной игре. При этом необходимо стремиться к тому, чтобы диалог преподавателей демонстрировал культуру совместного поиска решения проблемы с привлечением к общению студентов, которые задают вопросы, обозначают свою позицию, демонстрируют свой эмоциональный отклик на происходящее. Студенты получают наглядное представление о культуре дискуссии, способах ведения диалога, процедуре совместного принятия решений. Лекция вдвоем способствует выработке у студентов альтернативного мышления. Подготовка и проведение лекции вдвоем предполагает: • выбор соответствующей темы, в содержании которой есть противоречия, разные подходы и точки зрения; • подбор преподавателей, интеллектуально и личностно совместимых, с развитыми коммуникативными умениями, способностью к импровизации, свободным владением предметным материалом; • разработку сценария с согласованием содержательных блоков и времени, выделяемого на каждый из них. Лекция вдвоем может использоваться на различных этапах обучения. Лекция-пресс-конференция Форма проведения лекции близка к форме проведения пресс-конференций, лучше проводить в начале темы (раздела), в середине и в конце. Подготовка и проведение лекции пресс-конференции: преподаватель называет тему лекции; каждый студент в течение 2-3 минут формулирует наиболее интересующие его вопросы по данной теме, записывает их и передать преподавателю; преподаватель в течение 3-5 минут сортирует вопросы по их смысловому содержанию и начинает читать лекцию. изложение материала строится не как ответ на каждый заданный вопрос, а в виде связного раскрытия темы, в процессе которого формулируются соответствующие ответы; в завершение лекции преподаватель проводит итоговую оценку вопросов как отражения знаний и интересов слушателей. Опыт участия в лекциях-пресс-конференциях позволяет преподавателю и студентам отрабатывать умения задавать вопросы и отвечать на них, выходить из трудных коммуникативных ситуаций, формировать навыки доказательства и опровержения, учета позиции человека, задавшего вопрос. Метод Сократа (Сократическая лекция) Метод Сократа – метод вопросов, предполагающих критическое отношение к догматическим утверждениям, называется еще метод «сократовской иронии». Это умение извлекать скрытое в человеке знание с помощью искусных наводящих вопросов, подразумевающего короткий, простой и заранее предсказуемый ответ. Метод диалектический, так как он приводит мысль в движение (спор мысли с самой собой, постоянное направление ее к истине). В основе диалектического метода и сегодня остался диалог как столкновение противоположностей, противоположных точек зрения. Преимущества у этого метода: держит внимание собеседника, не дает отвлечься; если что-то в вашей логической цепочке для собеседника неубедительно, вы это вовремя заметите; собеседник приходит к истине сам (хотя и с вашей помощью). |